共查询到10条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
从内生动力角度分析"双高计划"的价值引领及职业院校的价值追求,分析"双高计划"背景下职业院校的共同价值追求--实现大发展、做出大贡献、打造大品牌。以天津职业大学"双高计划"建设为例,探索实现价值追求的路径:制定长远发展目标,打造人才培养高地,提升学校综合实力,创建学校特色品牌;培养技能人才服务区域发展,加强技术成果转化服务产业转型升级,做好社会培训服务学习型社会,开展对口帮扶支持国家战略;坚定文化自信打造学校品牌,依托优势专业建设专业品牌,建设双师队伍树立教师品牌,制定卓越人才计划培养学生品牌。 相似文献
2.
张娜 《思想理论教育(上半月综合版)》2013,(13):33-37
培育社会主义核心价值观的提出是社会主义核心价值体系建设的重大推进,而"三个倡导"表明培育社会主义核心价值观的多元文化融合路径。第一个倡导"富强、民主、文明、和谐"体现中国特色社会主义的价值取向,第二个倡导"自由、平等、公正、法制"体现对西方价值文明的吸收借鉴,第三个倡导"爱国、敬业、诚信、友善"体现对中华传统文化价值的继承发扬。同时,三种文化价值在培育社会主义核心价值观中的地位不同,以第一个倡导即中国特色社会主义的价值导向为主导地位,西方价值文明与中国传统文化价值作为文化资源和文化根基而存在,共同体现当下中国特色社会主义核心价值观的价值内核。 相似文献
3.
袁向荣 《湖南第一师范学报》2014,(6):54-56
培育师范校园文化品牌是凸显师范特色、体现师范精神、推进校园文化科学发展的重要途径。培育师范院校校园文化品牌要继承与发展师范院校文化传统、坚持和强化师范特色、体现并渗透人文性、依托并适应学科特点的原则。要积极实践,努力探索强化"师范"核心理念、确立"精品"建设规划、加强各项保障机制、注重文化社团建设、加强品牌宣传推介等培育路径。 相似文献
4.
"双一流"大学建设必须坚持"中国特色"与"世界一流"的辩证统一。"双一流"大学建设与文化自信具有耦合关系,大学的基本职能和"双一流"大学的建设任务决定了其在建设过程中需要文化自信作为支撑,而文化自信又在"双一流"大学的文化价值取向中得到体现。需要在文化自信引领下,以中华优秀传统文化为根基,以革命文化为重要来源,以社会主义先进文化为时代指引,实现中国由高等教育大国向高等教育强国的跨越发展。 相似文献
5.
《中学政治教学参考》2021,(36)
<正>文化自信是一个国家、一个民族的灵魂所在。所谓文化自信,是指一个国家或者民族对自身文化价值的充分肯定,对其文化生命力的坚定信心。党的十八大以来,习近平多次针对文化自信问题展开重要论述,提出了"坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信,说到底是要坚定文化自信"等重要理论,为我国各领域事业建设指明了方向。文化自信心的培育是一项长期工程,在各行各业有着不同的实践形式。在教育视域,思想政治教育是文化自信培养的摇篮,在文化自信培育尤其是青少年群体文化自信培育方面具有关键性作用。 相似文献
6.
7.
《佳木斯教育学院学报》2019,(8)
贵州本土文化所蕴含的内容、形式、载体是涵养文化自觉,形成文化自信必不可少的重要元素。而"贵州文化"所具有的历史追溯力、空间建构力、民族创造力既是自身文化传承发展的内在动力,又是建立文化自信的主要因子。其与文化自信之间存在内容与形式,现象与本质,原因与结果的三重逻辑关联。立足时间、空间、民族三维视角研究贵州本土文化的内生动力,有利于探究本土文化的历史源流、丰富内涵、多元载体,以及其与文化自信的内在关联性。 相似文献
8.
《佳木斯教育学院学报》2022,(4):47-49
“五育并举”视域下中医药院校学风建设积极探索中医药院校学风建设与“五育并举”关系的耦合性,“传承精华,守正创新”,探究中医药院校学风建设的统一性与特殊性、普遍性与特殊性关系,更加突出传承性与创新性相结合、系统性与整体性相结合、实践性与发展性相结合的基本特征,坚持价值自觉、价值目标、价值实践、价值自信,形成以“党建+学风”为引领、以“五大工程建设”为保障、以“秉精诚,育全人”为目标、以“杏林特色品牌活动”为依托、以“多元主体全过程评价”为导向,在实践中架构中医精诚学风建设体系。 相似文献
9.
社会主义核心价值观从国家价值目标、社会价值属性和个人价值遵循3个层面凝结着全体人民共同的价值追求,明确了"建设什么样的国家、发展什么样的社会、塑造什么样的个人"的价值目标,充分彰显了中国特色社会主义文化自信和价值自信。要增强培育和践行社会主义核心价值观的文化自觉、理论自觉、制度自觉和行动自觉,为推进国家治理体系和治理能力现代化提供有力支撑。 相似文献
10.
文化品牌建设是当前青岛职业技术学院一项重要而紧迫的任务,结合高等职业教育的特征,构建以大学文化为主线,融合传统文化、区域文化、产业文化等"一主多元"文化品牌内涵和以精神文化、环境文化、管理文化、行为文化为主构成的"四位一体"文化品牌内容,形成"一主多元、四位一体"的高职文化品牌建设的基本模式,试图为高职院校校园文化建设提供一种借鉴思路。 相似文献