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古典诗歌鉴赏一直以来就是语文教学的重点内容,诗歌鉴赏对提高学生的人文素养和科学素养,培养学生的创新精神和实践能力都有很大作用。新课改特别强调审美教育,而诗歌鉴赏是语文审美教育实施的必要途径和重要内容。系统、深入地研究诗歌鉴赏教学的规律,寻觅古典诗歌鉴赏教学的有效策略已成为迫切需要解决的问题。在多年的教学实践过程中,我总结出以下几点心得,希望对古典诗歌鉴赏教学有一定 相似文献
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阅读教学的实质是语境教学。古典诗歌鉴赏作为文学鉴赏中特殊的一种,在教学中尤其要注意立足语境,发挥语境功能的辅助作用。我们可以利用语境的解释功能,帮助学生正确理解古典诗歌的语言;利用语境的判断功能,帮助学生鉴赏古典诗歌语言的表达效果;利用语境的预测功能,帮助学生正确理解古典诗歌的意境;利用语境的创造功能,帮助学生正确理解古典诗歌的技巧。 相似文献
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张宇 《中学语文教学参考(初中生版)》2009,(10):71-73
新的中、高考语文试卷加大了对中国古典诗歌鉴赏的考查力度,题型由原来的选择题变为简答题,分值定为8分,这应引起我们的高度重视,同时要加大对中国古典诗歌鉴赏的教学和备考力度。怎样鉴赏中国古典诗歌呢？仁者见仁,智者见智。笔者经过多年高三教学总结的“三审”“四品”法鉴赏中国古典诗歌,颇有成效。在此,愿与语文界同仁互相交流,以促共进。 相似文献
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张玉芳 《中国科教创新导刊》2010,(27):98-98
中国古典诗歌历史悠久、成绩卓著,并以其独特的美感成为古今文学作品中的璀璨明珠。近年来,如何开展高中语文古典诗歌鉴赏教学,成为语文教师所探讨的教学问题。本文从把握诗歌背景、美读、意境、意象以及多媒体运用等几个方面来探讨总结出鉴赏古典诗歌的策略,从而更好地为高中语文古典诗歌教学服务。 相似文献
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诗歌鉴赏是高考中的考查内容之一。而高中生的古典诗歌鉴赏能力普遍偏低,古典诗歌教学缺乏应有的生机。学生在这一题的得分率却比较低,作为一名语文教师,应该想办法提高学生的诗歌鉴赏的水平。任何形式的教学都有一定的方法,诗歌鉴赏也是一样,教师应该使用一定的教学方法,努力提高学生学习诗歌的兴趣,从而提高学生的诗歌鉴赏水平进而提升高中古典诗歌教学质量。 相似文献
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诗歌鉴赏不但能提高人们的文学审美情趣,而且能培养人们的良好文化涵养,002年以来高考诗歌鉴赏题以主观表述的形式考查学生的诗歌鉴赏能力,这种命题方式的转变在一定程度上加大了诗歌鉴赏的难度.面对新的题型和要求,怎样才能在平时的语文教学中提高学生的诗歌鉴赏能力呢?我认为对古典诗歌的阅读与鉴赏主要可从以下八个方面入手. 相似文献
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古典诗歌教学历来就是语文教学的重要组成部分,培养学生的古诗鉴赏能力也是语文教师的重要任务。虽然关于诗歌教学的方法举不胜举,也有许多古诗鉴赏的方法和技巧,但是每次考试诗歌鉴赏题往往还是学生失分最多的题。为什么费了这么大的力气,却收效甚微呢？我认为根本的原因是我们的古典诗歌鉴赏始终是灰色的,舍本逐末,只注重了表面的方法和技巧, 相似文献
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区锦华 《语文学刊:高等教育版》2013,(8):148-149
古典诗词的比较鉴赏是语文新课标的教学建议,也是常见考点。在教学中,对比阅读法已经成为学生诗歌鉴赏入门的有效途径。我们如能从学生熟知的经典作品中根据不同的角度进行对比分析,会显著提高学生的读诗兴趣,提升学生的鉴赏能力乃至语文素养。 相似文献
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诗歌,以其高度概括的内容,凝练含蓄的语言,真挚醇美的情感,成为文学领域里的一颗璀璨夺目的明珠。诗歌鉴赏不但能提高人们的文学审美情趣,而且能培养人们良好的文化涵养。随着新课程标准的实施,初中语文教材中文言文的比重有所增加,这就要求我们在语文教学中做好古典诗歌鉴赏教学,以顺利完成教学任务,实现课程标准的教学要求及目标。 相似文献
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近几年,在我国新课程改革事业的发展背景下,弘扬传统文化的理念与信息技术的发展逐渐融合到了语文教学中,高中语文教学中诗歌鉴赏教学,成为高中语文教学中的重要内容。古典诗歌作为传统的高雅艺术,往往以丰富的想象以及凝练的语言,简练优美的表达着真挚的情感。微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的应用分析,有利于促进高中语文诗歌鉴赏教学活动的开展,也是提高学生语文学习能力的教学策略。本文将简要分析,微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的应用方面的相关内容,旨在进一步提高学生的文化素养。 相似文献
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陈娟 《中国小学语文教学论坛》2011,(9):80-81
中国古典诗歌的审美内涵与精神力量对高中生语文素养的提升具有不可替代的作用。在高中语文教学中,教师应在广泛阅读古典诗歌文本的基础上,带领学生对其进行学习鉴赏,重点关照诗歌的画面美、情思美和语言美。通过这三方面的观照,便可使学生对中国古典诗歌的审美追求有所心得。 相似文献
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谢珊珊 《语数外学习(高中版)》2013,(3):12
在高中阶段,语文的学习已经从简单的知识积累过渡到鉴赏学习。在鉴赏学习中古典诗歌鉴赏一直都是重中之重。由于这些诗歌创作年代的久远,学生对于诗歌中的一些感情和意象会出现疏离,不能准确把握诗歌的内在含义,使得鉴赏效果降低。针对这样的情况,我们在鉴赏教学中要从"知人论诗"和掌握古典诗歌的主要意象两个方面入手,帮助学生掌握一些基本的鉴赏技巧。 相似文献