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1.
李宗仁从其政治目的出发,强调人才对治理国家的重要性,提倡广招人才,任用“新人”,重视学校教育,积极培养人才,以真诚换得人才的归属,在当年广西建设和抗日战争中,发挥了巨大的作用。李宗仁的用人思想及实践,对他个人来说,固然有维护其统治、发展个人势力的一面;就全国而言,客观上确使一大批真正的贤才得到了保护和任用,在某种程度上促进了社会的发展、文化的进步、经济的繁荣。李宗仁的用人思想,富于深刻的理论意义,其用人实践,有值得借鉴的积极作用。 相似文献
2.
萧公闻 《衡阳师范学院学报》1990,(2)
衡宝战役是解放战争后期的一次重要战役,这次战役的直接作用是重创了李宗仁的新桂系主力,为全歼逃桂残部和进军大西南创造了条件。其间接作用则是使李宗仁输光了政治资本,从而加剧了蒋、李矛盾,并迫使美国断绝了对国民党政府的援助。衡宝战役是新桂系覆亡的关键一战。我军的胜利,加速了李宗仁的“赴美就医”和国民党军队在大陆彻底崩溃的历史进程。 相似文献
3.
红色文化是我国丰富的革命精神和历史文化的深厚积淀,是我国文化体系的重要组成部分。发掘具有地域特色和校本特色的红色文化对青年学生进行思想政治教育,帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观,对积极探索高职院校思想政治教育的新方法、新内容和新途径意义重大。 相似文献
4.
盘桂生 《桂林市教育学院学报》2000,14(2):31-34
李宗仁回归祖国的原因主要有：台湾没有他的立足之地；纽约寓公生活的无奈和无助；李宗仁政治思想逐步发生了转变；中共中央制度了正确的统一战线政策；周恩来、程思远等人做了大量的具体工作。 相似文献
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李岚 《广西教育学院学报》2002,(3):111-115
李宗仁从其政治目的出发，强调人才对治理国家的重要性，提倡广招人才，任用“新人”，重视学校教育，积极培养人才，以真诚换得人才的归属，在当年广西建设和抗日战争中，发挥了巨大的作用，李宗仁的用人思想有实践，对他个人来产，固然有维护其统治、发展个人势力的一面；就全面而言，客观上确使一大批真正的贤才得到了保护和任用，在某种程度上促进了社会的发展、化的进步、经济的繁荣，李宗仁的用人思想、富于深刻的理论意义，其用人实践，有值得借鉴的积极作用。 相似文献
6.
盘桂生 《桂林师范高等专科学校学报》2000,(2)
李宗仁回归祖国的原因主要有 :台湾没有他的立足之地 ;纽约寓公生活的无奈和无助 ;李宗仁政治思想逐步发生了转变 ;中共中央制定了正确的统一战线政策 ;周恩来、程思远等人做了大量的具体工作 相似文献
7.
杨自度 《南通师范学院学报》2008,(4):35-42
中国特色社会主义理论体系是由三个层次不同而又紧密相联的理论板块构成的。其中。哲学思想系统是探究、解答“什么是社会主义,怎样建设社会主义”问题的科学的世界观和方法论;新社会主义观系统是运用科学世界观和方法论,对社会主义进行再认识,重新回答“什么是社会主义”问题、创立新社会主义观的宝贵成果;社会主义建设道路论系统则是坚持以科学的世界观和方法论为锐利武器。以新社会主义观为指导,在实践中不断探索建设社会主义新道路所取得的思想成果集合。这三大系统又分别由一系列具有严密的内在逻辑性的理论要件构成。只有把握其最重要、最富独创性的内容,才能够比较准确地理解其内在固有的系统性、层次性、逻辑性和开放性等特点。 相似文献
8.
李海波 《山东教育学院学报》1997,(5)
思想政治课新大纲和新教材的颁布和使用,要求广大政治教师更新教学观念,探讨科学的教学方法。本文结合初一《思想政治》教材中的有关内容,对使用新大纲新教材、提高教学实效谈点粗浅的认识。新大纲规定,中学思想政治课“是对学生进行马列主义毛泽东思想基本常识和社会主义政治、思想、道德教育的课程”。传授马列主义、毛泽东思想的基础知识,形成科学的世界观和人生观,培 相似文献
9.
党首兴 《濮阳职业技术学院学报》2011,24(5):39-42
《关于费尔巴哈的提纲》(以下简称《提纲》)作为"包含着新世界观的天才萌芽的第一个文件",对我们进行思想政治教育工作具有重要的指导意义。特别是马克思在《提纲》中所阐述的马克思主义实践观,环境、教育与人的发展相互关系的原理,"人的本质是一切社会关系的总和"的论断和"问题在于改变世界"的思想,对当代中国进一步加强和改进思想政治教育工作具有十分重要的指导意义。 相似文献
10.
梅荣政 《思想理论教育导刊》2023,(2):25-32
不断谱写马克思主义中国化时代化新篇章，继续推进实践基础上的理论创新，首先要把握好习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论，坚持好、运用好贯穿其中的立场观点方法。从理论上弄清马克思主义世界观方法论及其相互关系、马克思主义世界观与马克思主义立场、观点、方法的关系，是继续推进理论创新的前提。习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论是马克思主义世界观和方法论中国化时代化的理论样态，其提出对继续推进实践基础上的理论创新具有重大意义。 相似文献
11.
通过对《孟子》中“正”、“长”、“贤”、“良”、“轻”5个形容词的语义和语法功能作较为细致的描写,试图从中寻找出《孟子》中不同的形容词在语法功能上的共性与个性,并进一步提出问题,即这些共性与个性的历时和共时的差异,以及造成这些差异的原因。 相似文献
12.
朱琳 《邵阳学院学报(社会科学版)》2012,(6):66-70
文章从隐喻的意象图式角度分析"两"与"双"、"口"与"嘴"在语言表达中的同现限制。"两"与"双"的字形不同,它们的意象图式也不同:"两"是平分图式,"双"是配偶图式;"两"、"双"词语在言语交际中的意义和用法也就不同:选择"两"的语境强调"分而为二、两相对立",在选择"双"的语境强调合二为一、配成一对。"口"与"嘴"隐喻投射到对事物域的认识当中,但是各有侧重:"N+口"强调的是"容器通往外界的地方","N+嘴"强调的是"容器中形状突出的部分"。 相似文献
13.
"不会不"和"一定"的情态义与主语人称密切相关。主语是第一人称时,"不会不"和"一定"一般表示道义情态[保证],但"不会不"也可表示认识情态[盖然]。主语是第二、三人称时,"一定"一般表示认识情态[必然],"不会不"表示认识情态[盖然],但主语是第三人称时,"一定"有时也可表示道义情态[要求]。句法方面,"一定"能跟述补短语搭配,而"不会不"不能,原因在于"不会不"的双重否定结构特点。句子类型方面,"不会不"出现在假设句中,经常表示委婉的请求或者问询,在疑问句中,"不会不"表示委婉的揣度或问询,而"一定"则没有这些语用特点。 相似文献
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范崇峰 《洛阳师范学院学报》2003,22(6):70-72
本文探讨了“锒铛”、“独鹿”的本义及其语义发展。“锒铛”本为拟声,由拟声而达意,从而引申出许多新的意义;“独鹿”为“朱愚”一词的声转,本义为驽钝。二词的来源不一,本义不同,但在语言的发展过程中,二者词义演变,部分语义交叉融合。本文还在前人的基础上对“锒铛”、“独鹿”的同源词作了进一步探讨,同时也对前人的一些观点提出质疑并补正。 相似文献
16.
高晓芳 《唐山师范学院学报》2009,31(4):34-36
程度副词“稍微”和“略微”的意义基本相同,《新华字典》和《现代汉语词典》都用二者互释．《现代汉语虚词例释》里也解释说二者的意义和用法基本相同．实际上,二者在语义上和动词的选择上都存在差别．通过对这两个词作深度的比较对照,从三个平面的角度来探讨这两个词的异同。 相似文献
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对于徐讠于的成名作《鬼恋》,历来研究者都对女主人公的"革命者"身份深信不疑,并以之为出发点将小说解读为一个世俗男子和一个女性"革命幻灭者"的爱情悲剧。本文通过细读,却发现了包裹在文本表层"革命"外衣之下的虚妄,其背后隐藏着作者真正要说的主题:"都市漫游者"的心灵危机。这种对"都市"现代性的悖谬姿态恰恰是徐訏在很多作品中所流露出来的内在心理。 相似文献
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为了适应时代发展的要求，江总书记提出了许多关于思想政治工作的新论述，构成了党的思想政治建设理论的新体系，是对马克思主义思想政治建设理论的创新。 相似文献
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人类的可持续发展在于教育。教育的社会职能要通过教师来实现。教师的创造性劳动使人类社会得以延续和发展 ,是过去和未来之间的活的环节 ,是教育及社会可持续发展的重要因素。现代教育具有开放性、动态性 ,社会发展的快节奏、教育背景的复杂化 ,使知识陈旧和能力退化的速度加快了 ,青年教师不可能从老教师那里获得行之有效的现成经验 ,必须独立应答教育领域接踵而来的新问题。构建青年教师可持续发展能力培养的模式 ,成为时代的需要 相似文献