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本文结合现状、实际问题和选题价值，对后进生产生的原因进行分析，阐述提高后进生数学成绩的重要性，并就提高后进生数学成绩所采取的措施做些说明． 相似文献
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一、高中数学教学中后进生学习困难的原因分析
（1）学习基础较差。后进生在初中时由于各种原因没有把数学学好,数学基础知识和基本技能没有掌握好,所以他们进入高中后对数学学习产生一种恐惧感,对数学产生厌学情绪,由此造成数学成绩的不断下降。 相似文献
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“一切为了每一位学生的发展”是新课标的要求之一。后进生转化是落实这一要求的一个方面，后进生的成因及转化策略，是广大数学教师普遍感到困惑的一个问题。为此，我们对初中生数学后进生作了一些调查分析，获得了一些数据并进行分析。 相似文献
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新课程标准提出,数学教学要面向大多数,要让不同的学生在数学上得到不同的发展。而许多学习后进生的存在,为我们平时教学工作的开展带来了困难。本文谈谈数学学习中"后进生"产生的原因和转化策略。一、数学学习中"后进生"产生的原因1.个体差异。不承认学生在个性、认知、接受能力等方面的差异,不是实 相似文献
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一、高中数学教学中后进生学习困难的原因分析
(1)学习基础较差.后进生在初中时由于各种原因没有把数学学好,数学基础知识和基本技能没有掌握好,所以他们进入高中后对数学学习产生一种恐惧感,对数学产生厌学情绪,由此造成数学成绩的不断下降. 相似文献
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徐丽波 《佳木斯教育学院学报》2010,(2)
在初中数学教学活动过程中,后进生的存在是无法回避且刻不容缓需要解决的现实问题.鉴于此,本文分析了数学后进生产生的原因,在此基础上从老师、自身、家庭三个层面提出了初中数学后进生转化策略,以期能为初中数学后进生的转化尽自己绵薄之力. 相似文献
8.
本文对职高的数学教学现状和职高数学后进生产生的原因进行了分析和探讨,并提出了解决此类问题的一些措施。 相似文献
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影响职高数学教学的几个因素 总被引：1，自引：0，他引：1
曹子江 《四川教育学院学报》2007,23(8):66-67
本文对职高的数学教学现状和职高数学后进生产生的原因进行了分析和探讨,并提出了解决此类问题的一些措施。 相似文献
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后进生问题一直困扰着广大教师,而后进生对学习的消极、逆反心理一直是阻碍学生成绩提高的主要原因。后进生出现的原因有很多方面,但多数后进生都是因为后天不努力造成的。要提高初中数学教学质量,必须重视转化后进生,本文正是从这一点出发,分析了后进生产生的原因,并在此基础上提出了若干转化策略。 相似文献
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随着素质教育的实施,教育教学在获得一定成果的同时．也出现了诸多问题,其中后进生的比例逐年提高是亟待解决的突出问题之一。导致农村小学后进生增多的原因,除了学生的内在原因以外,外在的原因也起关键作用。作者从外在因素入手分析导致小学数学后进生不断增多的原因,并谈谈对小学数学后进生转化的看法和体会。 相似文献
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在对义务教学阶段辍学生的跟踪调查中发现，超过半数以上的学生因数学难学而对学习丧失信心，在高中阶段、成人阶段，因学不好数学而影响学业的比例也相当高。这个问题已成为制约我国数学整体素质提高的关键。 因此，深入研究数学后进生形成的原因并采取相应的对策，就显得十分迫切。 一、数学后进生形成的主要原因 1.学习基础差。相当多的数学后进生由于小学时学习基础没有打好，导致后继学习困难重重。数学是一门连贯性非常强的学科，某些基础环节的缺陷会整体地影响数学的学习。 2.学习习惯差。数学是一门严谨的科学，在… 相似文献
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一个数学后进生的个案研究 总被引：3，自引：0，他引：3
后进生问题是实施普及义务教育制度的国家普遍存在的问题，个案研究过程分为自然现象，初步了解；访谈调查，深入了解，个别辅导，深入了解和放手学习，继续观察4个阶段，对一个数学后进生的跟踪研究发现，该生数学学习困难在智力因素方面的原因主要包括：注意的选择性 有误，注意不稳定，注意力不能及时转移；数学思维能力差，数学记忆能力欠缺；元认知发展缓慢等；而该生数学学习困难在非智力因素方面的主要原因则是，学习动机的缺乏和学习态度不端正。 相似文献
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王金城 《新课程导学(上)》2014,(8):21
近年来,随着素质教育的普及,人们对后进生的教育越来越重视,因受到后进生形成原因和类型的不同,后进生的转换教育是一项较难的工作。本文将在初中数学后进生的形成原因、转化方法和策略等方面进行分析,希望对促进后进生的转化有所帮助。 相似文献
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张艳芳 《中学生数理化(高中版)》2010,(5):35-35
初中生数学学习成绩两极分化比较严重,后进生所占的比例较大,这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量.所以,如何转变后进生的教学,全面提高数学成绩,是目前亟需解决的问题.本文就后进生的数学成绩下降的原因进行分析.一、主观上的因素是导致学生后进的主要原因之一 相似文献
16.
李平 《中学生数理化(高中版)》2013,(8):94-95
随着九年义务教育的普及,学生进入初中学习阶段后,学习科目逐渐增多,教学内容逐步加深,不可避免地出现了一部分数学后进生,严重影响了学校数学教学质量的提高.面对后进生我们不能放弃,只能转化.后进生形成的原因很多,探索其形成的原因,针对成因采取什么样的方法和技巧去做好转 相似文献
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大量事实和调查数据表明,随着数学内容的逐步深化。后进生数学能力逐渐下降,他们越学越用功,却越学越吃力。出现了部分后进生严重偏科的现象,因而,对后进生数学能力的培养应引起我们的重视。 相似文献
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随着新课程进一步的深入,学习难度不断增大,数学学习后进生的性格、行为发生了偏差,学习出现了不同程度受挫心理情绪。因此,为了学生的健康成长,我们在数学教学中应关注学生的心理健康教育。那么,要矫正数学后进生学习受挫心理,教师必须在教学中改变教育观念,不断改革教育方法。对于思想上的后进生,找出其"闪光点"加以发扬光大,即用积极因素克服消极因素。作为进行思想教育的一种有效方法,已被广大师生公认并付诸实践了。但对学习上的后进生,怎样才能改变他们学习中"我不 相似文献
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一、学困生产生的原因现阶段,"初中教学教育对象由选拔择优扩大为全部小学毕业生",这就导致数学后进生占有较大比例。生源素质偏差的普通中学,数学后进生的状况更是令人担忧。通过调查研究,笔者认为除了学生的非智力因素外,主要问题有:1.基础知识不过硬。小学数学是中学数学的基 相似文献
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初中数学后进生成因及转化浅析 总被引：1，自引：0，他引：1
初中数学与小学数学在学习方法上有很大的不同，这是导致初中数学后进生群体增大的主要原因，本文分析了后进生形成的内外因素并且提出了相应的转化对策。 相似文献