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幼儿园球类课程资源的开发与利用,要在教师正确认识课程资源内涵、明确自身是课程资源开发主体的基础上进行。应遵循安全性、适宜性和经济性的开发利用原则。重在创设室内外特色活动场地、精心设计并合理投放运动器械等材料,善于挖掘和利用家长和社区资源,以满足幼儿参与球类活动的兴趣和需要,促进幼儿在球类动作等多方面的发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
我们中心幼儿园结合区域优势,充分开发和利用本区域的田野、湖泊等大自然的丰富资源,引领幼儿在大自然中开阔眼界、陶冶心灵;充分开发和利用社区的人力资源、物质资源、文化资源拓展幼儿的生活和学习空间,密切幼儿与社会生活的联系;充分开发和利用家庭资源,加强家园联系,争取家长的广泛理解、积极支持和主动参与,指导家长掌握科学的教养方式,形成良好的亲子关系。通过本土资源的开发和利用,开展科学、多元、互动的主题综合教育活动,建构幼儿的生活经验,促进幼儿的和谐、健康和持续发展。 相似文献
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优秀的传统文化资源和幼儿园课程相融合,有利于幼儿从小接受我国传统文化的熏陶,增强其对祖国的热爱,树立文化自觉与自信.以徐州市幼教工作者为研究对象,采用问卷法和访谈法,从传统文化视域下幼儿园课程资源开发与利用的现状展开调查,发现传统文化课程资源开发与利用方面存在专家引领与帮助环节缺失、教师自身综合知识和专业化水平低、家长和社区资源利用程度不够等问题,并基于此提出合理化建议. 相似文献
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本文针对"灵活运用家长资源,开展园本课程"的提出展开论述。全文结合本园教师贯彻《纲要》精神的实际工作经验从四个方面进行了阐述,包括发动家长搜集资料、请家长走进课堂、让家长带动家长和利用家长资源,进一步帮助幼儿积累经验。本文认为,在园本课程的开展中,教师应贯彻落实《纲要》精神,巧用家长资源,家园互动,引导幼儿积极、主动地参与到活动中,让每位幼儿在原有基础上获得更好的发展。 相似文献
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《纲要》要求我们,应该综合开发、利用丰富的课程资源,为幼儿的发展创造良好的条件,以共同促进幼儿的全面发展。丰富的课程资源包括:环境、自然、家庭、社会以及幼儿同伴群体及幼儿园教师集体等方面。通过反复地学习《纲要》,现结合自己的工作实际,就如何充分利用社区资源促进幼儿发展谈谈自己的粗浅看法。 一、充分利用家长资源。发展幼儿自主学习的能力 充分利用家长资源的关键在于让家长明确幼儿园教育的目的、内容与要求及自己如何进行配合教育等。家长理解、支持幼儿园的工作,才能够积极、主 相似文献
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家长资源是丰富的,是值得教师去开发和利用的一片沃土。在幼儿园新课程实施中,教师应主动与家长沟通,有的放矢地开发和利用家长资源,发挥家长的主观能动性,将有利的家长资源合理的转化为幼儿教育活动的资源,实现幼儿园教育与家庭教育的同步协调发展,促进幼儿全面健康发展。 相似文献
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课程资源是指有利于设计、组织实施和评价课程以实现课程目标,促进幼儿学习与发展的一切可利用的资源。课程资源库是幼儿园储备的、适应于幼儿获得多样化经验的各种资源的集合。课程资源库是为教师的教和幼儿的学服务的,要站在幼儿和教师开发和利用资源的立场,通过师幼共同调查、收集、整理、加工、存放、更替、利用和再利用等环节,为幼儿和教师提供适宜、丰富、多样化的课程资源,真正为幼儿的学习与发展服务。 相似文献
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班级课程,顾名思义就是以班为本的课程。它是班级教师以国家的法律法规为依据．结合所在班级的具体特点和条件,充分开发和利用本班的各种课程资源,从而建构的以满足班级幼儿发展需求的课程。幼儿园班级课程建设对于班级内的教师（包括保育员）、幼儿、家长等都具有重要的意义。 相似文献
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王立志 《陕西教育学院学报》2013,(1):119-122
幼儿园生物类课程资源是幼儿园课程资源的重要组成部分,是决定幼儿园科学领域教学内容能否实现的重要因素之一,其开发利用的水平不仅直接影响着幼儿园课程资源建设质量,也关系到幼儿园教学改革实践的顺利进行。从农村幼儿园生物类课程资源开发的理念入手,分析其开发的特征,可以找到农村幼儿园生物类课程资源开发的有效途径。 相似文献
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园本课程建设是近两年幼儿园教育改革的主要体现形式,能够彰显幼儿园的教育理念,也能够体现出不同地区幼儿园的育儿特色.基于本土文化视域建设幼儿园园本课程,本质上就是深入发掘本地区本土文化中的教育资源,灵活利用本土人文文化资源、本土自然文化资源及社会文化资源,设计丰富多彩的园本课程,形成系统完善的课程体系与保障机制,提升幼儿... 相似文献
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园本课程开发是课程理论在幼儿园的运用，但园本课程开发受制于课程开发理论、多元主体认知差异、课程资源的选择与利用、园本课程开发的评价标准等。对之加以深入探讨，有助于提高园本课程开发的实效。 相似文献
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马延菊 《四川教育学院学报》2013,29(3):27-29,39
基于对《3-6岁儿童学习与发展指南》中科学教育要求的思考,文章阐述了幼儿园课程资源的内涵,并根据目前幼儿园课程资源的开发和利用存在的问题,探讨幼儿园科学课程资源的理想建构,并对幼儿园科学课程资源的筛选和建设诸方面做了简要论述。 相似文献
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随着教育价值取向、内容和方式不断趋于城市化,农村幼儿园加强本土课程建设,不仅可以为农村幼儿创设一个更为适宜的学习与发展环境,完善和优化农村幼儿园课程体系,而且有助于传承和弘扬农村优秀本土文化。当前农村幼儿园在建设本土课程时普遍面临着缺乏理论指导与制度支持、教师开发与建构本土课程的能力较低等问题。为此,应加强对农村幼儿园本土课程的理论研究与指导,不断提高农村幼儿园教师课程开发与建构的能力,建立农村幼儿园本土课程开发研究共同体,建设农村幼儿园本土课程资源库,持续提升农村幼儿园对本土资源的利用效率与质量。 相似文献
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当前农村幼儿园课程资源开发与利用较差,表现为幼儿园领导课程管理水平有限、教职工对园内外课程资源开发意识较弱和课程资源利用能力不足等方面。农村幼儿教师网络信息素养的高低将会影响幼儿园课程资源的建设。通过开设专业信息资源检索与利用课程、有效利用国内外学前教育信息化课程资源、建立区域内课程网络服务平台等途径提升农村幼儿教师网络信息素养,有利于农村及偏远地区幼儿园课程资源的搜集与整合。 相似文献
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宋文平 《宁波教育学院学报》2022,(1):24-28
针对电脑动画在学前课程活动中的使用不当、内容复杂等问题,在剖析导致问题的原因基础上,提出规范电脑动画的使用、构建适宜的园本课程、增强电脑动画的适宜性、提高教师的专业发展能力、完善幼儿园教学管理体制、遵循儿童发展的特点等几大措施,以提升电脑动画在幼儿园教学活动中的有效运用水平。 相似文献
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近年来,英国政府推出多项措施,逐步对幼儿园课程内容进行了详细的规定,其幼儿园课程内容包括六大领域,即个性、社会性和情感发展,交流、语言和读写,解决问题、理解和算数,认识和了解周围的世界,身体发展,创造性发展。幼儿园课程设置的主要特点是课程内容注重生活化,课程实施突出现代化,课程评价力求客观性。同时,幼儿园课程设置呈现出以下趋势,即改进课程理念,强调"保教一体化";完善课程内容,综合性与基础性并重;重视多元文化,提倡全纳性的幼儿园课程。 相似文献
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权力的运作需建立在相关的知识体系或认识论的基础之上。课程作为知识的载体,课程权力就是知识与权力相互绕置的关系在课程运营中的体现。以利益相关者理论为基础来划分幼儿园课程场域中课程权力主体,分析幼儿园课程权力的运作,能够明确幼儿园课程权力的发展路向,以达成合理的权力生态,为幼儿园课程的健康发展提供保障。 相似文献
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幼儿艺术课程资源的内容包括幼儿园资源、家庭资源以及社区资源等几个层面,其开发要从课程目标、内容和评价等几个方面入手,体现生活化的价值取向。幼儿园和艺术教师及家长要相互配合,持正确的课程资源观,根据农村和城市幼儿园特定的自然环境和人文环境,因地制宜,整合园内外资源,从物力资源、人力资源以及活动资源等方面着手,坚持多渠道、多方式的开发路径。 相似文献