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田光华 《中小学心理健康教育》2009,(20):20-22
一、概念界定
1．幸福教育的理念
幸福教育是指在幸福的感受中进行幸福内容、幸福观的教育。幸福教育以人为本,关注人的幸福感,激发和唤醒人的幸福意识,在培养人的生活能力的同时,培养人感受幸福的能力,提升人的幸福感。 相似文献
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道德教育与幸福感培养有着内在联系,而儿童作为社会的未来,学校在德育中更应该关注他们的幸福感培养。在道德教育中对儿童进行幸福感教育可以从认知、情感、行为三个方面培养儿童发现幸福、体验幸福、追求幸福的能力,从而促其成为能够感知幸福并创造幸福的人。 相似文献
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王南 《试题与研究：高中理科综合》2021,(6)
近几年,越来越多的案例告诉我们教育工作者,教育首先是培养人,合格的人,然后再谈培养“人才”。教育的根本任务是立德树人,绝不应该仅仅是一句口号。我心目当中的合格的人,首先应该是一个有幸福力的人,温暖他人,幸福自己。 相似文献
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幸福教育是以增强幸福感受,提升创造和获取幸福能力为目的的教育,也可以说是培养和塑造既能创造幸福、又能感受幸福积极人格的教育.在高职院校中开展幸福教育,已成为积极人格培养的新取向,对高职学生的职业人格培养和积极人格塑造尤为重要. 相似文献
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民办院校教师是民办院校建设和发展的主力军,其教师职业幸福感是一个多维度、多层面的系统。研究自身因素、组织支持程度、院校教师的总体自我幸福评分三个方面,探讨当前民办院校教师职业幸福指数的现状及主要影响因素。通过正确引导理解幸福含义,勇于创造幸福;组织管理实现人性化管理,以人为本;增强民办院校教师凝聚力。提高民办院校教师幸福指数,使教师以更大的热情投入工作,促进民办院校的可持续性发展,提高民办院校竞争生存能力,使得民办院校在国民教育以及发展地方经济中为地方培养更多的合格人才发挥更大的作用。 相似文献
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人才的培养靠教育,教育的关键是教师。那么做一名教师应该是很自豪的,很幸福的。可如今,许多人不愿意做教师,许多教师也感慨当教师不幸福,太累,不安于做教师。在一切向"钱""权"看的今天,教师有的不过是生活中的一个配角。但是我一直认为做教师是幸福的,做教育者是幸福的!看了于丹教授的幸福教育观的讲学视频,看了李镇西老师的教育著作《教 相似文献
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知识经济对高校人才培养提出了新要求。这种人才知识基础全面扎实,基本技能功底过硬,善于在学习已有知识时发现、探索、整合和创新知识;善于在利用新技术中开发自己的潜能,在从事科技研究时予以人文关怀。他们对生产的过程、管理的方式有明晰的看法,深知自己在生产中所起的作用;他们把理论的运思、知识的创新、科技的攻关看作是所有幸福中档次最高的幸福．培养这种高素质人才必须确立以下几种教育观念：一、正确理解知识的内涵,确立全面发展的人才观;二、确立以人为中心、培养鲜明个性的教育目标观;三、确立加强基础、淡化专业、因人施教的教学观． 相似文献
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道德教育与幸福感培养有着内在联系,而儿童作为社会的未来,学校在德育中更应该关注他们的幸福感培养.在道德教育中对儿童进行幸福感教育可以从认知、情感、行为三个方面培养儿童发现幸福、体验幸福、追求幸福的能力,从而促其成为能够感知幸福并创造幸福的人. 相似文献
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改革开放30年来我国职业人才培养实现了重大突破,但也存在着职业人才幸福感不高、职业认同淡漠等问题。培养职业人才幸福感对于提升工作绩效,促进技术创新和产业升级,以及和谐企业、和谐社会的建设具有重要意义。我们试着从职业教育过程设计、积极心理品质的培育、幸福感受能力的提高等方面对职业人才幸福感培养进行有益的教育探索。 相似文献
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傅尾兴 《中国校外教育(理论)》2015,(3):11
高中生不是不幸福,而是没有幸福的能力。学生在高中阶段是培养幸福能力的最佳时机,能为高中生毕业进入深造或者走入社会打下一个坚实的基础,具有深远的意义。从高中生理解幸福能力及培养、高中生感受幸福能力及其培养、高中生创造幸福能力及其培养三个方面,阐述如何在高中思想政治课培养高中生的幸福能力。 相似文献
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上海戏剧学院附属高级中学是上海市静安区人民政府与上海戏剧学院联合举办的一所富有艺术特色的高级中学。该校有着八十余年的办学历史,拥有深厚的文化积淀,先后培养出了著名学者余秋雨、作家程乃珊、演员肖雄等一批优秀的文学艺术人才和其他各类人才。该校以"幸福教育为幸福人生奠基"为办学理念,以"合格+特长"为培养目标。 相似文献
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培养外语拔尖国际化人才是重点高等外语院校的时代使命。历史经验教训表明,培养拔尖人才一是要有先进理念和捷径,一是要塑造积极的心态。为此,本文提出：（1）“超常潜能超常发挥”的双超常教育,为外语拔尖国际化人才学业有成提供先进理念和科学途径;（2）奠基幸福有成人生的积极心理健康教育,为外语拔尖国际化人才心理成长保驾护航。 相似文献
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李宇卫 《吉林广播电视大学学报》2014,(8):71-72
中国梦是建设创新型国家的源泉和目标,创新是实现中国梦的内在驱动力。面对改革开放进程中的各种现实困境,只有凝聚中国力量,坚持走中国道路,在全民中树立创新意识、建立健全创新机制和培养创新人才,才能实现中国梦、人民梦、幸福梦。 相似文献
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幸福是一种能力,体现在理解幸福、感受幸福和创造幸福等方面。培养学生理解幸福的能力,要帮助他们形成高尚的幸福观,培养正确的人生观,进行理想教育。培养学生感受幸福的能力,要创造有利于学生幸福学习的外部条件,引导学生以苦为乐地对待学习。培养学生创造幸福的能力,要注意培养他们良好的德性,引导他们做善于交往的人,教给创造快乐的方法。 相似文献