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教师在成为名师之后,是做一颗耀眼而孤独的“明星”,还是发挥“引力”和“热能”,聚集并照亮一群“新星”?名师仅仅是某所学校、某个地区教育成就的“招牌”,还是正在成为协调教育均衡发展的动力和源泉?答案不言而喻。但问题的关键还在于:对于保护、集聚和开发名师资源,怎样建立一种可行且有效的运作机制?重庆市北碚区在发挥名师效应、带动区域教师群体专业化成长方面一直进行着卓有成效的探索。作为北碚区实施“名师工程”的重要组成部分,北碚“名师工作室”通过“名师主持——项目引领——实践反思”的行动跟进式研修,充分发挥了名师的示… 相似文献
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成为名师,是每位教师的理想。如何才能成为名师呢?《中国当代著名教学流派》倡导与名师展开思想的对话和精神的沟通,在理性的剖析和心灵的意会中,去反思自己的教育教学,收获教育智慧。尤其是在走入新课程之际,广大教师无不企盼借鉴名师的成功经验,获取教育智慧,以适应深化教育教学改革的需要。《中国当代著名教学流派》丛书已出版22本,每本书收录一位名师,包括“人物小传”、“教育思想概述”、“课堂操作实录”、“专家评述”四个部分,真实再现了这些名师先进的教育思想、教学实践和成长经历。对有心的教师来说,《中国当代著名教学流派》丛… 相似文献
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名师工作室是十年课改期间出现的一种新生事物,它以一位名师领衔,传承中华民族固有的师徒授艺“同门”群体形式,既是一种新颖的教研工作组织,又延伸了教师培训的特定职能而活跃在中小学教育界。名师工作室的个性特征是“名师”,由名师带导名优教师进行专业研修。名师工作室的专业特质是它的聚合性、建构性、前沿性、辐射性和品牌性。名师工作室的效能特性在于把名师工作室建成一个“家”——温馨的“新家”;一个“场”——互动的“气场”;一个j‘堂”——自由的“讲堂”;一个“台”——起飞的“平台”;一个“型”——提质的“范型”。 相似文献
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或许是应了“国家不幸诗家幸”那句老话,这些年教育深陷应试泥潭,危机不断,与此同时,教育专家却在成倍地涌现。如果将现有的名师队伍跟以前任何一个时期作一比较,其人数增长的速度一定大得惊人。幸与不幸暂且不论,笔者只想给名师们提个醒——千万学明星不得。这里说的明星是指通俗文化、流行文化中的明星。给名师提醒,几近无知者的无畏,好在名师们德高量雅,几句不顺耳的话想必也能消化,或者一笑了之——是不会跟无“名”的我计较的。 相似文献
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观看名师工程电视片,阅读名师事迹材料,感慨良多,受益匪浅。概括其要旨,可以集中为三点:一、无私奉献,爱岗敬业;二、为人师表,热爱学生;三、求实创新,不断进取。没有无私奉献、爱岗敬业的精神,不可能成为一个好教师,更不用说成为名师了,也决不可能为人民的教育事业创造业绩,作出贡献。赵宪初校长从教七十年,始终兢兢业业,无怨无悔,不断改革创新,成为功绩卓著、德高望重的教育家。吴佩芳老师白手起家,艰苦创业,终使“鸡毛飞上天”,自己也成为全国“三八”红旗手。如今,她已经六十多岁了,但还在为教育事业奔波操劳。他们的成功和贡献,固然有客观的“天时、地利、人和”,但关键却在他们那种始终不渝的“无私奉献、爱岗敬业”精神,这是值得我们每一个教师深 相似文献
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当前,名师工作室建设呈井喷之势,以德阳市为例,德阳市基础教育“名师工作室”有省级、市级和县级三个层面,共有8个省级名师工作坊,5个市级名师工作室和21个县级名师工作室.名师工作室建设的现状如何?还存在哪些问题?如何进一步提升名师工作室建设的水平?为了探讨这些问题,笔者采用访谈、资料查阅、参与活动等多种方式,对德阳市的名师工作室进行了广泛调研,笔者在现状调研的基础上,分析了存在的问题,提出了解决问题的路径与对策,供各级教育行政部门和学校参考. 相似文献
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笔者参加了合肥市教育学会特色小学研究会主办的安徽省(合肥市)第六届小学新课改观摩研讨会暨“三味课堂”交流活动,这次会议的主题是“欣赏名师风采,感受团队力量”。“通派小语”领衔名师王爱华、陆红兵等几位教育专家及其团队优秀成员从阅读、习作、口语交际、语文实践等方面向我们展示了他们精彩的语文“三味”课堂。专家们刻苦钻研,执着追求的教研精神让我们钦佩,他们的课堂教学更让我们深受启发。 相似文献