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以《二十世纪八十年代的高等教育——向新课题挑战》为大会主题,于一九八○年一月二十九日到三十一日在日本广岛市召开了第二次高等教育国际讨论会。 会上就《社会变化与高等教育的关系》由日本文部大臣永井道雄与美国耶鲁大学巴顿·克拉克教授,分别作了特别报告;由广岛大学、大学教育研究中心喜多村和之教授以《八十年代高等教育的课 相似文献
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周晓岚 《中国高等教育评估》2007,(3):75-77
2005年5月17-18日,欧洲参加“波隆那进程”的各国高等教育部长聚首伦敦,召开每两年一次的例会。会议结束后联合发布了《伦敦公报》（以下简称《公报》）。该《公报》围绕提升欧洲高等教育核心竞争力的主题共分四部分进行了阐述。本文以综述的形式对其中的主要内容进行介绍。 相似文献
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欧盟计划于2010年前建立一个趋同整合的欧洲高等教育区,以便实现跨国合作交流与人才流动,吸引更多的外国留学生,凝聚欧洲意识,增强欧盟的国际竞争力。建立欧洲高等教育区的构想最初由法、德、意、英四国外长在1998年的《索邦宣言》中提出。1999年,29位欧洲国家的教育部长联合发布《波隆纳宣言》,正式宣称要在2010年前建立欧洲高等教育区。《布拉格公报》、《柏林公报》和《柏根公报》进一步加快了建立欧洲高等教育区的进程。建立欧洲高等教育区是欧洲高等教育史上一次划时代的变革,对欧洲高等教育的发展有着深远的意义与影响。 相似文献
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未来十年欧洲高等教育区优先发展的领域——博洛尼亚进程之《鲁汶公报》 总被引：1，自引：0，他引：1
2009年4月28日-29日,欧洲博洛尼亚进程第六次部长级峰会在比利时鲁汶大学召开。会议对过去十年博洛尼亚进程的成果进行了评估,讨论了未来十年该进程的优先发展领域．最后发表了主题为“未来十年欧洲高等教育区优先发展领域”的《鲁汶公报》。文章以《鲁汶公报》的主要内容为基础,指出未来十年欧洲高等教育区着重发展的领域是“高等教育社会公平,终身学习,就业能力,以学生为中心的高等教育教学宗旨,教育、科研和40新的融合,高等教育开放性,人员流动,数据收集,多维度的透明工具和经费支持”。《鲁汶公报》的发表是博洛尼亚进程的新起点．对于转型中的我国高等教育来说无疑具有重要的启发与借鉴意义。 相似文献
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欧盟计划于2010年前建立一个趋同整合的欧洲高等教育区,以便实现跨国合作交流与人才流动,吸引更多的外国留学生,凝聚欧洲意识,增强欧盟的国际竞争力。建立欧洲高等教育区的构想最初由法、德、意、英四国外长在1998年的《索邦宣言》中提出。1999年,29位欧洲国家的教育部长联合发布《波隆纳宣言》,正式宣称要在2010年前建立欧洲高等教育区。《布拉格公报》、《柏林公报》和《柏根公报》进一步加快了建立欧洲高等教育区的进程。建立欧洲高等教育区是欧洲高等教育史上一次划时代的变革,对欧洲高等教育的发展有着深远的意义与影响。 相似文献
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我们作为2009年7月5-8日在巴黎联合国教科文组织（UNESCO）总部召开的2009世界高等教育大会的与会者,通过本公报认识到了1998年高等教育大会宣言及成果的适切性,并考虑了六次区域性会议（卡塔赫纳、澳门、达喀尔、新德里、布加勒斯特和开罗）的成果和建议,以及本次世界大会——“高等教育与研究给社会变革与发展带来的新动力”的辩论和成果。 相似文献
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据南非《索威坦报》、国际高等教育大会网站等报道,第8届国际高等教育大会2月13～17日在古巴哈瓦那举行,大会的主题为"可持续发展的大学"。参加大会的主要为拉丁美洲和加勒比地区各国。会上,南非高等教育及培训部部长布莱德.恩齐曼德(Blade Nzimande)发表了讲话。在讲话中,恩 相似文献
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20世纪90年代,劳动力的流动性促使欧盟成员国意识到共同资格认证的重要性,不断增加的欧洲各国高等教育之间的协作要求学校和系统都需要更大的透明度和理解力。《柏林公报》、《卑尔根公报》以及欧洲大学协会所颁布的五个趋势报告对欧洲高等教育质量保证一体化问题作了系统和详尽的解释。另外,欧洲高等教育质量保证协会（ENQA）颁布的《欧洲高等教育质量保证标准及指导方针》以及其他形式的报告也对欧洲高等教育质量保证的现状和趋势做出了详尽的论述。质量保证是实现欧洲高等教育空间的重中之重,虽然困难重重,但也充满希望。 相似文献
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作为全球最为重要的国际教育组织,联合国教科文组织的高等教育观点对各国高等教育发展具有极大的影响力和引领作用。通过对教科文组织两次世界高等教育大会公报的解读和对比,分析了两次公报中所涉及的高等教育的平等权利观、公益观、社会责任观、多维质量观和国际合作观等五个主要观点,指出了这些观点既相互联系,互相支持,又反映了世界高等教育在进入21世纪后的一系列发展与变革。 相似文献
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知识型欧洲:欧洲高等教育区改革述评 总被引：1，自引：0，他引：1
为增强欧洲高等教育在世界上的竞争力,进入21世纪后,欧洲各国进一步加强与完善欧洲高等教育区的建设。从《索邦宣言》、《博洛尼亚宣言》、《柏林公报》、《卑尔根公报》到《伦敦公报》,欧洲各国加速了一体化进程,特别是在学位制度、跨国教育、资格鉴定、质量评价、学分体制的流动性上形成了较为统一的体系。同时,欧洲各国还实施了“伊拉斯谟计划”、“达芬奇社区计划”和“塔姆普斯计划”,以实现“知识型欧洲”这一宏大目标。 相似文献
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赵叶珠 《国际高等教育研究》2010,(3):19-23,33
前言
2009年世界高等教育大会于7月5日至8日在联合国教科文组织总部巴黎举行。我们,所有与会者,认识到《1998年世界高等教育大会宣言》的深远影响,同时考虑到六个区域性会议（卡塔赫纳,澳门,达喀尔,新德里,布加勒斯特和开罗）的结果及建议,以及本次世界大会“社会变化与发展中高等教育与研究之新动力”的讨论及结果,特别通过本公报。 相似文献
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高兴亮 《黑龙江教育学院学报》2006,25(2):38-40
高等教育的国际化已经成为当今世界高等教育发展的一种趋势。从《索邦宣言》到《布拉格公报》,欧洲国家开展了一场遍及欧洲大陆的高等教育改革,尝试建立一个欧洲高等教育区,旨在使欧洲各国的高等教育逐步趋同,走向国际化。但欧洲高等教育的一体化进程并非是坦途,必将面临严峻的挑战。在高等教育国际化的大潮中,中国的高等教育改革何去何从,欧洲的设想和经验或许对我们有所启迪。 相似文献
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2009年世界高等教育大会公报：高等教育与研究在促进社会变革和发展中的新动力 总被引：2，自引：0，他引：2
2009年7月5日至8日,2009年世界高等教育大会在联合国教科文组织总部巴黎召开。来自联合国教科文组织会员国的教育部长、国际组织代表以及大学、科研机构的专家学者约1500人围绕“高等教育与研究在促进社会变革和发展中的新动力”（The New Dynamicsof Higher Educationand Researchfor Societal Changeand Development）这一主题进行了深入地研讨。会议回顾并总结了1998年世界高等教育大会以来高等教育领域发生的新变化,同时研讨在可预见的未来影响高等教育政策与发展的新动力,进而提出高等教育如何满足国家发展和个人期望的具体行动建议。会议最后通过的公报（Commumque）包括序言,高等教育的社会责任,入学、公平与质量,国际化、区域化与全球化,学习研究与创新,非洲高等教育,行动号召（分别针对会员国和联合国教科文组织）等8个方面共52项建议,是世界高等教育与研究面向未来的行动宣言,对当前及今后一个时期世界高等教育的发展有重要参考意义。 相似文献
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本文以联合国在世纪之交召开的两次世界高等教育大会的会议宣言(公报)作为重要文献,通过文本细读的方式对其中所蕴含的理念进行对比与分析,揭示了新世纪十年间世界高等教育理念在高等教育本质观、高等教育(机构)职能观、高等教育平等观、高等教育质量观、高等教育国际观等方面的新发展。 相似文献
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高等教育质量民间立场广泛存在于高等教育改革发展过程之中,潜在地影响着高等教育改革发展.建设高质量高等教育体系,需要实现民间质量立场的根本性转变.要发挥政策立场和学者立场的作用,引导和推动民间质量立场转变;要在适应和顺应中渐进改变民间质量立场;要深化高等教育评价改革,促进民间质量立场逐步转变. 相似文献
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由于特殊的地理位置,北欧国家常被专家学者列为独特的国际高等教育研究区域。为了适应高等教育国际化的快速发展以及欧洲博洛尼亚进程、《里斯本宣言》、《柏林公报》等提出的要求,北欧各国遇到了前所未有的压力。它们必须综合考虑整个欧洲层面、本国层面以及高校层面对高等教育质量保障提出的要求。1999年,《博洛尼亚宣言》又明确提出：加强教育质量保障是建立欧洲高等教育区、发展跨国教育、促进国际学历认可、 相似文献
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试论高等教育的可持续发展 总被引：3，自引：1，他引：2
试论高等教育的可持续发展深圳大学高教研究所杨移贻关键词：高等教育可持续发展一、可持续发展是新世纪高等教育改革与发展的出发点和归宿１９９２年６月,联合国环境与发展大会在巴西里约热内卢召开,通过了《里约宣言》和《２１世纪议程》等重要文件,标志着可持续发展... 相似文献