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中小学电脑制作活动要求结合中小学生的学习生活实际与其它实践活动,培养学生运用信息技术“发现、思考、分析、解决问题”的能力,以促进学生的全面和可持续发展。为了更好地开展电脑作品创作活动,本文就基于活动体验的电脑作品创作开展探索。 相似文献
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潘克明 《中小学信息技术教育》2010,(6):56-57
《第十一届全国中小学电脑制作活动指南》明确指出,本届活动的主题是＂探索与创新＂,＂鼓励广大中小学生结合学习与实践活动及生活实际,积极探索、勇于创新,运用信息技术手段设计、创作电脑作品,培养发现问题、分析问题和解决问题的能力”。 相似文献
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一、电脑美术室的硬件配置 电脑美术室可由电脑操作区和美术活动区两大块组成，空间中展示多元的美术作品，孩子既可以进行美术写生、创作活动，也可以利用网络、扫描仪、数码相机收集素材进行数字化图像重新建构的电脑美术创作。幼儿园的电脑美术教室可以参照以下两个方面进行硬件配置。 相似文献
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我从小就喜欢电脑，电脑里那奇妙而又丰富的世界，让我着迷。当我了解到有中小学电脑制作活动之后，我接触电脑的机会就来了。 相似文献
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“全国中小学电脑制作活动”经过十年的发展,在越来越多的学生中普及发展。本文通过探讨网页的创作与创新,促进教师指导学生运用信息技术进行创作。 相似文献
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潘克明 《中小学信息技术教育》2010,(5):54-56
“探索与创新”是全国中小学电脑制作活动的主题。探索与创新的主体应是中小学生本人。因此,无论是作品的选题、内容,还是过程、结论与结果,都应充分体现作者本人的直接实践与探索。这种实践与探索的过程,实际就是发现问题、分析问题和解决问题的过程。我们必须在“把握作品创作的实践性、突出作品创作的主体性特征”方面加强指导。 相似文献
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中小学电脑制作活动是全面实施素质教育、培养创新人才的重要载体,对培养青少年的信息素养和创新精神有着至关重要的作用。组织中小学电脑制作活动是一门管理艺术,本文通过对当前中小学电脑制作活动管理体系中存在的一些问题进行了分析,结合广州市的实际情况提出一些改进措施,从信息化管理、活动推广与资源积累、队伍建设与培训活动、评审标准... 相似文献
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王海燕 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(4):164-164
电脑美术是跨越艺术和科学的一门新兴的边缘学科,是用电脑和输入输出设备进行的美术创作.电脑要进行美术创作必须使用图形图像软件,就创作过程而言,可将电脑美术软件分成四大类:建模和绘画软件、渲染软件、图像处理软件,以及印前组版软件. 相似文献
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孟庆钰 《信息技术教育(陕西)》2009,(2):35-37
—年—度的全国中小学生电脑作品制作大赛,是展现中小学信息技术教育教学成果的平台,是彰显学生个性发挥学生特长检验学生运用信息技术工具解决实际问题的有效场所。这项活动倍受中小学生的喜爱,今年是这项活动开展十周年纪念日,在省电教馆的积极组织下,我省举行了2009年全省中小学生电脑作品大赛活动,从参赛的电脑作品看,我省中小学生电脑作品制作活动有了新的起色,作品的数量与质量都有所提高。作品所反映的是全省中小学生丰富多彩的校园生活,朝气蓬勃的精神面貌,体现了同学们关注关心社会生活的独特视角。可以说,—个个电脑作品就是同学们在学习活动中大胆实践、勇于创新的真实写照,如,那么清新喜人、耐人寻味。 相似文献
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随着计算机的普及和应用,信息技术在美术中的大量运用,结合现代信息技术的美术创作展现出了多种多样的创作手法,电脑美术设计在平面设计、产品包装设计、广告装潢创意等领域的出众表现,更是充分体现了美术与现代电脑技术高度融合的设计思想和理念。 相似文献
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纪考专 《浙江现代教育技术》2014,(3)
文章以温州市第十四届中小学电脑制作活动中参赛的电子板报作品为例,并结合往届浙江省的获奖作品相关数据进行了深入的分析,发现我市电子板报作品普遍存在作品形态不清楚,总体质量不佳的现状。进而提出尝试从电子板报作品的选题、创新、制作上,体现其专业性、数字化特点等方面去指导学生的创作,从而全面提升我市电子板报作品的质量。 相似文献
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潘克明 《中小学信息技术教育》2010,(3):52-54
专家讲评
为切实提高教师的辅导水平,提高参赛作品质量,我刊会陆续邀请全国中小学电脑制作活动的专家评委详解评审标准、评析优秀作品的创作特色,帮助教师们深入了解活动主题,掌握辅导方法。本期,我们邀请到资深专家评委、特级教师、原北京市电化教育馆馆长潘克明。潘馆长认为,要使学生创作出实践性与创新性、教育性与鉴赏性俱佳的优秀作品,辅导教师必须根据课程改革和信息技术发展的趋势, 相似文献
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“全国中小学电脑制作活动”开设电子板报项目以来,深受学生欢迎,参赛作品数量多,质量较好,评比竞争激烈。但由于是新增项目,指导老师和学生对项目的界定及属性的理解不很到位,作品内容缺乏深度与内涵,精品不多。基于此现状,本文简要概述了电子板报的定义及属性,并从作品评审的角度出发来探讨作品的创作,以求使作品“美丽而不花哨,朴实而不单调,时尚而不轻佻”,达到内容与形式的完美结合。 相似文献
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宋文平 《宁波教育学院学报》2022,(1):24-28
针对电脑动画在学前课程活动中的使用不当、内容复杂等问题,在剖析导致问题的原因基础上,提出规范电脑动画的使用、构建适宜的园本课程、增强电脑动画的适宜性、提高教师的专业发展能力、完善幼儿园教学管理体制、遵循儿童发展的特点等几大措施,以提升电脑动画在幼儿园教学活动中的有效运用水平。 相似文献
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"全国中小学电脑制作活动"中的电子板报项目已连续举办了十多年,2012年停办了一年,2013年又重新开启。针对重设后的项目与之前的变化情况笔者进行了比较研究,发现主要变化在于重启后的项目更加凸显活动的主题——探索与创新,尤其是创新。它鼓励广大中小学生结合自己的学习(即我们所谓的信息技术课)、实践活动(校内外活动)及生活实际,积极探索,勇于创新,运用信息技术手段设计、创作电脑作品,培养"发现问题、分析问题和解决问题"的能力,以促进学生全面、可持续发展。 相似文献
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孟庆钰 《信息技术教育(陕西)》2006,(2):42-44
全国中小学生电脑作品大赛每年举行一次，今年已是第七届了。据教育部有关高招加分规定，获全国电脑作品大赛一、二等奖以上的高中学生，高考可加20分投档。这项活动是为了鼓励广大中小学生结合课堂教学的学习与实践活动及生活实际，积极探索、勇于创新。运用信息技术手段设计、创作电脑作品，培养“发现问题、分析问题和解决问题”的能力。本人有幸参加了2006年陕西省中小学电脑作品大赛的评审工作，在对中小学组“电子报刊”作品的认真阅读与分析评比的过程中，我被同学们对社会生活的关注，以及用电脑作品来表现生活中的美的能力深深地吸引和感动了。下面就这届“电子报刊”作品的特点与存在的问题谈谈自己的看法与感想。 相似文献
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冯霞芳 《中小学信息技术教育》2010,(4):55-57
2009年夏天,我带领学生沈某走进了第十届全国中小学电脑制作活动的决赛现场。最终,我们的作品《纸人的故事》获得了初中动画组一等奖。带着这个意外收获,回顾我与学生们共同走过的道路,不禁感慨万千。整理一下思绪,将自己这几年来的做法与体会梳理出来,与同行共勉。 相似文献