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郑晓郁 《新课程学习(社会综合)》2011,(2)
任务驱动教学法目前被广泛运用干高职院校的应用技术类课程,它能充分调动学生的学习积极性,更大地激发学生的学习兴趣."概论"课虽然不像应用技术类课程一样具备很强的操作性,但同样可以借鉴任务驱动法的教学策略与理念.本文结合多年的教学实践提出了高职"概论"课中运用任务驱动教学法的教学设计以及具体应用,力求探索提高"概论"课课堂教学的实效性. 相似文献
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高中信息技术课是一门极具实践性、极富创造性的课程,在其教学中灵活采用“任务驱动”教学法,能有效提高教学效果。在信息技术课中运用“任务驱动”教学法,就是在学习信息技术的过程中,学生在教师的指导下,紧紧围绕一个共同的学习任务,在强烈的问题动机的驱动下,通过对学习资源的积极主动 相似文献
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“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。它要求“任务”设计的层次性、目标性和情境性结合．学生带着兴趣性和创造性地在探索中学习,使学生真正成为学习的主体,从而培养学生独立思维和创新能力。作者通过讲授“Word目录和超链接”一课内容．以此探析任务驱动教学法的教学模式．总结任务驱动教学法的特点． 相似文献
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近年来,任务驱动教学法凭借其“做中学和用中学”等的优势特点在商务英语教学中广泛应用,通过课前任务布置,课中任务学习以及课后总结评价的三段式任务教学方式,不仅能有效激发学生的学习兴趣和学习主动性,同时还能提高学生的创新能力。对此,文章先简要概述任务驱动教学法的基本内涵和原则,分析当前高校商务英语教学中的具体现状,之后又从任务驱动教学法在高校商务英语教学中的重要作用,具体应用以及注意事项等方面进行研究和探讨,旨在提升商务英语教学的效果。 相似文献
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"任务驱动"教学法与学生实践能力培养 总被引：115，自引：0，他引：115
姜振安 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2003,(7):48-48
一、用“任务驱动”教学法调动学生的学习兴趣和积极性 中小学信息技术课的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。“任务驱动”教学法按照“任务”方式组织教学内容,信息技术知识穿插于每个任务。当教师将任务布置给学生,让他们“大显身手”,充分发挥自己的才能时,学生总是兴趣 相似文献
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王学静 《思想政治教育研究》2002,(1):42-42,45
为了调动学生学习邓小平理论概论课的积极性,提高教学效果,使邓小平理论概论课既对学生有吸引力,又能激起他们的学习兴趣,我们改变了传统的“满堂灌”的教学方法,在教学过程中适时适量地采用了“课堂辩论”的教学方法,这是提高邓小平理论概论课教学效果的一条有效途径。 相似文献
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在课堂教学中,只有教师不断探索才能更贴近学生的实际,才能提高课堂效率。在《数字电路》课项目教学法中采用任务驱动方式进行教学,实行分层合作学习方式,可以有效提高学生学习兴趣和效率。 相似文献
10.
闹曼 《读与写:教育教学刊》2013,(1)
兴趣是最好的老师,是学习的不竭动力,是学习成功的法宝.运用“形象”教学法,激发学生的学习兴趣;运用“游戏”教学法,提高学生的学习兴趣;运用“任务驱动”教学法,引动和维持学生的学习兴趣;创造表现机会获取成功体验,激励学生的学习兴趣. 相似文献
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陆脉 《苏州教育学院学报》2008,25(2):66-69
句法分析中,“V个VP”结构常以其独特的结构特征吸引专家、学者们的注意。他们的研究视点大多聚焦在“个”的性质上,而对“VP”的重视不够,即使在论述“个”时也是说法不一。从“具体与抽象”、“指称与陈述”等方面的分析,可以看出“个”字的性质日益边缘化且在与“VP”搭配中存在“游移”这一现象。 相似文献
12.
课程:从"圈养"到"游牧"再到"传记" 总被引：2，自引：0，他引：2
人在课程中所遭受的不同境遇直接影响着课程思想的变迁.自西方近代以来,"圈养"式课程与"游牧"式课程企图用不同的方式关照人的命运,都难以真正与人的现实生活联系起来."传记"式课程为我们理解课程及其与人的生活的关系提供了新的启迪:课程即人生传记过程,课程就在生活中.课程只有回归生活本身,才能促成"人"的意义. 相似文献
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邓锦环 《南昌教育学院学报》2012,(4):27+31
"形"与"神"是中国人物画历来所探讨的话题,"形神具备"是中国人物画的一个审美标准,"以形写神"则是中国人物画的特点和绘画思维的基础。后人又把"形"与"神"的认识上升到了哲学的高度。我们在绘画的过程中也应该结合实际,来理解"形"与"神"的关系。 相似文献
14.
麦宇红 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2003,(3):38-39
量词经历了一个复杂的演变过程,因其意义源于造字之初的名词或动词,所以量词的语义特征、语用及其修辞都不可避免地带有原初形式的烙印。文章论述了近义量词"堆"与"叠"的演变轨迹、自身所带有的语义特征;并在对语言材料进行归纳分析的基础上指出两者的差异。 相似文献
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王卉 《新乡师范高等专科学校学报》2008,22(6)
"what"和"什么"在语篇中常常表现为指称、替代、省略、连接和词汇手段等各种衔接手段。英语使用"what"作为下指指称的频率明显高于汉语中"什么",而汉语通过零形式指称或干脆用重复等词汇衔接手段的现象却远远高于英语;"what"和"什么"也可以替代下文的某一个成分作为话语标记语;汉语倾向于运用省略手段,而英语倾向于运用替代手段。 相似文献
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现阶段居家养老仍是我国最主要的养老方式,但是在我国从农业社会向工业社会转型过程中．传统居家养老方式受到多方面的冲击。因而就要分析当前影响居家瞻养难度增加的几个因素,并改善居家瞻养质量．建立现代居家养老的新形式——“亲情社区”。 相似文献
17.
通过对《晏子春秋》中"酣""酲"二字字义的分析,以及对后世不同时期文献中这两个字的字义的分析,并结合《说文解字注》《王力古汉语字典》《现代汉语词典》等辞书的查阅,更加直观具体的理解"酣""酲"二字字义的发展变化情况和一字多义现象的产生。 相似文献
18.
谢清理 《黑龙江教育学院学报》2006,25(6):57-58
幼儿自发开展的、以游戏本身为目的、无游戏之外的目的的游戏,称之为本体性游戏;由教师组织的教学游戏,其活动的本体是教育活动,称之为手段性游戏。语言、社会、科学、艺术等领域的教育可以采用手段性游戏的方式。健康领域的教育尽可能地采用本体性游戏。 相似文献
19.
杨明 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,36(1):39-49
在关于中国古代诗学的研究中,有一种较普遍的观点,认为“言志”和“缘情”是两种互相对立的诗歌主张,“诗言志”要求为政治教化服务,“诗缘情”则只求自由抒发性灵,不考虑政治教化。文章表示不同意此种观点。作者认为,“言志”和“缘情”的意思没有根本的差别,“诗言志”是说用诗来表述内心所存想,“诗缘情”是说诗依照内心所存想而作。这两种说法本身都不涉及与政治教化的关系问题。作者还认为,志、情两词的含义原可以兼包所谓偏于理性的思想和偏于感性的情感,因此,认为“言志”偏于理性、多指表达思想而“缘情”则偏于感性、多指抒发情感的观点也是难以成立的。 相似文献
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文章通过对词汇语用及两种语用充实的分析,探讨了英语"Blue Moon"的直译汉名"蓝月亮"所引发的截然不同的感悟,并联想到"Blue"的种种巧妙用法及丰富的文化内涵,以此来拓展和加深对"蓝"颜色词的进一步掌握. 相似文献