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董敏 《教学月刊(小学版)》2011,(Z2):8-9
<正>自我区倡导"有效教学"以来,区教育局各级相关部门包括教研室、学校校长室等积极践行"聚焦课堂教学,有效提高45分钟效益",并推出一系列措施。"推门听课"便是其中一项。"推门听课",顾名思义就是指课前对讲课人不通知、不打招呼的一种随机的听课方式。在调研中我们发现,把老师们的课堂教学按"公开课"和"常态"情况下的课堂教学进行比较,存在着明显的差异,这就是":公开课"更符合新课程的理念,课堂上重视学生参与、注重师生交流、教学目标定位恰当并能落实;而"常态"情况下的课堂教学却不敢 相似文献
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课堂教学是学校教学中的主阵地,是学生能力提升、知识拓展、思维思辨的核心环节。在新课程的背景下,教育工作者在新理念的指导下,努力寻求教学方式的改革,提升教学的效率。但我们在试图变革教学方式的探求中,教学的节奏往往被忽视了,本文试图从一节语文公开课谈起,重点阐述何为课堂教学的节奏、语文课堂中的节奏把握及对课堂教学中节奏的构想。 相似文献
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李海维 《山西教育(综合版)》2010,(6):16-18
多年来，在公开课、示范课、评优课以及平时的听课中发现，凡是联系实际的教学过程大都是优质课。相反，就知识论知识的课堂，效益往往不是很高，课程改革所追求的学生自主、探究、合作学习往往流于形式。因此，在高中新课程实验中，吕梁市把联系实际教学作为提高课堂教学效益的重要途径。 相似文献
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张小祥 《商情·科学教育家》2009,(3)
所谓课堂教学的有效性,重点就在一个"效"字,所谓"效",通常可以理解为"效果"、"效益"、"效率"等,实质就是目的,也就是说,我们的教学究竟要达到什么目的或目标.我们的教学达到了预设的目标,取得了很好的效果,我们说它是"有效",反之则是无效劳动. 相似文献
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高艳萍 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z2):67-68
<正>追求课堂教学的"优质高效"是一个永恒的话题,我们对课堂教学的探究永远都是"没有最好、只有更好"。数学课堂中的"效",有"效果"之意,亦有"效率"之意,更有"效益"之意。所谓"优质高效",就是追求效果、效率、效益的统筹兼顾,追求知识技能、过程方法、情感态度的和谐共生,追求教师专业水平与学生学科素养的同步提升。一、优质高效的数学课堂应彰显学科本色在学科领域内探索课堂教学的"优效",最基本 相似文献
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追求课堂教学的"优效"是一个永恒的话题,我们对课堂教学的探索永远都是"没有最好,只有更好"。优效课堂中的"效",有"效果"之意,亦有"效率"之意,更有"效益"之意。所谓"优效",就是追求效果、效率、效益的统筹兼顾,追求知识技能、过程方法、情感态度的和谐共生,追求教师专业水平与学生学科素养的同步提升。优效课堂应彰显学科本色。在学科领域内探索课堂教学的"优效",最基本的是对学科基本规律的把握和领悟。就数学学科而言,课堂教学应该按照历史的本来面目、根 相似文献
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高瑞兰 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z5)
“效果、效率、效益”相统一的原则是我们对课堂教学评价提出的新理念。过去我们过多地注重课堂教学效果,以课堂效果的好坏来评价一堂课的得失与价值。在新课程理念指引下,单纯追求课堂教学效果的价值观产生了动摇,特别是评价一堂公开课,如果单纯追求课堂教学效果往往会导致教学的“做秀”,一堂课下来热热闹闹,细细品味却没有什么可以咀嚼的东西。从效率上说,往往完不成教学任务,进度较慢,即我们常说的课堂容量太小。同时,由于新课程在实施过程中出现的一些偏差和误区,一些教师以为从生活的经验出发,让学生探究,学生分组合作学习就是新课程… 相似文献
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正随着课程改革的推进,为了体现素质教育中学生为主体地位的实现和高效率的课堂教学效果,在现在的高中语文教学中出现了大量的"公开课""观摩课""评优课",这些课堂教学环节给我们提供了很多优秀的经验,对于教师传统思想的转变能给予参考和经验的获得。在进行这些课堂教学环节设置时,教师详细、认真地设置了各个环节,流畅的教学语言、合理的时间分配、良好的课堂互动氛围都能体现出这些课是一些比较成功的教学活动。为了追求在"公开课"中的完美,使课堂教 相似文献
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在小学数学课堂教学中,我们经常会遇到很多知识点模棱两可的情况,如"射线与线段哪个长""0是不是最小的偶数""x=0是不是方程""0能被任何非零自然数整除吗"等等.许多教师往往出于顺利完成教学任务的目的,轻描淡写地"冷处理",认为不必要理睬,在公开课教学中有意回避的现象尤为普遍. 相似文献
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初中生物课堂教学面临着课时少、内容多的压力。生物教师往往在赶时间的教学过程中顾不上课堂教学的气氛和效果。课程标准要求生物教师每一节课都要高效率地完成教学任务。如何提高初中生物课堂教学效率是非常值得探究的问题。笔者主要从测试和即时评价两方面谈谈怎样提高生物课堂教学效率。 相似文献
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正"向40分钟课堂要效率",这是随着新课程教学改革不断深入所发出的呼吁。要提高课堂教学质量,做好课堂教学设计是一个重要条件。然而在实际的教学活动中,有的教师不重视或忽视课堂教学设计的重要性,对做好课堂教学设计的必要性、重要性认识的不够清楚,认为跟着课程标准与教材走就行,不必进行精心的课堂教学设计,努力的方向不明确;有的教师的教学设计很大程度是建立在经验基础上,理论指导不足,往往只注重教学的某个部分,缺乏科学的系统性。因此,出现了教学时间和 相似文献
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<正>课堂教学是开展教学活动的主要形式,也是开展教学活动的主阵地,教师主要通过课堂教学向学生传授知识。要在实行素质教育的大背景下提高课堂教学质量,首先必须提高课堂教学效率。下面我就如何提高初中物理课堂教学效率谈谈看法。一、教师注重提高自身的业务素养"学无止境",教师教学也可谓是"教无止境",同样的教材,相同的内容,即使教过若干次,也还会有很多值得探讨和商榷的地方。这就要求教师始终保持一颗不满足之心,严格要 相似文献
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随着科学技术尤其是信息技术、计算机技术的发展,我们的生活也真正进入到了一个"信息时代",所有人都要更多地学习信息技术的知识,才能跟得上时代与社会的步伐。在我们的教育教学领域,信息技术的教学也正在变得更引人关注。在实际推进信息技术教学的过程中,注意课堂教学的效率十分必要,强化学生在课堂教学中的主体地位则是关键点所在。在信息技术课堂教学中,要强化"以人为本",尊重和强化学生的主体地位。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
"意外"是课堂教学中常见的小波折、小插曲,会打乱老师课前所准备和设计的教学安排,但是如果合理处理课堂教学中所出现的"意外",将意外化险为夷,往往会四两拨千斤,险中取胜,教学相长,激发学生创新思维,点燃学生思维火花之效。然而现阶段,在现实教学中,部分老师往往无视"意外",对突发事件置之不理,有时为了维护自身的权威,宁愿放弃"意外"本身所具有的教学价值,造成课堂教学一成不变、黯然之色。主要分析了如何利用"意外"插曲演绎课堂教学。 相似文献
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<正>学生学得痛苦,教师教得辛苦,校长管得艰苦,而学生没有得到应有的发展,这是目前我国中小学教学一个非常突出的问题。因此,提高课堂教学效益,是我们迫在眉睫的举措。有效教学是符合教学规律,有效果、有效率、有效益的教学。有效教学的"效",就是学生在教师的引导下付出努力以效法和仿效的行为。有效教学需要以学生付出努力,愿意跟随和效法教师为前提。看教学行为是否有效果,首先要看教师的行为是否引起了教师期望的学 相似文献
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要想提高课堂教学效率,必须提高教师课堂教学的有效性,实质上是提高学生学习的效率、效益和效果,提高学生学习的有效性,必须以提高教师教学的有效性为基础。因此,教学质量的核心是课堂教学的有效性。就农村初中而言,作为一名思想品德课的教师,课堂教学必须围绕学校课堂教学的特点进行,教师要 相似文献
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语文教学的主阵地是课堂,语文教学过程的重要环节是课堂教学,语文教学效率实际上主要是通过学科知识结构、学习认知结构和教学活动结构三个方面的优化而达成的。教师要提高语文课堂的教学效益,实现高效课堂,必须优化课堂教学内容、课堂教学方法和课堂教学结构。 相似文献