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作文教学是提高学生综合能力的重要手段,也是语文教学的难点,如何激发学生对作文的兴趣,并且引导学生顺利作文、成功作文呢?一、激情引趣,趣味作文托尔斯泰说过:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。"新大纲也要求"激发学生写的热情",那么怎样激发学生的热情呢? 相似文献
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小学语文教学中,作文作为重要的组成部分,对学生语言文字应用能力的提高具有重要的作用。教师除了要教授学生作文写作技巧之外,还要对学生的作文进行批改,写上科学合理的评语,以帮助学生发现自身的优势与不足,进而提高小学语文作文教学效果与学生语文作文的写作水平。一、现阶段小学作文教学评语中存在的问题小学作文教学过程中,由于教师重视学生的"写"而忽视教师的"评",致使作文教学评语中存在严重的 相似文献
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龙刚申 《新课程导学(上)》2014,(12):41
正新课程教学改革提倡作文教学要放开学生的手脚,让学生自由表达,鼓励学生大胆地展开想象,重视培养学生的写作兴趣和良好的作文习惯,关注学生的阅读和积累。根据新的作文教学理念,结合数年的语文教学实践,作者认为新的理念下要提高作文教学的质量应努力做到以下几点:一、努力提高作文命题的质量作文命题一旦确定,就直接涉及到选材。为便于学生选材,作文命题应力求做到:1.要有导向性。教师在给学生自由创作天地的同时,还要注意发挥好"引路人"的作用。教师应分步骤、有计划地做好指导学生学习、认识、实践、应用与提高的各项工作。 相似文献
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当前作文教学，特别是山区作文教学陷入了一个尴尬境地：大多数学生对作文没兴趣，怕写作文．平时作文都是勾完成任务而作，是为作文而作文。因此作文教学的重点应放在提高学生作文兴趣，培养学生的作文成就感上。在这一点上．我有一些体会。 相似文献
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一年多来，我对农村小学作文教学现状进行了调查研究，对有关材料作了认真分析，发现农村小学作文教学状况令人担忧。一是大部分学生作文无话可说，有话写不出来，作文内容空洞；二是有些教师不知如何指导作文，任凭学生信笔涂鸦。如何充分开发农村的教学资源，改进农村小学作文教学，切实提高农村学生的作文水平呢，我认为应做到以下几方面。 相似文献
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作文教学向来是语文教学中的重点和难点,而作文评改过程又是制约作文教学发展的瓶颈。《语文课程标准》也特别强调学生要"养成修改自己作文的习惯",要求学生"能自己评改作文,互相评改作文,通过交流沟通以分享感受和见解。"因此,作文教学评价在学生自主互助下实行更有效。 相似文献
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朱国奉 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2004,(6):63-64
语文教学难,作文教学更难.长期以来,很多学生在日复一日的单调作文训练中,形成了一个"没兴趣--不想写--写不好"的怪圈.广大语文教师面对作文教学中的问题也一筹莫展.久而久之,形成了学生被逼写作文,教师被动完成任务的恶性循环,作文教学的"少、慢、差、费"也就不足为怪.要提高作文教学的效率,必须做好作文以外的事. 相似文献
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作文教学历来是小学语文教学的重点和难点,而作文评语则是作文教学中的一个重要环节。多年来,我从写好作文评语入手,对学生动之以情,晓之以理,注重学生写作心态的矫正和师生情感的交流,立足于学生人文素养的培养,让学生享受语文,享受写作,使作文评语化为"随风潜入夜"的春雨,对学生读写水平和鉴赏能力的提高,对学生的全面健康 相似文献
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作文教学的根本任务是培养和提高学生的写作能力,在有限的时间内提高学生的写作素质.反思作文就是在教师的指导下,全体学生对本题作文或一次作文的重新审视,并以本题作文为参照进行再创造的作文训练方法.反恩作文一般要经历命好本题--引导学生"回头看"--指导学生反思作文--对反思作文品评等几个步骤.在反思作文教学中,要注意训练系列的长度、训练的着力点和训练方法的灵活选择等几方面问题,以保证反思作文的有效开展,提高作文教学效率. 相似文献
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<正>作文教学是语文教学的重要组成部分,成功的作文教学可以培养学生多方面的素质,提高学生综合运用语言的能力。语文教育学家黄光硕先生曾说:"学生的语文学得怎么样,作文可作为衡量的重要尺度;学生的语文能力过不过关,作文也是一个重要标志。"作文教学中的教师评语是否得当,是否有启发性,能否打开学生心扉,与提高学生的写作能力有密切的关系。那么教师在作文教学中用何种方式、方法写评语才能激发学生对作文的兴趣与热情呢? 相似文献
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潘文霞 《作文成功之路(高中版)》2013,(1):24
小学作文教学中一直延续着这样一种做法。"教师批改作文,学生看评语"的现状。这样,学生不仅得不到修改、推敲方面的锻炼,还会错误地认为修改作文是教师的事,养成写完了事的不良习惯。这对提高学生的作文写作水平极为不利。语文教师应该转变观念,变"给 相似文献
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近几年,随着作文在语文试卷中分值比例的提高,作文教学越来越受到语文教师的重视,目前高中作文评价的现状是重点评价作文结果,不注重评价作文过程;重在对学生训练的评价,而不注重对教师指导的评价。要改变这种现状,必须对评价内容重新界定。一、"日常作文"与"考场作文"交互评价日常作文隶属于作文教学的范畴,它旨在通过有目标、有计划、有 相似文献
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小学生怕写作文是困扰作文教学的普遍问题。如何减轻学生心理压力,激发作文兴趣,提高作文能力,让作文成为学生内心理想、交流倾吐和成功表现的需要。这要求我们必须尊重学生的作文心理,重视学生的心理需要。我结合教学实践谈谈一些体会。 相似文献
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作文讲评是作文教学的重要组成部分,是联结学生的写作和教师的批改的纽带,是推动学生总结经验、树立信心、继续前进的有效手段。为了提高作文教学的质量,教师应准确把握作文讲评的"宜"与"忌",从而提高作文讲评的指导水平,使学生得到更多的教益。一、宜施"及时雨",忌放"马后炮"就学生作文的心理现象看,学生在写作过程中, 相似文献
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在长期的作文教学实践中,我们绝大多数教师沿袭的仍然是学生作文教师改的传统。教师尽管付出了大量艰辛的劳动,学生的作文水平却总是在低谷中徘徊不前,收效甚微。这就说明作文批改由教师一手包办的做法存在着弊端,有改革的必要。那么,如何改革作文的批改方法,才能把教师从劳而无功的作文批改的重压下解放出来,才能多快好省地提高学生的写作水平呢?我认为努力培养学生修改作文的能力和习惯,是实现"解放"与"提高"的有效途径。 相似文献
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作文讲评是作文教学的一个重要环节,其目标明确而直接,即针对学生作文的具体情况进行有针对性的经验总结、错误更正、不足弥补和作文规范的引导。它是通过学生实际写作训练,达到提高学生写作水平不可缺少的重要环节。也是改变作文教学效率不高和学生写作水平普遍偏低的不可缺少的环节。正因如此,作文讲评在新课标语文教学的实施中受到普遍的关注。 相似文献
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提高学生作文速度，提高作文教学效率，是学生写作的需要，是新课程教改的需要。本文将谈一谈几年来自己在中学作文教学中的有关认识和做法。 相似文献
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作文是学生语言素质的综合体现。在目前的作文教学中,很多教师只注重指导学生如何习作,而忽略了作文的修改。如何在平时的作文教学中对学生进行指导和点拨,培养他们修改作文的能力?在此,本人提出一些粗浅的看法:一、帮学生树立信心修改能力是作文能力的重要组成部分,学生修改作文能力的强弱是其独立写作能力高低的重要标志。教学生学会修改作文,不仅能促进"写",激发学生的写作兴趣,发展智力,提高写 相似文献
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作文一向被称为语文教学的"半壁江山",可见其在语文教学中的地位举足轻重。但作文教学的现状却不容乐观,"作文难,作文难,一见作文心就烦"成了多数教师的同感,"老师,我喜欢上语文课,但就是怕写作文"也成了多数学生的心声。针对问题,我们应该采取的措施是:一、激发并培养学生对作文的兴趣和自信心 相似文献