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思维活动即常态思维活动是抽象思维和形象思维共同作用的动态过程。这一过程的持续是相对于人类整体思维而言的，而在思维个体身上存在着非常态思维的现象。木文探讨了非常态思维的三种表现形态──思维座空，思维真空、灵感思维，目的在于探求非常态思维的最高表现形态──灵感思维的引发机制。灵感思维及其他两种非常态思维又无法游离于常态思维活动之外，它们孕育于常态思维过程中，是对常态思维的片面发展。 相似文献
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目前，学术界对思维分类的看法还不统一，究其原因，则与我们对思维定义以及思维本质的认识有关。文章认为，原来的思维定义是从“现成论”角度，以“思维的目的”为中心提出的一种表述，不能全面真实地反映思维的本身，文章从“生成论”角度，以“思维的方法”为中心提出了思维的一种新定义，并在此基础上。对思维的分类提出了新体系。文章指出，与其说灵感思雏、顿悟思维是一种独立的基本的思维方式．还不如说它们是思维的一种高级状态。 相似文献
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陈文祥 《黔东南民族师专学报》2002,20(5):78-79
思想方法决定工作方法，思维方式决定工作方式，思维更新是 育适应新形势的前提和关键。开放思维，弹性思维，动态思维，立体思维，创造性思维，是高校德育适应中国国际化程度迅速提高所客观需要的和种思维方式。 相似文献
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发散思维又称辐射式思维、求异思维、多向思维，它的思维方向像烛光一样向四面八方辐射，是一种不依常规寻求答案的思维方式。它的基本特征是富有独特性和变通性，即有与众不同的表现，又能随机应变，举一反三，带有相当大的灵活机敏性。[第一段] 相似文献
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刘新刚 《聊城师范学院学报》2006,(5):5-7
人类思维方式至少包括两种：哲学思维和科学思维，它们是人类把握世界的两种方式，这两种思维方式起作用的领域是不同的。哲学思维本身也是有层次的。认真搞清哲学思维的属性，对于搞好哲学研究和科学研究都是大有裨益的。 相似文献
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发散性思维是对给出的材料、信息从不同角度，向不同方向，用不同方法或途径探索新知识或寻求问题的多个答案的一种思维方式，也是一种推测、想象和创造的思维活动。它包括横向思维、逆向思维及多向思维，它具有流畅性（能在短时间内表达较多的概念，反应迅速）、变通性（思维方向灵活变化，举一反三，触类旁通，能提出超常规的构想和新观点）、创造性（对事物的处理或判断表现出独特的见解）的基本特征。欲摆脱学生定势嗯维的模式，就需要训练学生的发散性思维。 相似文献
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文学史的现有状貌，归根结底是由二元对立的思维模式造成的，论文立足文学史实践，力倡一种复杂性整体思维，来取代目前文学史研究的简单性还原思维，从而，在一种新的历史视野中，建构文学史的新结构、新形态。 相似文献
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所谓创造思维就是与众不同的思考。数学教学中所研究的创造思维，一般是指对思维主体来说新颖独到的一种思维活动。它包括发现新事物，提示新规律，创造新方法，解决新问题等思维过程。尽管这种思维结果通常并不是首次发现或前所未有的，但一定是思维主体自身的首次发现或超越常规的思考。它具有独特性、求异性、批判性等思维特征，思考问题的突破常规和新颖独特是创造性思维的具体表现。这种思维能力是正常人经过培养可以具备的。 相似文献
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批判性思维教学方法不仅被认为是一种有效的教学方法,而且对大学生批判性思维的培养和思维方式的改善,起到举足轻重的作用。文章以批判性思维教学理论为基础,对批判性思维在“生产与运作管理”课堂教学中体现出的内涵,证据思维、质疑思维、独立思维以及开放与包容思维,和体现出的外延个性特点、思维技法及文化层面,进行了探讨,不仅满足学生追求个性化的要求,而且有助于学生掌握批判性和创新性分析的技能,更好地实现对学生文化素养的培养。 相似文献
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战略思维、辩证思维、系统思维、创新思维、法治思维、底线思维是新时代全面从严治党最为重要的六大思维方法。坚持运用六大思维方法是坚持全面从严治党科学方法论的具体体现。党坚持以战略思维做好全面从严治党的顶层设计,以底线思维明确全面从严治党的基本要求,以辩证思维透视全面从严治党规律,以系统思维形成管党治党合力,以法治思维推进全面从严治党制度化、规范化、程序化,以创新思维实现治党管党理念与实践的推陈出新。集成运用六大思维方法是全面从严治党治理效果得以显著提升的关键所在。 相似文献
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周玮 《中国教育技术装备》2013,(36):87-89
冲破专业知识教育的定势,以注重质量和内涵式发展、提升大学的核心竞争力——创造力为理念,把思考（“想”的方法）、思维（“想”的逻辑）和思想（“想”的成果）的培养作为系统工程来建设;突出思考与知识、思维与智能、思想与优良个性品质之间的联系,分析联系间的影响;探讨解决高等教育人才培养趋同问题的办法;最后,提出用融入管理的主观因素施加于评价体系,推动人才创造力培养的科学发展。 相似文献
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从中医学专业培养目标出发,培养学生的平衡思维是中医学专业的内在要求。平衡思维是中医类专业学生应逐步培养的思维方式,中医院校开设的医学微生物学和免疫学由于学科本身的特点,在该门课程的教学过程中加强对学生平衡思维的培养,可以促进学生平衡思维的发展和对知识的理解。本文通过若干具体案例,介绍如何在“医学微生物学与免疫学”教学中培养学生平衡思维。在传授医学微生物学与免疫学知识的同时,引导学生发现、体会、形成并逐步运用平衡思维,以便为其他学科的平衡思维培养教学提供参考。 相似文献
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战略思维能力是一个民族思维能力的集中体现。思想政治理论课的性质和内容,决定了其作为承载大学生战略思维培养重要平台的必然性和可行性。思想政治理论课将对大学生的战略思维培养融入日常教学中,首先需将战略思维培养纳入教学目标的考量;其次要求教师养成战略思维的习惯,提高战略思维的能力;最后在将教材体系转化为教学体系的过程中,还应使战略思维在内容上得到彰显。 相似文献
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在高中数学教学中进行创新教育的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
杨慧 《新乡教育学院学报》2006,19(3):129-131
本文结合高中数学教学内容,提出了培养学生创新能力和创新思维的途径,即挖掘教材中的思想方法,培养学生创新思维;聚合思维与发散思维相结合,培养学生的创造性思维;重视“数形结合”,培养学生的形象思维;联想与猜想相结合,培养学生的直觉思维;突出解题过程,培养创新智力因素。 相似文献
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精细化工实验中学生创新思维能力的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
罗洁 《实验室研究与探索》2008,27(2):5-7
在精细化工实验教学中,运用创新思维观念,培养学生的发散思维、辩证批判思维和隐喻联想思维,有利于开阔学生的视野,教学效果显著。 相似文献
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思维课程:学生思维品质发展的新视角 总被引：1，自引：0，他引：1
提高学生的思维能力，培养和发展思维品质。是发展智力和培养自主学习能力的主要突破口。思维课程教学应遵循先行性原则、情景性原则、参与性原则、差异性原则、实践性原则等教学原则。按照传授思维理论、设置思维情景、思索讨论交流、强化思维反思、走向真实社会的步骤进行思维教学，思维课程为学生思维品质的发展提供了新的视角。 相似文献
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象形、会意等造字思维乃中国传统思维模式的滥觞和原型。原始五行说的形成和发展,主要依据和运用对应现实、具有直观具体性的象形思维;阴阳说则主要是运用会意思维而往较高程度抽象性发展的结果;两者的合流,从思维角度看,亦是依据于象形与会意思维的互补作用。 相似文献
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虚拟思维本质是一种感觉沉浸式思维。主要有以下几个特征:很强的交互性和构想性,形象与逻辑、认知与感知相结合的综合性思维,情景模型式思维,一种技术化、智能化的思维。而且思维的主体和客体在不同程度上虚拟化了。 相似文献