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1.
《湖北函授大学学报》2017,(11):155-156
英语专业听力学习过程当中困难百出,并且听力能力教学效果不理想。根据这种情况,在信息化时代下,将听力教学模式进行合理构建就成为了英语专业听力教学工作的重点。在课堂上将大量的语言资料形声结合、图文并茂的提供给学生,结合大学生的听觉、视觉等多种感官,强化语言的输出和输入,从而增加了学生对于听力学习的兴趣,进而提高学生听力水平和技能。 相似文献
2.
刘鑫都 《长春教育学院学报》2013,(14):104-105
本文针对目前英语专业的听力教学现状、效果及学生在听力训练过程中遇到的困难等展开论述,从理论上阐述了几种教学方法对教学实践的启发,从输入理论及情感因素的角度提出了听力材料的改善办法,通过图式理论、输出理论等提出了听力教学课堂的改革思路,以及听力教学尚需讨论解决的问题。 相似文献
3.
黄昌金 《上海海事大学学报》1995,(2)
以教学环境与教学对象为研究对象，探讨了克拉中（Ｋｒａｓｈｅｎ）的第二语言习得理论之精华──输入假设、情感过滤假设理论以及里克森（Ｒｉｘｏｎ）的精听课三阶段听力教学法理论运用于听力教学的实践经验。 相似文献
4.
基于语料库的英语专业四级考试新闻听力研究 总被引：1，自引：0，他引：1
楼毅 《吉林省教育学院学报》2009,(1)
英语新闻听力是英语专业听力教学的重要部分,也是英语专业四级考试中的难点。该研究以1999年至2008年的英语专业四级考试新闻听力材料为语料,利用语料库索引工具Wordsmith Tools 3.0和词频分析软件Range 32分析新闻听力的语体、语速、词汇特征和句法特征,并与现有的关于英语新闻研究结果对比,根据分析结果对英语专业新闻听力教学和新闻听力研究提出意见和建议。 相似文献
5.
《湖北函授大学学报》2016,(4)
本文通过实验与访谈的方式,调查了听力教学中多模态的组合形式对不同英语水平的学习者听力理解造成的影响。实验以高职院校英语专业学生为研究对象,将高低两个层次的受试各四个小组分别采用听音、视听、中文字幕视听、英文字幕视听的方式进行听力材料输入。结果显示,听力材料输入模态的差异对不同层次的学生听力理解的影响不同。对此,笔者结合访谈反馈的信息从认知负荷、注意力分配等方面对研究结果进行了探讨。 相似文献
6.
《湖北函授大学学报》2015,(24):133-134
本文结合独立学院英语专业基础阶段听力教学的现状分析、口译笔记法原则及其训练方法探讨如何将口译笔记法训练运用到听力教学中以提高英语专业基础阶段学生的听力技能和听力水平,为高年级视听说能力的培养和口译能力的培养奠定基础。 相似文献
7.
《吉林省教育学院学报》2013,(5):36-37
本文深入探讨在研究型教学模式下,英语专业教师应如何教授英语专业听力课程。作者以关联理论为教学指导,给广大教师提供了三阶段的教学模式,即如何运用关联理论讲授英语专业听力课程,真正使学生理解语篇的深层含意,弄懂听力材料,逐步提高学生的听力水平。 相似文献
8.
季伟 《长春教育学院学报》2011,(12):95-96
情感因素是影响大学英语听力教学的一个重要方面。以Krashen的输入假说和情感过滤假设。Tusi的第二语言习得中的沉默和焦虑的研究以及人本主义的教育理念为依据,针对影响二语课堂听力教学的情感因素动机和焦虑。可以提出有效的听力学习策略,探讨如何激发学生的学习动机、选择难易程度适中的听力材料、营造轻松愉快的听力课堂氛围等。 相似文献
9.
英语专业学生听力策略调查研究 总被引：1，自引：0，他引：1
文章调查研究不同年级英语专业学生的听力策略差异和策略意识,探索英语专业大一和大四学生的策略使用、策略意识差异,使教师在实际教学中有针对性地培养学生的策略使用和改进意识,对英语专业听力教学有一定的启示。 相似文献
10.
听力课是英语专业教学中的重要基础课程。影响学生听力理解的因素是多方面的。这其中,背景知识的讲解往往容易被教师忽略。只有把背景知识的讲授溶于英语专业听力教学之中,才能更加切实有效地提高学生的英语听力水平。 相似文献
11.
张顺桐 《贵阳师范高等专科学校学报》2011,(3):126-128
在二语习得过程中,输入和输出是相互关联、互补互动、相互促进的重要环节,Krashen的“输入假设”和Merrill Swain“输出假设”指出了输入和输出的重要作用。本文在此基础上,探讨输入和输出为英语教学带来的启示并思考如何在英语教学中加强输入和输出,优化教学效果。 相似文献
12.
凯丽比努 《贵阳师范高等专科学校学报》2008,3(4):71-74
萨丕尔一沃尔夫假说是上个世纪语言学上具有重大意义的理论,该理论的核心就是语言决定思维即语言相对论（我们在这里指的是“弱式”假说）。作为一种语言理论,萨丕尔一沃尔夫假说中的合理成分对第二语言教学具有积极作用。语言是一个民族看待世界的样式,那么不同的语言结构具有不同的价值系统和意义系统;第二语言教学就应该以目的语特点出发,以目的语的结构特点来进行教学。 相似文献
13.
Zhang Xiaofen 《江门职业技术学院学报》2007,(3)
本文旨在以"情感过滤假设"理论为依据,结合高职高专学生现状,分析、探讨了高职高专学习者的情感因素即学习动机、自信心及焦虑程度对公英教学的影响。继而提出了有利于英语教学的对策。 相似文献
14.
文章从语言输入理论出发,分别论述了克拉申的"输入假设"、隆氏的输入理论和乔姆斯基关于语言输入的观点,讨论语言输入在外语学习中的重要性及何为有效的语言输入,阐释了外语学习中应注重语言输入的可理解性。 相似文献
15.
20世纪80年代,斯塔罗斯金提出独树一帜的汉藏-高加索超级语系假说,他从词汇、语音、形态三方面分别进行了论证。但论证材料存在一些问题,如一义多形、语义分化松散导致比较空间过大;历史背景未及考虑、文献引用时有失误;对应词项没有严格依据语音对应要求等。与沙加尔的汉藏-南岛语系假说相比,二者在研究方法上存在很大差异。不过,在假说纷纭的历史比较语言学领域,要使其假说得到学界认可一时还难以做到。这并不意味着假说就被否定,因为除了传统假说的影响力之外,新假说的认可需要持久的探索。 相似文献
16.
刘旭阳 《天水师范学院学报》2009,29(1):131-133
Swain的语言输出理论认为,语言输出能引起学习者对语言形式的注意,能给学习者提供语言实践和反馈的机会,而且能使他们控制和内化语言知识。目前,我国外语学习者语言实际运用水平不高,我们应利用语言输出理论从以下几方面提高外语教学水平：创造语言输出的环境和机会,提高学生对学习项目的注意程度;重视反馈,帮助学生提高语言后续输入质量;增强学生的元语言意识,培养学生外语思维的习惯。 相似文献
17.
对有氧运动(游泳)抗衰老作用的研究(一)--游泳对不同月龄小鼠自由基代谢的影响 总被引：17，自引：1，他引：16
当前 ,人口老龄化在全球范围内迅速增长 ,人们更加关注和重视对衰老问题的研究。对不同年龄雄性小鼠进行研究 ,经七周有氧 (游泳 )训练 ,较系统的观察有氧运动训练对不同年龄小鼠体内自由基代谢的影响 ,认为 :1)小鼠在生长过程中 ,体重、器官重量及 SOD活性的变化趋势表现为先升高后降低 ,表现为青年组非常显著低于成年组 ,成年组显著高于老年组 ;肝脏和肺内的自由基代谢产物是随龄增加的 ,表现为 MDA含量及 L F含量 ,老年组显著高于青年组 ;2 )有氧训练可以促进体内氧化与抗氧化的平衡向有利于机体的方向发展 ;3)有氧训练可以抑制老年肝、肺体内因增龄引起的抗氧化能力的降低 ,能延缓肝、肺的衰老过程 ;4)七周游泳训练对不同年龄组影响是不同的 ;5 )一次 90 min的有氧运动后 ,抵御急性刺激的能力训练组强于对照组 ,老年组弱于青年组和成年组 相似文献
18.
为了探讨东西部7~18岁汉族学生体质差异,应用文献资料法和数理统计法,将中国学生体质与健康2000年和2010年两次调研中有关上海和甘肃省7-18岁汉族学生体质数据进行统计和对比分析。结果表明:在2000—2010年的10年间,7~18岁上海城市学生身高、体重优于甘肃汉族城市学生且差异呈缩小趋势,7~18岁上海乡村学生身高、体重优于甘肃乡村学生且差异呈拉大趋势,7~18上海学生胸围与甘肃学生胸围差异呈拉大趋势,7~18上海学生肺活量反超甘肃学生并有差距拉大的趋势,7~18岁上海学生身体素质优于甘肃学生且差异呈现缩小趋势。 相似文献
19.
何惠民 《吉林体育学院学报》2005,21(2):58-59
用录像和统计方法，对CBA和NBA球队在防守技战术的运用上进行对比研究。结果发现：CBA球队使用防守战术的成功率和第1阶段防守的效果值明显低于NBA球队，而第2阶段防投篮的次数和得分却明显高于NBA球队；第3阶段CBA与NBA球队在防守篮板球的抢获率和丢失率上存在较大的反差。 相似文献
20.
通过对我国2001年至2014年期间,258个户外运动安全事故案例的统计和分析,结合国内外相关研究,建立户外运动安全风险分析框架,将户外运动安全风险划分为4个维度,18个因素指标.根据对应分析模型原理,深入研究户外运动中季节、月份与时段风险的对应性关系,R(3.2.0)软件运行结果显示:户外运动中,凌晨和晚上的风险指数最高;春季、秋季的上午和下午时段,可能存在的伤亡风险几率较高;5月、9月、10月的上午和晚上,3月、6月、11月、12月的下午,1月和4月的凌晨时段,可能存在的伤亡风险几率更高.使用Minitab软件,根据累积贡献率80％以上为主要因素的帕累托原则得到8个主要风险因素和7个次要风险因素. 相似文献