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地理实践力是地理学科四大核心素养之一。地理实践活动课是培养学生地理实践力的重要途径。充分利用校园资源,结合新课标和教材内容开发校园实践活动课程,开展校园活动课教学与评价,有助于丰富高中地理教学形式、创新教学方式和学习方式、落实学生地理实践力素养的培养,从而提升学生整体的地理素养水平。 相似文献
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地理实践力是地理核心素养的重要内容。现阶段地理实践力培养中在功利化与动力、教学内容更新、教学方法等方面存在着不足。教师要想培养学生的地理实践力,就要确保地理实践活动的常态化,找出教材中的培养素材,运用好智慧校园的优势,创新地理实践课堂,以促进初中生品格的完善。 相似文献
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薄夫宝 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2022,(7):67-70
地理实践是支持学生地理学科核心素养发展的重要手段.文章将STEAM教育理念与地理实践力培养结合,以"制作校园影子钟"为例,从活动设计准备、活动过程设计、活动成果展示、活动评价设计方面,探讨了如何设计和实施指向地理实践力培养的STEAM教学活动. 相似文献
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韩保平 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2022,(8)
核心素养是知识、技能和态度的集合.培养核心素养要从"综合性能力"视角入手,这对教学过程提出了更高要求,如何促进学科研究与实践场景紧密联动,是教师要思考的重要问题.乡土地理可为地理教学提供丰富的"实践场景",推动地理教学在人地协调观、区域认知、综合思维、地理实践力等核心素养培养上达到新的高度.本文参考《上海教育科研》与《... 相似文献
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新课程标准要求培养学生的地理核心素养,文章认为,SOLO分类理论与核心素养的培养在本质上是一致的,它是新课程标准下落实地理核心素养的重要理论基础,对地理教学实践具有很好的引导作用。作者以中国地理"华北平原"的复习教学实践为例,对地理教学中如何运用SOLO分类理论制定教学目标,设计教学过程和设计有针对性的校本作业等进行浅析。此外,作者还在不断实践和探究中,尝试利用SOLO分类理论帮助学生发展地理思维和完善思维结构,形成地理核心素养。 相似文献
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地理实践力是地理学科的核心素养之一。高考对地理实践力的考查,主要是通过呈现实践活动的基本情况,考查学生对地理信息的解读和有关知识的调用。在难以大规模开展实践活动的情况下,学生可以采取去"情境"化、联系生活实际和培养学科素养等应对措施;教师应精心命制地理实践型练习题,在教学中注重知识与实践的联系,并尽可能组织野外实践活动。但只有从根本上改变教学观念和学习态度,才能显著提高地理实践力。 相似文献
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吴向忠 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2013,(Z1):49-50
地理素养是指学习者经过地理学习后所养成的比较稳定的心理品格,包括地理知识、地理观点、地理方法、地理能力、地理态度和地理情感等要素。地理素养是当今和未来社会公民不可缺少的基本素养。所以,中学地理新课程教学的五大基本理念的第一条就是"培养现代公民必备的地理素养"。那么,在新课程背景下,教师应如何培养学生的地理素养呢?经过多年的教学实践,笔者有四方面的思考。一、注重地理教学三大关系的处理 相似文献
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王涛 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2022,(1)
随着新课程改革步入深水区,通过"核心素养"的培育来落实立德树人根本任务的实践研究成为教育改革的重点。核心素养是正确价值观、必备品格、关键能力的集合体,在不同学科中又会有更为具体的分类。地理核心素养主要包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。初中地理教学是夯实地理基础的重要阶段,因此需要对学生地理核心素养的培育给予足够重视。 相似文献
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王培坚 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2024,(3):42-44
地理实践力是高中地理学科核心素养之一。挖掘乡土地理资源,并将其有效融入高中地理教学,是培养学生地理实践力素养的重要途径之一。文章根据惠安乡土地理资源禀赋,从有效开发惠安乡土地理资源入手,探讨基于乡土地理资源的地理实践力培养策略。 相似文献
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长期以来,幼儿师资培养的课程侧重于艺术,重视学生基本技能的训练,但对于学生人文素养的培养较为薄弱,且多以说教的方式进行,效果不尽人意。学生人文素养的养成是一个长期的过程,需要学生自己在实践活动中内化。本文以校园垃圾回收实践活动为例,谈谈地理教学实践活动中幼师生人文素养的培养。 相似文献
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本文从校园地理及其特点以及在中学地理中的应用入手,通过走访一些中学,请教了一批中学地理教师,并结合实际实地考察了一些中学校园,采取了理论联系实际的调查研究方法,得出了校园地理在中学地理教学中应用广泛,应用意义重大的结论,为中学地理教学实践活动提供了最直接的实验方向。 相似文献
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地理实践活动能有效落实地理学科核心素养的培养,乡土地理教学资源的开发和利用为地理实践活动的开展提供了条件支持。以地理学科核心素养培养为实践目标,结合乡土地理资源与学生身边的地理问题,设计了"武汉市汤逊湖水环境调查"实践活动,探究了将乡土地理资源有效融入地理实践活动的途径。 相似文献
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<正>新课程改革背景下,初中地理教学要以学生地理核心素养培育为焦点,切实地对各个教学板块进行优化调整,初中地理课堂作业作为课堂的重要组成部分,自然也要融入核心素养培育体系。地理实践力作为地理核心素养中的重要节点之一,要合理地将地理实践力培育的目标融入地理课堂作业,初中地理教师要对地理课堂作业优化设计的问题进行探讨。2022年版《义务教育地理课程标准》明确提出,要将地理学科核心素养的培育不断落实到实际课堂中去,充分体现以人为本的教育理念。因此,要将人地协调观、综合思维、 相似文献
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单昱 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2023,(21):72-74
校园教学资源方便且安全,便于学生在课堂和课外随时随地开展实践活动。基于七年级学生地理空间思维能力与抽象能力较薄弱的情况,在“海陆变迁”教学中开展4D体验地震的实践,以增强学生紧急应变能力,培养学生用地理知识解决生活中的地理问题,提升其地理实践力,渗透地理核心素养培养。 相似文献
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王晨光 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2023,(21):14-15+20+2
地理实践是独特而重要的地理学习方式。文章分析了当前地理实践活动开展不足的原因,指出开展校园地理实践活动的可行性。结合实践经验,提出地理实践活动资源建设的途径、实施校园地理实践活动的策略,如分类实施不同活动、统筹规划活动时间、纳入单元学习设计、重视培养综合素质等。 相似文献