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现行化学教材中介绍的钠与氯气反应实验,易污染环境和影响师生健康。经实验探究,创新设计了氯气的制备及钠在氯气中燃烧实验的一体化环保型装置。该装置能避免因实验造成教室空气的污染,提高了教学效果,且能培养学生的环境意识和创新能力。 相似文献
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张全水 《河北理科教学研究》2012,(3):45-46
氯气的制取和性质实验是现行高中化学教材中的一个气体制取和性质的典型实验,教材中氯气的制取是在烧瓶中加人大约10g MnO2,从滴液漏斗慢慢注入约40mL浓盐酸．缓缓加热制取氯气,用向上排空气法进行收集,多余的氯气用10％的氢氧化钠溶液吸收．这种方法在实验过程中氯气容易泄漏,并且多余的氯气不易被吸收完全,易污染环境．针对教材中实验方法的不足,笔者在教学过程中,反复进行了探究,对该实验进行了改进,现介绍如下： 相似文献
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传统的实验室制备氯水装置，存在易逸出氯气、氯化氢污染环境，影响师生的身心健康等缺点，实验装置经改进后，能有效克服和避免以上不足． 相似文献
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四氯化锡是一种极易水解的化合物,它的制备需要在严密不漏气的装置、无水的条件下进行。且反应要用氯气进行氧化,一旦体系漏气或尾气吸收不好,泄露的氯气或四氯化锡水解产生的大量HCl对环境造成严重污染。 相似文献
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1 改进目的1 1 采用密封装置 ,避免反应时氯气散逸 ,影响师生身体健康。1 2 用玻璃燃烧匙代替铁质燃烧时 ,避免铁与氯气反应产生棕色烟的干扰。装置图1 3 用胶头滴管装入碱液 ,一方面缓冲气压 ,另一方面实验结束后把胶头滴管中的碱液注入集气瓶中 ,(在胶头滴管下套一能使碱液成“雾状”装置 )吸收未反应完的氯气 ,防止拆洗时氯气的污染。2 实验步骤2 1 事先收集两瓶氯气用毛玻璃片盖上 ,待用 ;2 2 用小刀切下黄豆大小的一小块钠 ,并用滤纸吸干上面的煤油 ;2 3 将小钠块放入玻璃燃烧匙中 ,在酒精灯上加热 ,开始燃烧时立即伸入盛… 相似文献
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郭勤连 《中学化学教学参考》2000,(3)
在现行中师及高中《化学》课本中 ,关于氯气的实验室制法 ,都采用了如图 1所示的实验装置。图 1 实验室制取氯气的装置笔者认为 ,使用该装置制取氯气 ,有不足之处 :由于我们制取氯气时 ,不只是收集一瓶氯气 ,而往往要收集几瓶 ,如课本中有关氯气跟金属、氢气反应及氯气的漂白作用的演示实验 ,就需要几瓶氯气。当一个集气瓶收集满之后 ,要换用另一个集气瓶收集 ,在这换瓶的时间间隔内 ,难免有氯气逸散出来 ,这样会造成对人体的危害 ,对环境的污染。为了克服上述不足 ,可把图 1虚线内的装置 ,改换成图 2所示的装置。图 2 改装后的氯气收集装… 相似文献
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尹欢欢 《中学化学教学参考》2023,(12):67-69
采用科学趣味的DIY净水系统套装改进实验室氯气的制备及性质检验,创新地设计一体化氯气制备、性质检验及尾气吸收装置。整套装置气密性良好,操作简单易行,速率可控,现象明显且绿色环保,适合学生分组实验,一器多用,达成了很好的教学效果。 相似文献
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四氯化锡是一种极易水解的化合物，它的制备需要在严密不漏气的装置、无水的条件下进行。且反应要用氯气进行氧化，一旦体系漏气或尾气吸收不好，泄露的氯气或四氯化锡水解产生的大量HCl对环境造成严重污染。 相似文献
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陈玲琍 《化工职业技术教育》2009,(3)
在探究氯水成分的实验教学中,教师一般采用敞开式的实验装置让学生进行探究,忽略了新制氯水会飘逸出许多氯气,氯气是一种有毒气体,不但会污染教学环境,而且会危害人体健康,用一次性医用品对该实验装置进行改进很好地解决了上述问题。 相似文献
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中学化学实验室常用氯酸钾和浓盐酸反应制氯气，主要仪器是圆底烧瓶和分液漏斗。在进行氯气的性质教学时，需要持续产生大量的氯气，若采用上述仪器组成的装置进行实验，随着反应的进行，烧瓶中水分渐多，加入的浓盐酸变稀，往往实验未结束，反应即已停止，中途需更换烧瓶中的药品，造成装置中的氯气大量逸出，污染环境；或实验已结束仍在产生氯气，反应无法控制。 相似文献
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卤素性质系列实验需用到氯气、氯水,而氯气、氯水的制备是教师及化学实验员感到棘手的问题,主要原因是:①氯气有毒,若实验系统密封不好,会逸散出来,污染空气,伤害身体;②氯气在水中溶解度较小,要制得呈现黄绿色的饱和氯水需较长时间;③氯气利用不充分,多余氯气需用浓氢氧化钠溶液吸收,要增加吸收装置;④各平行班开放药品,拆分清洗费时繁琐,既造成了药品的浪费,又增加了操作者负担。由于以上各方面的原因,部分教师(特别是女教师)往往不愿意、甚至放弃演示与氯气性质有关的实验。为了改变这种状况,让教师高效、安全、方便地做好实验,笔者经反复实践研究,设计制作了氯气和氯水的制、贮、用一体化高效安全装置,较好地克服了这些难题。现介绍如下: 相似文献
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卤素性质系列实验需用到氯气、氯水,而氯气、氯水的制备是教师及化学实验员感到棘手的问题,主要原因是:①氯气有毒,若实验系统密封不好,会逸散出来,污染空气,伤害身体;②氯气在水中溶解度较小,要制得呈现黄绿色的饱和氯水需较长时间;③氯气利用不充分,多余氯气需用浓氢氧化钠溶液吸收,要增加吸收装置;④各平行班开放药品,拆分清洗费时繁琐,既造成了药品的浪费,又增加了操作者负担.由于以上各方面的原因,部分教师(特别是女教师)往往不愿意、甚至放弃演示与氯气性质有关的实验.为了改变这种状况,让教师高效、安全、方便地做好实验,笔者经反复实践研究,设计制作了氯气和氯水的制、贮、用一体化高效安全装置,较好地克服了这些难题.现介绍如下: 相似文献
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提出人：贵州省三都民族中学谢志详验证人：陕西师范大学化学系詹汉英高中化学（必修）第一册第一章中氯气的实验室制法的实验【实验l—8」，在制取氯气时，存在着一个问题：氯气的扩散，即收集氯气时的扩散以及制取所需的氯气后气体发生装置中残余氯气的扩散。怎样才能使氯气的扩散减少呢？笔者经过摸索，对此实验作了～点改进，使氯气的扩散得到了较好的控制。改进后的实验装置如下图所示。实验装置改进之处为：①烧瓶改用蒸馏烧瓶；②气体发生装置、收集装置、尾气吸收装置间用一三通玻璃导管连接；③蒸馏烧瓶处的双孔塞中的一孔插入一长… 相似文献
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针对氯气制取及其性质检验没有实现一体化等实验不足,设计了氯气制取、氯气的系列性质检验的一体化设计.整个实验装置密闭,解决了氯气泄漏污染环境等问题.基于综合一体化、绿色化的理念,设计了两例创新实验,现象明显,有助于学生对氯气制取及性质形成系统全面的认识. 相似文献