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在英语教学实践中,教师应做好课堂整体教学工作,充分发挥学生间和小组间的交流、激励、互动等作用,使"小组合作"成为学生自主、自发、自律和自学的常态学习形式.同时,将学习任务细化,在大任务、中任务、小任务比较明确的前提下,分解、细化若干的"微任务",使学生通过无数"微任务"的成功实现,激发兴趣、增强信心、积累知识,为最终实现英语学习的中任务、大任务目标打好基础.本文探讨在英语课堂教学中"微任务"的作用、设计流程及设计原则,以创新"微任务"设计,有效提高小组合作教学成果. 相似文献
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在Photoshop平面设计实训教学中采用"任务驱动法"改变传统的教学方法及模式,提高学生学习兴趣,培养学生自主学习的能力,让学生成为学习的主人."任务驱动法"的最终目的是,学生能通过对已掌握知识的迁移与再次提高,设计出自己的作品,从而激发了创新意识与热情,优化了课堂教学. 相似文献
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基于"目标教学"理论的大学计算机基础课程教学模式探索 总被引：4，自引：0，他引：4
"目标教学"是以任务目标为中心来组织教学活动.在计算机基础课程的教学设计中,通过"目标教学"模式的设计,使学生能够将已有的知识与当前学习的知识结合起来共同完成一项具体的教学任务.任务的设计体现了教师在教学活动中的主导作用,而任务的完成体现了学生在学习活动中自主探究的过程,从而使主导与主体相结合的教学思想得以贯彻实施. 相似文献
4.
"任务驱动"教学是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法,它是指教师根据教学目标,将教学内容的知识点分解成若干个模块,设计出符合学校务件和学生实情的一个任务,让学生在有明确目标任务的驱动下,发挥每个学生的能动性和各小组成员的优势,合作完成任务.本文就以电子电工专业电子仪器中"示波器中调出正圆实验"为例,应用"任务驱动"教学法进行教学设计. 相似文献
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江金娣 《希望月报(上半月)》2007,(10):106
"任务驱动法"是建立在建构主义教学理论基础上的教学法,作为建构者——教师仅是学习的组织者、辅导者、咨询者、促进者,而学生才是教与学活动中的主体,在教学过程中,我们应将大量时间留给学生,让学生带着"任务"进行研究性学习,本文就任务驱动教学法中"任务"的设计需要注意的问题进行了探索。 相似文献
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在中职信息技术教学中,目前普遍采用"任务驱动"教学法,它的基本特征是"以任务为主线、教师为主导、学生为主体"。让学生在一个个典型"任务"的驱动下开展教学活动,在完成"任务"的过程中,培养学生分析问题、解决问题的能力。本文分析论述了在Pho-toshop教学过程中对"任务驱动"教学法的一次尝试。 相似文献
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行动导向是工学结合课程的组织形式,任务驱动是行动导向教学中常用的现代职业教育教学设计的一个原则,任务驱动有利于确立以学生为中心的现代职业教育思想,可以更好地帮助学生培养分析问题、解决问题的能力,从而提高学生的综合职业能力. 相似文献
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任务驱动教学法是以任务为主线,学生为主体来实施探究教学的一种教学方法.本文阐述了在中职学校模具专业数学课中通过设计出与教学内容相符、目标明确、难度适宜、具有实用性和可操作性的"任务",让"任务"来"驱动"教学活动的具体做法和体会. 相似文献
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李兴华 《四川教育学院学报》2005,21(Z1):168-169
本文通过对目前信息技术教学中存在的问题,提出"任务驱动"的教学模式及在信息技术教学中采用"任务驱动"的效益,并阐明在"任务驱动"教学模式下"以教师为主导,学生为主体"教学思想在信息技术学科教学中实施的注意事项. 相似文献
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"任务驱动"教学使学习目标十分明确,适合学生特点,使教与学生都动有趣,易于接受."任务驱动"的特点之一就是嗣绕任务展开教学,因此任务的设计、编写非常重要,既要注重方法和知识体系,又融进信息技术的文化性、综合性,渗透其他学科知识.现对"任务驱动"教学模式谈几点看法. 相似文献
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目的:探讨"任务驱动法"与"满堂灌法"在"护理学基础"教学中的应用比较.方法:将本校2017级三年制普通中专护理专业教学中两个教学班共132名护生分成对照组(n=66)和实验组(n=66).对照组:以全班学生参与为主的"满堂灌法"方式进行小组教学.实验组:以学生为主的"任务驱动法"进行教学.最后以综合考核和现场问卷调查形式综合评价课堂教学效果.结果:实验组综合评价成绩高于对照组.结论:"任务驱动法"教学方法能充分发挥广大学生实际学习中的主动性,培养广大学生独立自主参与学习活动的能力、团队共同协作学习能力,符合现代发展观,教学效果好于"满堂灌法". 相似文献
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计算机应用软件教学运用"任务驱动"法应注意的问题 总被引：17，自引：0，他引：17
冯秋菊 《中国职业技术教育》2005,(1):35-36
中等职业学校的计算机应用软件教学极富实践性、极富创造性,具有明显的时代发展特点,要求学生既要学好理论知识,又要掌握实际操作技能.同时,计算机技术更新换代很快,又要求学生具有自主学习的能力和终身学习的思想.我们近期在应用软件教学中普遍采用了"任务驱动"教学法,教学效果比较好.运用"任务驱动"教学法,通过老师布置学习任务来驱动学生自主学习,使学生通过完成教师布置的任务,建构真正属于自己的知识与技能."任务驱动"法作为一种探究式教学模式,适用于培养学生的自学能力和相对独立地分析问题、解决问题的能力. 相似文献
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牛向飞 《新课程学习(社会综合)》2010,(9)
结合中专计算机应用基础课程的教学,探讨课程在教学中运用"任务驱动"教学法的必要性以及实施过程.采用理论和实践相结合的方法论证采用"任务驱动"教学法可以提高学生的自学能力和老师的教学效果. 相似文献
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"任务驱动"教学模式是建立在建构主义教学理论基础上的一种教学方法,在当前计算机文化基础课的教学中普遍采用,本文详细阐述了在计算机基础课教学中如何设计教学任务,从而引发学生的学习兴趣,培养学生的学习能力,提高教学质量. 相似文献
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小学信息技术课"任务驱动"教学法是以"任务"为线索,以"子任务"为模块,通过教师精心组织教学内容,使教学符合学生认知特点的方法."任务"设计时应注意任务的趣味性、层次性、实用性原则. 相似文献
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随着新课改的实施, "任务"以及与之紧密相连的任务型教学法受到愈来愈广泛的关注, "任务"已成为外语教学领域的一个核心概念.本文对英语课堂教学中,任务型教学法的"任务"进行了界定,通过辨别与分析,揭示出任务的本质及其内涵,阐释了适合于任务型教学的"真"任务,提出了任务设计的原则和任务实施的步骤,以期在教学实践中,设计出具有真实性、交际性和可行性的教学活动,真正提高英语课堂教学的实效. 相似文献
17.
张淑云 《希望月报(上半月)》2007,(6):78-79
在教学实践中,我们要正确理解任务型教学的概念,全面了解任务活动类型,善于在各个教学环节中合理运用多种任务活动形式,使任务为教学服务。 相似文献
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本文介绍了"任务型"小学英语教学任务的特点,结合小学生的具体情况,提出了该形式教学过程中练习设计的原则、方法和预期目标,并针对练习完成情况,给予不同的评价形式. 相似文献
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"目标任务型"教学模式在程序设计课程教学中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
"目标任务型"教学模式是结合开放教育的教学实践和远程教育的教学理论总结提炼出来的一种适合计算机专业的教学模式.在程序设计课程教学过程中,综合应用该模式,改进传统的教学形式和方式,把理论教学与培养学生实践能力相结合,有效地提高了学生的分析和解决实际问题能力. 相似文献
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"任务驱动"是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法.该方法通过教师确定任务,指导学生分析分解任务、完成任务,总结评价任务等一系列过程,使学生掌握专业知识技能,并进一步提高各项关键能力.目前,职业院校计算机课程教学中普遍采用这一教学法.实践证明,它不仅使职业院校学生学会相关专业技能,更能够培养学生的创新精神和实践能力,也有利于发挥学生的个性特点. 相似文献