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幼儿音乐教材的选择一定要从教育的需要和幼儿的年龄特点出发,落实在促进幼儿“发展”两字上。经过多年的教学实践,我认为着重应注意以下三个方面: 一、教材的趣味性幼儿年龄小,思维具体形象,他们的知识范围和生活经验有限,同时兴趣与学习的关系又十分密切,故教材必须十分有趣,才能吸引幼儿。音乐教材的趣味性明显地表现在歌词之中,如:尾巴短短的大熊猫,眼睛像煤球;尾巴短短的小白兔,眼睛像红豆;脖子长长的大白鹅,它在水中游;脖子长长的长颈鹿,它在林中走。这首歌曲的歌词,就形象地描绘了这些动物的主要特征,比喻贴切,生动有趣,孩子易懂、易记、易学。对年龄小些的孩子,可以选些带有象声词的歌曲,如:小飞机,隆隆隆隆响;大火车,咔嚓咔嚓跑;小闹钟,滴答滴答走;小鸭子,呷呷呷呷叫 相似文献
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关于幼儿歌唱发声方法的训练,很多人认为歌唱发声对幼儿来说太深奥了,在他们这个年龄阶段还不适宜教,因而在幼儿园的唱歌教学中,除了音准、节奏和感情方面的问题外,在发声方法上老师很少作较高的要求。于是,孩子们要么有意无意地模仿老师唱,要么干脆自己随便唱。也有一些老师不了解幼儿的嗓音特点和正确的歌唱方法,盲目让孩子追求较大的音量和明亮的音色效果。结果造成幼儿“喊歌”、“叫歌”的现象十分严重,有不少孩子养成了错误的发声习惯,少数孩子“莫名其妙”地经常哑嗓子或者患上了咽喉疾病,给他们未来的学习和生活都带来很多不利的影… 相似文献
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幼儿是在活动中发展的。只有活动 ,才能使幼儿有亲身感受 ,获得直接经验 ,从而促进幼儿的真正发展。《幼儿园工作规程》强调要“注重活动的过程” ,这也是针对传统教育中以“学了多少知识 ,掌握了多少概念”来衡量幼儿发展水平而提出来的。几年的教学中我体会到 ,这种单纯追求教学效果的做法反而没有好的效果 ,因为教师重视教幼儿死记硬背 ,而轻视孩子的感受和体验。我们常听到幼儿错念、错唱儿歌和歌词 ,如歌曲《小树苗》中“别摇……”幼儿唱成“比摇……”问其何意幼儿却说不出。这明显说明了教师只重教唱 ,而轻理解的现象。怎样才会有好… 相似文献
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教材:小鸭吃星星小鸭子很喜欢在水里游来游去吃东西。有天晚上,小鸭子出去散步,看见池塘里有许多星星,就说:“哟,水里有这么多星星,我要吃!”于是,小鸭“扑通”一声跳进池塘,游来游去吃星星。小鸭子吃了一会儿,水面上漾起了一圈圈波纹,星星没有了,吃光了!小鸭赶快跑回去告诉妈妈:“妈妈,我把池塘里的星星吃光了,星星不好吃,味道跟水一样。”妈妈听了,呷呷笑起来,她带着小鸭子来到池 相似文献
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叔叔来家里做客,看见雷雷正坐在地上认真地摆弄积木,便随口问他“你们老师给不给你们上音乐课”,“当然啦,宋老师上周还教我们唱《小鸭子》呢!”叔叔于是请雷雷唱一首最新学的歌。 相似文献
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幼儿的衣服上有各式各样有趣、别致的图案:有小狗、小猫、大象等动物,有汽车、飞机、轮船等交通工具,还有花草树木和各种建筑物……。如果教师善于观察和思考,就可以利用本班幼儿衣服上的图案,上一堂生动有趣的语言训练课。一、利用图案,教幼儿练习运用动词。如教师问:“小白兔在干什么呀?”幼儿说:“小白兔在拔萝卜。”教师再问:“小鸭子在干什么?”幼儿说:“小鸭子在划船”又问:“小姑娘在干什么?”幼儿答:“她在浇花。”这样多次练习了运用动词,幼儿学得也颇有兴味。 相似文献