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正历史作为一门人文学科,其时间跨度大,历史现象纷繁复杂,历史人物千千万万,历史事件层出不穷,历史上遗留下来的文字、图像、实物资料浩如烟海。若仅凭一本书一支粉笔一块黑板和一张嘴是难于提高课堂效率的,多媒体技术的引进很好地解决了昔日教学中枯燥、乏味、呆板的理论说教和单纯语言讲解的教学模式,从而极大地激发学生强烈的求知欲,提高了课堂教学效率。近年来,笔者在这方面做了大胆尝 相似文献
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历史是一门丰富多彩的学科,它几乎包括了从语文、数学、政治、经济等等各个方面的知识。教师在课堂教学中要注意根据历史学科的特点采用多种相互交叉的教学方法,本文介绍了作为一名优秀的历史教师,描述了用历史中的文学、历史课上的讨论、历史课上的提问和将历史画成一幅图几种方法进行历史教学的实践的具体方法和取得的良好的教学试验结果。 相似文献
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鉴往可以知来。今年正逢建党九十周年、辛亥革命一百周年,在这一历史特殊时刻,各类历史读物纷纷面世。由梁振华、周云磊编著、首都师范大学出版社出版的《学习激荡中国》一书是其中较有特点的一部,其主题鲜明,视角独特,叙述流畅,是一部集思想性、通俗性与欣赏性于一体的优秀大众读物。一、穿越历史的思想探询近代以来,苦难彷徨的中国何以能够走出历史的泥沼,走入今天的盛世辉煌?拨开历史的浮云,不难发现学习是其中的重要根因。抓住了学习这一主题,也就找到了穿越历史、解读历史的一 相似文献
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《考试周刊》2018,(A5)
《普通高中历史学科课程标准》征求意见稿提出了包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五大学科素养。这五大素养具体地对高中学生提出了在历史学习方面所要达到的目标,明确地指导高中历史老师培养学生的方向,作为一名普通高中的历史老师,我有幸参加了今年南京市暑期关于历史核心素养的培训,对高中历史核心素养目标有了初步的理解,我觉得"历史解释"是一项具体的历史素养,它和唯物史观和史料实证关系密切,历史解释因各种原因存在着多样性,新的高中历史核心素养对历史老师提出了更高的要求,要求教师努力寻找方法实现对学生"历史解释"素养的提高。下面就"历史解释"这一目标的实现谈谈我的拙见。 相似文献
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正《全日制义务教育历史课程标准》指出,中学历史教学应当充分开发利用乡土教材和社区课程资源,乡土教材和社区课程资源对学生的历史学习和历史感悟大有裨益。长期以来,由于历史教学中对乡土资源利用得不足,再加上没有一本合适的乡土教材,因此利用乡土资源开展历史教学是一项空白。新课程改革中,笔者对历史教学中开发利用乡土资源进行了一些探索,有了一些收获。一、利用乡土历史资源开展历史教学的意义1.培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感 相似文献
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历史学科包罗万象的特点,使它成为一方可塑性很强的教学阵地。但是“一本书、一支笔、一张嘴”的传统历史教学模式使历史课堂枯燥乏味,历史课一旦缺少了学生的主体参与,就成了死水一潭。努力营造“如闻其声,如见其人,如临其境”的历史情境,形成“实中求活,活中求深,深而不散”的教学氛围是每个历史教员的责任。 相似文献
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当历史题材的电影、纪录片、讲座等全方位进入我们的生活时,社会仿佛掀起了一场全民历史教育运动,一夜之间,人们纷纷讨论历史,探索真像。这一场变革不可避免地冲击了传统历史课堂教学,丰富的历史影像资源对历史教学将产生怎样的影响？在影像时代如何有效地展开中学历史教学？本文拟在对当今学校历史课堂教学之弊端进行剖析的基础上,探讨影像时代历史课堂教学的展开途径。 相似文献
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品德与社会教材中历史题材课文的出现,不仅为学生推开了一扇历史的天窗,更带给品德课程执教老师一次新挑战。如何让学生亲近历史、走进历史,使历史题材品德课教学变得生动活泼,让历史人物、历史事件走出烟雾弥漫的时间隧道,启迪学生用自己独特的方式与历史对话,笔者不断地思考与实践着…… 相似文献
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历史课堂教学的一项基本任务．就是把历史知识传授给学生。但由于历史具有知识的过去性、具体性、综合性的特点,使学生对历史学习产生一种畏难心理。为此。历史教育工作者正努力探索、尝试各种教法．取得了良好的教学效果。情境教学就是帮助学生学好历史并促进其各方面发展的一条有效途径． 相似文献
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党的十九届六中全会审议通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》突出强调了历史主动精神这一重要命题.历史主动精神孕育于百年大党把握历史、洞察规律的主动性实践中.《决议》全文提到了伟大建党精神、斗争精神、脱贫攻坚精神等一系列精神财富、精神力量,绘制了一幅壮丽的精神图谱,生动展现了百年大党尊重历史规律、发挥... 相似文献
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如何优质、高效、科学地安排好中考历史学科的复习,这是摆在每一位历史教师面前的一项重要任务。本文提出了中考历史复习课教学中的“四要”策略,以此来科学有效应对新形势下新课程历史中考,获得历史中考的成功。 相似文献
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周俊 《濮阳职业技术学院学报》2013,26(2):90-92
欧洲新移民小说中的历史叙事主要包括对文革的反思、对历史文本的戏拟和重构以及以个体经验改写历史的尝试。这一叙事或从个人化和日常化的经验视角,或以消解的反讽的叙事立场,不同程度地表达了对宏大历史叙事的怀疑、颠覆和解构。它与中国大陆现当代文学的历史叙事构成了一种承续、互补和呼应的关系,具有独特的历史价值。 相似文献
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《英雄》借助一种独特的叙事策略,表达了编导者对历史的深层思索,在探求历史与文本、历史与现实的关系中,对历史做出了另一番解读. 相似文献
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常智奇 《海南师范大学学报(社会科学版)》2009,22(2):71-76
是英雄创造历史,还是人民创造历史;是历史实有论,还是历史虚无论;历史是当代史,还是当代以历史为鉴,这个辩证唯物主义和历史唯物主义的基本问题,在目前中国文坛却出现了分歧。一股新历史主义的思潮在思想界、文学艺术界、学术界泛起。他们认为：历史是由胜利者——占统治地位的权力者书写的历史。历史是当代史,是为现实政治、经济建设服务的文化史。他们把历史归入一种实用的文本。 相似文献
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洪小玲 《中国校外教育(理论)》2011,(11):59-59
历史图表是高中历史教与学的宝贵资源,无论是新课标还是历届高考,都对学生的解读图表能力提出了很高的要求。笔者在实践基础上,形成了一套历史图表有效教学的方法：观察历史图表、叙述历史图表、解析历史图表,使学生逐渐养成从历史表象到历史本质的图表解读能力。 相似文献
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吴照玉 《思想理论教育导刊》2015,(5):87-90
历史虚无主义否定历史发展规律和历史客观性,实质是一种唯心主义的历史观。抵制思想界重新泛起,并呈现愈演愈烈之势的历史虚无主义思潮,是当前面临的一项紧迫任务。马克思、恩格斯对历史虚无主义的批判无疑会成为最有价值的思想遗产。站在历史唯物主义的立场上,马克思、恩格斯从理论源头上揭露了历史虚无主义的错误本质,集中批判了作为历史虚无主义经济根源的资本逻辑,并指出只有共产主义才能从根本上终结历史虚无主义,实现人的最终解放。 相似文献
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当代历史散文沿袭并开拓了散文的智性传统。在南帆等人的散文作品中,“历史”不仅意味着一种叙述策略、一种主题,同样意味着一种智性的向度,孕育着散文发展的某种新趋势。南帆在历史叙事、人文思考、人格塑造、现实关切等方面进行了新的探索,在一定程度上改变了文化散文所体现出的“冷峻”态度,转而从关系的层面来理解和表达智性,主要表现为历史与人物、抒情与审智、人格与命运等,实现了由文化智性向历史智性的跨越与突破,彰显出中国文化内部隐含的创新活力。南帆历史散文丰富了当代智性散文的版图,其有关历史话语与文学话语的理论阐述亦为当代历史散文提供了相应的理论支撑。 相似文献
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襄阳是一座国家历史文化名城。为全面、系统、深入研究襄阳历史,回答人们普遍关注的历史问题,襄阳市社科联（社科院）日前举办了以“襄阳,难忘的历史记忆”为主题的隆中论坛,正式发布襄阳市社科界2011年研究的十项重点课题（即：襄阳历史沿革和变迁问题、襄阳城变迁问题、樊城变迁问题、襄阳著名历史人物问题、襄阳著名历史事件问题、襄阳著名军事战役问题、襄阳著名文学作品问题、襄阳著名艺术作品问题、襄阳历史遗迹问题、襄阳历史文化海内外传承与影响问题）,全面系统、深入浅出地论述了襄阳若干重要历史问题,展示了一幅幅丰富而生动的历史画卷。不仅具有较高的学术和文化价值,对于推动“四个襄阳”的建设也具有重要的现实意义。在襄阳更名一周年之际,本栏目特将论坛成果予以摘编,以飧广大读者。 相似文献
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《中国历史地理概述》既是一本高校历史地理的专业教材,又是一部历史地理学的研究专著,在翔实史料的基础上,用地理学的概念和方法研究历史,能够重释很多历史现象。本文从《中国历史地理概述》关于明代气候、植被、海岸线、疆域等地理现象的描述,探讨了与之相关的明代政治、军事、经济、文化、民族等问题,对《中国历史地理概述》于历史研究方面的贡献做出评价。 相似文献
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正《义务教育历史课程标准》指出:"理解多种历史呈现方式,包括文献资料、图片、图表、实物……初步学会从多种渠道获取历史信息,了解以历史材料为依据来解释历史的重要性。"由此可见,插图作为一种历史呈现方式和信息来源,在历史教学中占据着重要地位。一、有助于更好地传递历史信息历史学科自身的特点决定了它不可能像其他自然学科那样,采用大量试验、演示和解剖等直观手段去解释科学道理,完成教学任务。因为历史是 相似文献