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教育的发展与时代技术的变革息息相关,"互联网+"新技术不断推动着校园的重构。教育信息化2.0时代强调"生态+人本+智能",文章结合2.0时代特征提出以人本为终极服务目标、以融合为基本组织形态、以平台为衔接空间介质、以开放为基础关系形态、以数据为互联互通手段的智慧校园内涵特征,提出包含平台建设、深化应用、运维保障以及信息安全等四大体系的智慧校园变革模式。同时结合洛溪新城中学智慧校园实践应用,为中学智慧校园建设及实施提供参考借鉴。 相似文献
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自2015年《国务院关于积极推进"互联网+"行动的指导意见》颁布以来,"互联网+"已渗透各行各业。"互联网+"对教育理念和教育体制产生了巨大影响。2018年4月,教育部发布了《教育信息化2.0行动计划》,提出了"三全两高一大"的发展目标,教育信息化正式进入了2.0时代。目前,许多中小学正处于智慧校园建设的摸索阶段,积极探索"互联网+"背景下与学校教育的深度融合。以不断推进学校教育信息化进程为目标的湖南省长沙市岳麓区德润园小学智慧校园项目也正式启动和试点。对此文章结合德润园小学建设智慧校园的实践过程,分析了"互联网+"背景下智慧校园的建设现状和存在的问题,并提出了小学智慧校园建设的思路和对策。 相似文献
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校长信息化领导力是影响学校教育信息化建设的重要因素.教育信息化从1.0时代向2.0时代的转段升级,对校长的信息化领导力提出全新要求.针对如何更好地提升教育信息化2.0时代校长信息化领导力问题,文章首先分析了教育信息化2.0时代教育信息化发展战略转向与校长信息化领导力内涵演变,构建教育信息化2.0时代校长信息化领导力内涵结构,认为教育信息化2.0时代的信息化建设以智能信息技术为支撑,以建设智慧校园与发展智慧教育为重点,以应用推进与人才培养为核心,校长信息化领导力具体表现在顶层设计、环境建设、应用推进、人才发展与绩效评估等方面.在此基础上,从转化学习理论视角对校长信息化领导力提升过程进行分析,提出指向转化学习的校长信息化领导力提升模式.最后,以广东省培项目"中小学校长信息化领导力提升专项"为例,详细分析该模式实践的过程、成效与不足. 相似文献
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王欢 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(11):67-68,71
教育信息化2.0时代的到来,对教学提出了更高的要求,无论是教师的素养还是教学模式,都应朝着智能化、信息化方向发展.在大数据技术的推动下,高校教学也应随之变革,通过创新应用、技术发展来实现教学质量的提升.教育信息化2.0时代的目标是创建智慧课堂,因此展开对智慧课堂在高校教学中的探索,希望可以对当前高校的发展起到一定的促进作用. 相似文献
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以教育信息化带动教育现代化是推进我国教育事业改革与发展的战略选择,要在行动,重在应用,贵在创新。赋能教育、助力教学、提质管理、增效课堂——智慧校园建设（教育信息化2.0）日益成为教育高质量发展的新动能。南京市建邺区基于顶层设计、应用驱动、智能协同的问题解决策略,全域推进“互联网+智能教育”,助力学校管理提质、教师发展赋能、学生成长增效,着力打造区域教育现代化名区。 相似文献
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人工智能时代的教育是我们大显身手的教育新时代。未来已来,我们要主动拥抱未来。作为广东省信息化中心学校,就要有信息化2.0时代的格局和担当。--梁哲访谈者:梁校长,您好。非常感谢您接受本次专访。据了解,《湛江市爱周高级中学中长期发展规划(2015-2024)》提出,未来十年,将通过智慧校园建设把学校发展成为一所具有"高水平、高品位、信息化、现代化的高中学校",请您谈谈学校开展"智慧校园"建设的思路。 相似文献
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智慧教育正在引领全国教育信息化的发展方向,成为技术变革教育时代教育发展的主旋律。智慧教育是一个宏大的系统工程,其总体架构可以概括为“一个中心、两类环境、三个内容库、四种技术、五类用户、六种业务”。智慧教育云中心是带动一个国家或地区教育信息化整体飞跃发展的关键;两类环境包括支持学校教育的智慧校园和支持终身教育的学习型智慧城区;重点建设三个沉淀智慧的内容库,包括学习资源库、开放课程库和管理信息库;物联网、云计算、大数据、泛在网络是支撑智慧教育“大厦”构建的四种核心智慧技术;重点服务教师、学生、家长、教育管理者和社会公众五类用户;有效支撑包括智慧教学、智慧学习、智慧管理、智慧科研、智慧评价和智慧服务在内的六大主流教育业务的顺利开展。智慧教育的建设与可持续发展离不开智慧技术的创新应用：物联网技术提升教育环境与教学活动的感知性;大数据技术提高教育管理、决策与评价的智慧性;云计算技术拓展教育资源与教育服务的共享性;泛在网络技术增强教育网络与多终端的连通性。 相似文献
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<正>数年前,随着Internet的普及,国家实施"教育信息化建设工程",建立在Web2.0网络模式下的"数字化校园"开始变革学校教育。而今,当云计算(Cloud Computing)与移动互联网把大量的IT资源、数据、应用作为服务提供给用户时,已使全球紧密结合为一个信息云体,引领智慧时代的开启。教育,更是在大数据、云计算的环境中不断发展,迈向以云教育方式育养智慧新人 相似文献
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《考试周刊》2019,(A5):9-10
没有教育信息化就没有教育现代化。作为全国"智慧教育示范区",长沙就是要以"人人通"为抓手,推进一个"融合创新、交互共享"的中小学智慧教育体系建设。网络学习空间人人通简称"人人通",是一个信息技术条件下开展网络学习的基础平台,打通学校、家长和学生的交流沟通载体,促进学习方式变革。通过智慧教育体系建设,就是要形成与当地教育现代化发展目标相适应的智慧教育支持服务体系,促进教育服务供给方式变革。主要内容包括:基于标准的智慧教育环境建设、基于"人人通"平台的数字资源开发、新型人才培养模式研究、基于"人人通"的智慧教育治理、基于融合创新的教育教学能力提成工程。在推进过程中要加强平台建设、要出台标准体系、要注重项目推动。实践中要求推进人工智能的广泛应用、构建智慧教育云平台中心、打造可持续发展生态圈、以公共服务推动学校个性发展。 相似文献
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文中介绍广元市以教育信息化推动全市教育整体发展的工作思路,依托学校网络教室和学生平板电脑等教育装备,引进成熟智慧教育平台与优质教育资源建设智慧课堂,实现了优质教育资源共享,促进了课堂教学变革,提升了课堂教学效益,提高了全市教育教学质量的工作经验. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(11)
本文结合当前职业院校信息化建设的实际,提出以需求为导向,坚持按照"顶层设计、分步实施、深化应用、创新融合、服务全局"的原则,稳步推进高职院校教育信息化的各项工作。逐步规范学校的各项业务流程,深化应用驱动的基本导向,通过应用带动环境营造,规范业务流程,打通数据通道,消除"信息孤岛"。最终实现智慧校园的建设道路进行了比较深入的思考和探讨。 相似文献
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教育数字化转型为推动数字技术与学校教育的深度融合提供了全方位、全业务、全流程的引领。智慧学校作为学校层面教育数字化转型的着力点,被赋予新的内涵与使命。对智慧学校的建设与应用水平进行合理评估是数字化转型背景下学校教育高质量发展的关键抓手,应注重以技术要素支持的智慧环境、数据要素赋能的智慧应用、组织要素重构的智慧管理和文化要素渗透的智慧生活为切入点。综合运用文献法、德尔菲法和层次分析法构建的智慧学校评估指标体系包括4个一级指标、11个二级指标和34个三级指标。将该评估指标体系用于W市421所中小学智慧学校的建设和应用评估中发现,该指标体系能够较好地区分中小学智慧学校的建设与应用水平,且有助于发现智慧学校实践中存在的不足。未来,智慧学校应通过不断提升技术要素支撑的环境畅度,挖掘学校教育数据要素的增值效度,增强组织要素的变革力度,加大数字生态的开放程度等措施来推进其转型发展。唯有把握好技术、数据、组织、文化等要素的协同驱动关系,才能构建人机和谐共生的生态环境,更好地服务于学校立德树人的根本任务。 相似文献
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大数据时代高校智慧校园建设研究 总被引：4，自引：0，他引：4
大数据时代要求人们对生活、工作、思维方式进行变革。随着科技的发展,高校信息化建设已迈入大数据时代,高校信息化校园建设也从数字化校园发展为智慧校园建设。智慧校园涉及到大数据、云计算、物联网、移动互联等新技术,包含大数据共享与交换平台、统一身份管理与认证、一站式个性化综合管理服务系统、移动智慧校园以及安全设计等内容,对智慧校园总体架构进行设计,对大数据平台进行了描述。智慧校园建设将给学校教育教学方式带来深刻变革。 相似文献
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余安敏 《中小学信息技术教育》2008,(2):52-55
信息技术的关键是应用,并在应用的过程中不断做出判断和选择。作为校长,在利用信息技术管理和改造学校以适应现代化时代要求的过程中,不仅要想得好,还要想得妙,要充分体现信息化的特征,不断增加传统学校教育产品、教育资源的附加值,不断创造新的教育产品与教育资源,不断创造新的教育流程与教育智慧,以不断适应未来信息化、个性化、民主化、开放型时代。 相似文献
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信息技术的关键是应用,同时在麻用的过程中不断作出判断和选择。信息化应用注重的是智慧型的应用。作为校长,在应用信息技术管理和改造学校以适应现代化时代要求的过程中,不仅要想得好,还要想得妙,要充分体现信息化的特征,不断增加传统学校教育产品、教育资源的附加值,不断创造新的教育产品与教育资源,不断创造新的教育流程与教育智慧,以不断适应未来信息化、个性化、民主化、开放型的时代。 相似文献
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以学校为主体的信息化建设模式出现重硬件建设、轻软件应用、分散建设、信息隔绝等问题,数字鸿沟、资源困境、信息孤岛等高原现象成为教育信息化建设的瓶颈。为实现信息化建设由粗放型向集约化、集成化转型,宁波市提出创建智慧教育的思路,通过深入分析教育信息化建设中的问题及原因,充分探讨智慧教育的本质和特性,以技术创新和政策机制创新为突破点,提出宁波市创建智慧教育的主要路径,即建设"一个门户,三个平台,五个体系"。 相似文献
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智慧学校作为研究学校的一种新视角,引领了信息时代学校发展与变革的国际潮流与趋势,是未来学校变革的重要走向.综观国外有关智慧学校建设的研究与实践,得出政策法规、组织机构、智慧学习环境、数字教材、课程体系与教学范式以及学校基本支持服务体系是影响智慧学校建设最直接、最重要的实施条件.各国从不同层面将明晰智慧学校的内涵意蕴、重视发挥政府职能、建构以转变教与学方式为中心的智慧学习环境、建立智慧学校示范基地、构建多主体参与的智慧学校建设支持系统作为智慧学校建设的主要经验. 相似文献
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随着长三角一体化发展的推进,蚌埠市作为皖北地区中心城市与淮河流域区域性中心城市,市政府部门高度重视教育,为落实教育信息化要求、推进教育优质均衡发展,蚌埠市围绕"智慧学校建设"以及"因材施教提升"两大工程发力,完成了全市六区三县6929个智慧课堂的建设与应用,覆盖全市875所学校、2万余名教师、39万余名学生。 相似文献