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奥林匹克教育与精神文明建设 总被引：32，自引：0，他引：32
熊斗寅 《山东体育学院学报》1997,(1)
奥林匹克运动是人类社会创造的文明成果，具有重大的教育价值。奥林匹克教育是奥林匹克运动的核心，也是奥林匹克运动的出发点和归宿。它体现了体育的本质功能，是一种特殊性和广泛性的教育方式。作为一种教育体系，它包含奥林匹克知识教育、奥林匹克理想教育和奥林匹克精神教育，是一种符合时代精神、催人向上、可以为我所用的教育内容。奥林匹克精神融教育、竞争、参与、公平、团结和民主于一体，是一种意识形态。奥林匹克主义所追求的集体主义、爱国主义、国际主义、公平竞争、遵守纪律、艰苦奋斗、知难而上的精神，与中央六中全会《决议》所提出的社会主义精神文明建设的基本任务与内容是相符合的。我们可以利用开展奥林匹克教育来促进社会主义精神文明建设 相似文献
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一定要把奥林匹克教育坚持下去 总被引：3，自引：0，他引：3
北京奥运会后把奥林匹克教育继续坚持下去，是奥林匹克主义在中国传播的重要途径，也是建设我国和谐社会所需要的精神食粮，这是当前应该考虑的现实问题。奥林匹克运动是以体育为载体，教育为核心的国际文化运动，教育是奥林匹克运动的核心，奥林匹克教育对每个被国际奥委会所承认的国家（地区）奥委会来说，都是一项《奥林匹克宪章》规定的任务。从广义和狭义的奥林匹克教育来看，都是一种社会教育，而且在我国已经开展。1993年我国出版第一本奥林匹克教材以来，奥林匹克运动的课堂教育和研究工作有了长足的发展和进步，但也受到资料来源、外语水平和体育社会科学知识欠缺的困扰。 相似文献
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奥林匹克运动最重要的功能就是教育,奥林匹克运动内涵丰富,对当代大学生具有重要的教育意义.当前在我国高校中开展奥林匹克教育、弘扬奥林匹克文化的普及程度还不尽人意,在思想上应该要重视普及奥林匹克教育;加强对高等院校的体育教材中有关奥林匹克教育内容的建设;加强对高校体育教师进行有关奥林匹克思想教育的培训学习;使奥林匹克教育经常化、普及化;加强对奥林匹克运动的研究. 相似文献
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奥林匹克教育是奥林匹克运动的核心,也是奥林匹克运动的出发点和归宿。随着“北京2008”中小学生奥林匹克教育计划的颁布实施,北京市中小学的奥林匹克教育已陆续开展起来。通过对奥林匹克教育内涵的分析,解读“北京2008”中小学生奥林匹克教育计划,重点研究了北京市中小学实施奥林匹克教育计划的途径,并探讨实施该计划的重要意义。 相似文献
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奥林匹克核心是教育，奥林匹克运动对当代中国高校体育教育思想的影响是在长时间的潜移默化之后逐渐显现出来的，奥林匹克运动既是实施教育的手段，也是教育的组成部分．健康第一是奥林匹克运动的出发点，也是高校体育教育的最终目标．弘扬奥林匹克精神，传承奥林匹克文化是高校体育教育的重要组成部分。 相似文献
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《体育教学》2006,(3):26-27
现代奥林匹克运动创始人顾拜旦认为:奥林匹克运动不应该只限于运动和体能活动,还应从思想和情操上培养青年。因此,顾拜旦坚持奥林匹克运动与教育艺术相结合。罗格说:“没有人文精神和奥林匹克教育,就是一届平庸的奥运会”。北京向世界承诺要办一届高水平和有特色的奥运会,将为奥林匹克运动留下北京特色的教育遗产。2005年12月6日,北京启动了“北京市学校奥林匹克教育计划”,这个计划是以“新北京、新奥运”为主题,以大、中、小学生为对象,通过全面贯彻和落实“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”三大理念和“同一个世界、同一个梦想”主题,来传播现代奥林匹克精神。为了将这一教育计划落到实处,北京将实施“2008年奥林匹克教育示范学校建设工程”,在中小学命名和建设一批“北京奥林匹克示范校”。《体育教学》将从本期开始开设本栏目,为大、中、小学开展奥林匹克教育活动提供经验交流和资源共享的平台。 相似文献
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安徽普通高校奥林匹克教育现状研究 总被引：1，自引：0，他引：1
教育是奥林匹克运动生存与发展的生命线.奥林匹克运动之所以对社会的和平、进步能够产生积极影响,其关键因素之一在于它的教育功能.文章通过对安徽省普通高校奥林匹克教育的现状进行调查研究,探求适合的教育方法,旨在为更好地开展奥林匹克教育提供参考. 相似文献
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论我国继续坚持奥林匹克教育的必要性与可行性 总被引：2，自引：0，他引：2
北京奥运会取得巨大成功,要使奥林匹克运动继续在中国发展,唯一的途径是继续开展奥林匹克教育.本文分析了在我国继续开展奥林匹克教育的必要性和可能性,并提出了奥林匹克教学内容和方法. 相似文献
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奥林匹克教育是奥林匹克运动的重要组成部分。北京市教委已发布《北京市学校奥林匹克教育行动计划》,要求在所有大中小学开展奥林匹克教育。这不仅是为了迎接2008年北京奥运会的召开,而且也是建设精神文明和提高国民素质的需要。为了配合这一教育,我们开辟专栏,邀请中国老教授协会奥林匹克专家委员会副主任兼首席专家熊斗寅教授为本刊撰稿,就奥林匹克运动的几个基础理论问题加以讲解。 相似文献
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"人文奥运"与奥林匹克教育多元化趋势 总被引：1，自引：0，他引：1
教育是奥林匹克主义的核心内容“。人文奥运”理念是北京奥运会的核心理念“。人文奥运”汲取了奥林匹克教育的丰富内涵“,人文奥运”促进了奥林匹克教育向多元化发展。 相似文献
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奥运会是最具典型的大型体育赛事,良好的公共关系是举办一届成功奥运会不可缺少的重要因素。本文通过查阅大量的文献资料和多媒体网络的支持,分析了大型体育赛事公共关系的对象、方式,并对洛杉矶奥运会、巴赛罗那奥运会、雅典奥运会、北京奥运会公共关系活动进行了评析,提出了开展大型体育赛事公共关系应注意的问题,以及所应采取的措施和行动。以期能对今后的大型体育赛事更好的筹办起到积极的作用。 相似文献
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北京奥运的举办为高校体育创造了新的历史机遇，从高校体育教育理念的改变以及传承奥林匹克文化等方面分析研究了北京奥运对高校体育文化的影响，高校应该抓住契机，传承奥林匹克文化，为北京奥运作出贡献。 相似文献
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2008年北京奥运会市场开发计划的营销研究 总被引：4，自引：0，他引：4
通过对奥运会市场开发的历史回顾，在了解国际奥委会市场开发的原则、规定、模式、收入来源、分配比例等问题的基础上．分析了北京奥运会市场开发计划的结构、排他权、赞助商的征集方式与程序等问题。结果表明，北京奥运会市场开发计划的顺利实施，不仅能为北京奥运会筹措运作资金，也将促进奥林匹克运动在我国的健康发展。最后提出“北京奥运会市场开发计划”顺利实施的几点建议。 相似文献
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2008年北京奥运会将是一次具有全国影响的大事件。针对上海的社会形态现状,分析了北京奥运会将对上海产生的影响,以及上海可能对北京奥运会所做的支持,由此揭示北京奥运会的举办与上海社会的互动关系。 相似文献
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对2008年北京奥运会实施奥林匹克教育行动计划的理性思考--兼论2004年雅典奥林匹克教育计划的实施 总被引：1，自引：0，他引：1
周立华 《体育成人教育学刊》2005,21(1):28-29,50
2004年雅典奥林匹克教育行动计划的实施及取得的成功，给2008年北京奥运会开展奥林匹克教育带来了很多启示。分析了我国开展奥林匹克教育存在的问题，并结合实践提出了对策。 相似文献
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论政治化北京奥运会的非法性———国际人权法视野下的斯皮尔伯格事件 总被引：2，自引：0，他引：2
章博 《天津体育学院学报》2008,23(3):231-234
苏丹达尔富尔问题的恶化与北京奥运会并无因果关系,但是在某些政治势力的推动下,二者被荒谬地联系在一起,最终导致了斯皮尔伯格事件.该事件的发生,使得政治化北京奥运会的国际闹剧达到了高潮.在国际人权法上,体育权是一项久已确立的基本人权.各国政府、国际组织以及个人,均有义务保护体育权的行使.政治化北京奥运会的行为,严重侵犯了作为国际人权的体育权,应当受到国际社会的一致谴责. 相似文献
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以奥运赞助对塑造国际品牌的重要性为切入点,对北京奥运赞助市场的环境进行分析研究,分析了我国企业所面临的良好的赞助环境和塑造国际品牌的历史契机。借用可口可乐等国际大公司赞助奥运,塑造国际品牌的成功经验,提出了适合我国企业的一些奥运赞助策略。 相似文献
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本研究从社会心理学的角度出发，采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法，通过对西安市十所高校638名大学生进行问卷调查，结果表明北京奥运会对大学生的体育认知产生了一定影响，但影响力有限，提出在高校营造宣扬奥林匹克文化的氛围，深化奥林匹克教育的建议。 相似文献
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从雅典奥运会看世界体操格局的变化及我国男子竞技体操存在的问题 总被引：3，自引：0，他引：3
采用文献资料、录像观察、数理统计等方法,对雅典奥运会上中国体操男队与世界体操强队的实力进行对比分析,从而找出中国体操男队在雅典奥运会上失利的原因及存在的问题,旨在为中国体操队备战2008年奥运会的训练和队伍建设提供一些理论依据。 相似文献