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高中思想政治课程作为素质教育的一个重要组成部分,思想政治教师不但承担着传业授道的任务,还在培养学生人格品德方面担负着重要的任务.但是高中思想政治课程抽象、枯燥,学生学习兴趣不高,高中思想政治教师要学会运用自己的教学语言,激发学生的学习激情.对此笔者从高中思想政治教师的教学语言应该科学准确、用语规范;奔放豪迈、激情洋溢;生动形象、深入浅出;节奏和谐、抑扬顿挫;语言简洁、突出个性等五个方面做了详尽的阐述. 相似文献
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李蕾 《中国校外教育(理论)》2015,(4):100
高中思想政治学科,是高中教育阶段一门重要的基础学科。它虽然不像高中数学那样锻炼学生的逻辑思维和探索能力,使学生的思维更加缜密;也不像语文那样提升学生的语言表达和自身的素质。但是它能够对学生的思想品德的教育产生重要的影响,在某种程度上影响着学生的人生观、价值观和世界观。通过学习高中思想政治,教师可以指导学生养成正确的辨证思维能力,提升自身价值观。从而,更好地服务于其他学科的学习。高中思想政治教学是对学生进行道德教育的一个重要的渠道。随着各种课程改革的发展,高中思想政治的教学也应将改革落实到实处,不断地改进思想政治教学。 相似文献
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文章分析了高中思想政治课程中运用以人为本教学理念的必要性,从教师选择灵活开放的教学策略以及鼓励学生自主掌握学习方法两个方面,探讨以人为本教学理念在高中思想政治课程中的应用价值。 相似文献
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本文从高校思想政治理论课的性质与任务等方面论证了在当今历史条件下,高校思想政治理论课教学的重要意义和教师应该具备的教学品质、科研水平.高校思想政治理论课的教学工作在于引导学生追求真理,发现新问题开展新课题;高校思想政治理论课教师要有教学激情,促进教学科研创新;高校思想政治理论课教师成功的基础是加强教师自身的教学与科研实践.这是时代发展和社会进步对这门课程提出的新的要求,只有这样才能更好地做好高校思想政治理论课的教学和科研工作. 相似文献
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毛艳婷 《中国科教创新导刊》2011,(21):63-63
随着基础教育课程改革实验的全面展开,培养学生的创造意识和社会实践能力已成为素质教育的核心,传统的思想政治课教学正面临着一场前所未有的革命,如何培养学生的创新能力是思想政治课教师教学面临的重要任务。笔者结合自身实践,针对传统思想政治教学中创新教育方面存在的问题,对在高中思想政治课中如何培养学生的创新能力进行了研究,以提高课堂的教学教育效果。 相似文献
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语言作为课堂教学的最基本工具．对教师的教学来说十分重要。而在高中思想政治课堂教学实践中．存在着学生运用政治学语言不准确、不科学等问题。为了解决这一问题,教师在高中思想政治课堂教学中必须把握好语言的准确性、艺术性和教育性三个维度。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2017,(3):81-83
高中思想政治课比较注重理论知识的灌输,其内容具有一定的抽象性,学生学习时会感觉课堂比较枯燥,难以引发其学习兴趣,从而导致其精力容易分散。因此,要做好高中思想政治教学工作,提高教学效率,教师在教学过程就应该注意语言艺术的运用,帮助学生在思想政治课中体会到学习的快乐。而教师运用语言艺术的能力,则会直接影响思想政治的教学效果,所以,高中思想政治教师应注重自身语言能力的提升,并形成独具特色的语言风格,使语言艺术的魅力在高中思想政治教学中得到充分的体现。对高中思想政治教学中的语言艺术进行分析,并提出提升思想政治教师语言艺术运用能力的途径,希望能改善高中思想政治教学效果。 相似文献
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<正>情境教学强调学生的主观体验,与核心素养有着异曲同工之妙,两者都能够促进学生在课堂上获得更为良好的学习体验和学习成果。在新课标背景下,高中思想政治教学要以核心素养的培育为目标。情境教学法的应用能增强思想政治课程的互动性,贯彻新课程标准下的育人新理念,让学生在主动学习、探究思考中达成知识、技能、素养的有效建构。高中思想政治教师应该重视情境教学,调动学生的求知欲望,促进他们真正理解所学的政治知识。基于此,本文阐述了核心素养下高中思想政治情境教学的价值及情境教学策略,旨在让高中思想政治课程教学效果得到提高。 相似文献
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高中思想政治教学是让学生树立正确思想和品德的重要课程,在高中思想政治教学中,教师需要引导学生开展深度学习,让学生能充分把握知识内涵,并且可以在实际生活中开展知识应用,更好地树立自身品德素养,发展成为高素质、高能力的优秀人才。 相似文献
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高中思想政治课程是高中课程重要的组成部分,本研究是基于高中政治课堂教师的教学与学生的学习为视角,通过教师教和学生学找出存在问题,并对存在问题进行分析研究和探讨,以期对高中思想政治课堂教学有所启示。 相似文献
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高职教育是职业教育的重要组成部分,肩负着为社会培养生产一线技术人员以及其他领域的需求型人才的重任。高职教育尤其是高职思想政治教育在很大程度上影响着学生的学习心理与学习行为,是教育质量的重要保障。现阶段,高职学生思想政治理论课学习心理及行为存在缺乏明确的学习动机、学习负担过重、感觉前途渺茫、读书无用思想,以及自卑心理等问题,严重影响着教学的实效性,主要是由于学生、学校以及社会等方面原因造成的。为提高高中思想政治理论学习的质量和效率,推动职业教育健康持续发展,今后应该注重以下几方面策略:充分掌握学生实际,激发学生学习动机;充分尊重学生,努力增强其学习自信心;努力将思想政治理论课教学融入到学生的日常思想政治教育之中;提高教师的整体素质以及教学积极性。 相似文献
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高中阶段一门重要的课程是思想政治课,为了提高教师教学效率和学生学习效率,必须改革和创新更好的教学方法。案例教学法是一种科学、有效的教学方法,在高中思想政治教学中将案例渗透其中可以提高高中思想政治教学质量。作者根据相关工作经验,探究案例教学在高中思想政治教学中的应用途径,供大家参考和借鉴。 相似文献
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思想政治教育课作为初、高中的重要思想理论课程,承担着对中学生进行思想政治教育的主渠道的重要责任。多媒体技术与思想政治学科教学的整合,能调动学生的学习积极性,帮助学生形象深刻地理解知识,积极思考问题,变被动学习为主动学习。 相似文献
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传统的高中思想政治教学存在着诸多的弊端,特别是课堂教学中学生兴趣不高,主动参与意识不强的问题一直困扰着我们政治教师。而高中思想政治课程新标准的试行为我们解决这一弊端提供了机遇。当然,随着高中思想政治教学改革的深入,我们教师在课堂教学实践中又会遇到新的问题。以下谈谈我对新课标理念下的思想政治课的教学应做好的几个方面： 相似文献
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近些年来,国家的教育制度一直在持续地改革和创新,旨在优化教育策略,提高教育教学活动的质量和效果。现如今,很多学生对思想政治课程缺乏必要的学习兴趣,且思想政治教学的内容缺乏一定的创新性,课堂教学氛围沉闷、压抑,不能够有效地调动学生学习的积极性和主动性。高中思想政治教师可以将情感教学融合到思想政治教学中,以提升思想政治教学的品质。文章主要对高中思想政治教学中情感教学进行深入研究和讨论,旨在促进学生更好地学习思想政治知识,提升思想政治课程的教学效率。 相似文献
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贾淑芳 《读与写:教育教学刊》2014,(23)
为了加强学生思想政治教育,帮助大学生树立科学的世界观和正确的人生观、价值观,高中的思想政治课发挥着主渠道的作用。作为高中思想政治课的教师必须要从学校和学生的实际出发,对思想政治理论课教学进行改革和创新。思想政治理论课是一门理论性、思想性都很强的科目,学生往往感觉抽象、难懂,枯燥无味,因此有畏学、厌学情绪,对思想政治课缺乏兴趣。因此,如何培养和激发学生的学习兴趣就成为高中思想政治课教学研究的一项重要的课题。＂兴趣是最好的老师。＂可以说,激发学生的学习兴趣是提高学生思想政治课教学实效性的有效途径。如何激发学生的学习兴趣？在教学实践中,我体会到,学生的学习兴趣由多种因素决定的,但主要与教师有关。如,教师的教学语言、情感的投入、对教学内容的把握、教学的技能以及渊博的知识,师生关系是否融洽都是影响学生情绪的因素。 相似文献