共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
李传江 《学生之友(初中版)》2010,(7):16-16
近两年来,我们在引导学生如何开展“自主探索学习”的学方面作了一些尝试。
“自主探索学习”以变“教我学”为“我会学”为核心目标,它的教学理论建立在“学生是学习活动的主体,教师的职责是纽织、帮助和指导学生进行学习”的基础之上。在具体的教学过程中,通过课堂教学改革和实践,教师有效地组织学生进行自主探索学习, 相似文献
2.
3.
自主学习重视学习者的主动性和探究性学习,同时强调教师要创造性地教学．教师的引导和帮助对学生的知识建构和自主发展极为重要．过去人们习惯于“讲—学—练”的教学思路,而自主学习则要大力强化“学—讲—练”和“通过问题解决来学习”的教学思路,要形成以学生为中心的生动活泼的学习局面,要以问题情景、自由讨论和课堂操作作为教学的主线,要将面向结论的学习转变为面向过程的学习,要把传授知识的过程变成在教师引导下学生主动探究知识的过程． 相似文献
4.
随着“以学习者为中心”的理念的推广,培养大学生自主学习能力已成为所有教师的共识。目前,大学生自主学习意识不强．自主学习能力较弱。本文提出通过学习者训练的方式培养大学生自主学习能力。学习者训练有利于教师更好地引导、组织学生完成学习任务．积极地介入学生的培养过程．提高学生的自主学习能力。 相似文献
5.
新课标倡导“以学生为中心”的教学理念．该理念的形式之一是“自主学习模式”．它的运行基本上是“自主、合作、探究”学习。高中学生一般已不满足于以教师为中心的课堂教学格局,他们希望发挥主观能动性．使课堂教学成为自主探究的过程。在高中思想政治学科课堂教学中．教师要树立“以人为本,主动发展”的教学理念,通过创设问题情境。引导学生积极开展自主学习。 相似文献
6.
7.
将“要我学”转变为“我要学”，充分发挥学生的主动性，不失为构建学生自主学习的一种有效的途径。所谓“自主学习”是指学生在教师的科学指导下，通过学生能动的创造性的活动，实现自主性发展。影响学生自主学习的因素有学生学习的动机、宽松的学习环境和教师的科学引导等。构建学生的自主学习必须激发学生强烈的学习动机，并为他提供宽松的学习环境，并进行科学的引导。 相似文献
8.
罗安丽 《四川教育学院学报》2005,21(10):67-68
小学数学教学中引导学生进行自主探究性学习，是指教师通过在课堂上创设新的问题情境，在教材内容与学生认知心理之间制造一种“不协调”，从而把学生引入一种与问题有关的“不协调——探索——合作——交流——解决问题”的情境过程。以此来激发学生的思维兴趣，吸引学生动手、动脑，鼓励学生自行获得知识，主动地参与数学实践，从而获得终身可用的可持续学习的发展性能力。它是在教师的引导下，由学生自己根据已有知识经验，自主的、主动的探究新知识的一种学习过程，教师的主要角色则是学生学习过程中的组织者、引导者与合作者。如何引导学生进行自主探究学习呢？在教学中我采用了以下一些教学策略。 相似文献
9.
试析教师在"自主学习"中的作用 总被引：2，自引：0，他引：2
“自主学习”是当前英语教学的热点问题。在强调学生的“学”的同时,不可忽视教师发挥的过程系统导控作用,即合理配置资源、传授策略方法、操练综合技能、全面考核过程。悉心引导学生达到“自主学习”。 相似文献
10.
小学数学自主学习能力的培养的是通过创设学习的情境,激发学生学习的兴趣,再引导学生大胆猜测、自主探究、合作交流、发现问题、解决问题的课堂教学过程．这种教学方法完全打破了“教师讲、学生听”的传统教学方式,是一个在教师引导下学生自主学、做中学、交互学的开放式课堂教学模式． 相似文献
11.
新课程改革以来,实现着语文教学的有效和高效是每一位语文教师追求的目标。实践中,“学案导学”成为了很多教师探究实现语文有效教学的课堂模式,以“学案”为载体,以“导学”为方法,以学生的自主学习为主体,通过教师的引导点拨,共同完成教学任务,实现教学目标,进而实现语文教学的有效性。在教学目标的实现过程中,实现学生的自主学习、合作学习和探究学习,弘扬学生的个性,培养学生的创新能力。在这种课堂模式中,“预学”作为 相似文献
12.
环运用学案引导学生自主学习、小组合作学习越来越受到青睐。学案是教师围绕学习目标、基于问题和任务设计的。是在课前引导学生预习,在课堂上引导学生对学案设计的一系列问题的思考、探究、解答和交流、研讨、反思,进而完成自主学习的过程的学习方案。这种教学模式是以学案为导学材料,以小组合作学习为组织策略,教师运用科学的方法疏导和指导,让学生展开自主学习和合作学习,促进深层理解知识,掌握学习策略的教学活动。通过自主学习、探究学习、合作学习,突出学生学习的主体性。一、精心编制学案,契合小组模式学案教学采用“导、学、议、展、评、练”的步骤,凭借学案作为导学提纲,构建以“学生自主学习、小组合作学习”为主要方式,以激励学生主动参与、主动实践、主动探索、主动创新。 相似文献
13.
“研究式学习”强调学生学习的自主性、兴趣性、探索性、实践性、科学性。但它还不是严格意义上的研究，其目的是学习，关注的是研究的过程。如果一味地强调学生自主而忽视教师的引导作用，就会使学生的自主探索迷失方向。因此没有教师的组织、引导、指点、监控和评价，要想达到预期的目标，几乎是不可能的，指导教师就成了“研究性学习”能否成功的第一要素。同样，“研究性学习”水平的高低也与教师的指导有着密切的联系。课堂阅读教学应怎样引导学生进行探究式学习呢？ 相似文献
14.
如何引导学生自主学习 总被引：1，自引：0，他引：1
尤良南 《山西教育(综合版)》2004,(23):30-31
新课程改革的重点之一,就是要让学生学习方式发生实质性的变化,新课程提倡学生自主学习。自主学习,绝不是自由学习,教师的责任不是减轻,而是加重。《数学课程标准》指出:“学生是学习的主人,教师是数学学习活动的组织者、引导者与合作者”。可见,学生是教学的主体,教学活动中教师的“教”是为学生的“学”服务的。因此,引导学生自主学习,教师应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围,使学生积极主动地学习,使学生成为知识的发现者和创造者,在学习过程中自主地发展。数学课堂教学中如何引导学生自主学习,笔者认为可从以下四个方面着手:一、创… 相似文献
15.
肖淑如 《中学数学研究(江西师大)》2011,(3):11-14
新课标明确提出：“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式．通过学生的主动参与、自主实践和思考,独立地发现、分析、解决问题,培养探索精神和创新’能力”．新课程教学中,教师通过学生阅读自学、自主探索、合作交流引导学生自主学习,让学生主动经历知识的发生、发展过程,加深对知识的理解,使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程．现将我们在新课程实施中利用导学案引导学生自主学习的一些体会与心得向各位同仁进行交流． 相似文献
16.
学生是学习的主体 ,确立学生的主体地位就是要充分发挥学生主动学习的精神 ,全面调动学生学习的积极性和主动性。在课堂教学中 ,应突出学生感受、理解知识产生和发展过程 ,以思维为主体 ,以认知过程为主体 ;倡导“主动、探究、合作”的学习方式 ,引导学生主体参与、乐于探究、勤于动手 ,放手让学生自主探究。首先应处理好以下两种关系 :1 处理好学生自主学习和教师引导的关系。由于小学生受年龄特点及认知水平的制约 ,他们的自主学习需要教师引导帮助等外部条件才能顺利进行。因此要发挥学生的主体作用 ,把学习的过程真正变为促使学生自主学… 相似文献
17.
罗辉 《德阳教育学院学报》2006,20(1):69-69,72
我国新一轮课程改革的重要目标之一就是改变学生学习方式，让学生通过自主、合作、探究的学习方式，促进知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展。因此，在实施“新课改”的过程中，我们必须体现“以人为本”的思想，要充分认识学生是学习的主人，教师是学生学习活动的合作者、咨询者和指导者。在课堂中必须充分调动学生学习的积极性、主动性，切实发挥学生的主体作用。变教师“一言堂”，学生被动接受知识为师生共同研究，学生自主探究获取知识；变“学生围着教师转”为以学生的学习活动为主，学生自己学习、自己发现、自己研究、自己讨论。教师相机引导，适时点拨。 相似文献
18.
我校非常重视“少教多学,以学定教”这一新教学理念的学习和实践。在具体实施过程中,教师先鼓励学生在原有知识基础上先自主学习,学生自学遇到困难时,可以通过小组合作进行探究,如果仍存在疑问,教师再给学生适当的引导。在专题复习阶段,我们提倡以“任务导学单”的形式引导学生自主学习,以提高课堂教学的有效性。 相似文献
19.
《语课程标准》提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，倡导“学生是语学习的主人”，语教学应“为学生创设良好的自主学习情境”。为此，广大教师付出诸多辛勤的努力，“以学生为主体”已成为大家的共识。教师作为学习活动的组织和引导，理应为学生的自主学习创造条件，保“驾”护“航”。 相似文献
20.
以教师为主导，以学生为主体，其关键在于教师如何发挥“导”的作用。教学中的“导”指的是“导学”，是教师通过指导、引导、诱导、倡导、辅导的方式，帮助学生进行自主化学习。教师的主要责任就是“教会学生自主学习”，以达到“教是为了不教”的目的。如果没有教师的“导”，则“以学生为主体”的学习将成为无系统、无目的的学习，其效果可想而知。 相似文献