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一、词汇的含义词汇(Vocabulary),一般说来,它是由词的总和所构成的,它不仅指语言中所有的词,而且指诸如方言(dialect),使用域(register)或术语(terminology)等某一变体中使用的词或短语.二、词汇教学在师专公共英语教学中的地位和作用据统计,师专(特别是民族地区师专)公共英语(以下简称“公外”)学生中,80%以上的学生对英语学习有恐惧心理,90%以上的学生感到英语难学的关键在词汇的记忆上.因为词汇的多寡严重制约着学生的英语学习,影响着听、说、读、写、译等方面的英语操作能力.因此,怎样在公外教学中让学生尽可能多地掌握一些英语单词,是搞好公外教学的关键所在.三、词汇教学的基本原则和方法(1)从词的构成方式入手 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(11)
随着我国教育事业的快速发展,英语教学得到了更多教育工作人员的重视。词汇,是高中学生英语学习的重要基础。学生只有掌握了足够的词汇量,了解英语词汇的立体意义,才能使词汇学习有利于英语整体学习。词块法,是以多个同类词汇作为基础单位学习英语词汇的方法,将词块法应用于高中英语词汇教学中,对于高中英语教学质量的提升有较大意义。 相似文献
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英语的词汇教学与词语学习策略 总被引：1，自引：0，他引：1
英语词汇学习是学好英语的前提。大学英语教学中往往偏重词汇的定义,而忽略词汇的外延意义和社会文化意义。教师在词汇教学中应发挥其主导作用,从一词多义、一词多译等多方面引导学生,扩大词汇量。分析研究英语词语学习策略,使学生在词汇学习上少走弯路,提高学习效率。 相似文献
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毕宇宏 《赤峰学院学报(自然科学版)》2015,31(3):217-219
词块,也叫词汇组块,简单点说,也就是指词汇短语或者词汇组合,也就是事先组合好而且被频繁地使用的多个词的组合.词块作为一个整体存在于我们的大脑储备中,对一些英语学习者来说是非常有用的,一些人之所以可以用英语进行流利的表达或者交流正是因为他们不是简单地孤立地记忆单词,而是把英语看成是有意义的词块,所以词块教学方法在英语语言教学起着重要的作用,特别是对于英语学习的效果尤为重要.词块教学法不仅提高了语言学习者的口语交际能力,同时开发了语言学习者的语言的灵活和创造性,这种替代传统的教学法将会对中国的英语教学的改革发挥着推动性的作用. 相似文献
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孙元旭 《唐山师范学院学报》2004,26(4):94-95,110
英语词汇学习是学好英语的前提。大学英语教学中往往偏重词汇的定义，而忽略词汇的外延意义和社会文化意义。教师在词汇教学中应发挥其主导作用，从一词多义、一词多译等多方面引导学生，扩大词汇量。同时，分析研究英语词语学习策略，使学生在词汇学习上少走弯路，提高学习效率。 相似文献
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形态和词汇丰富的语言如英语,有较为明显的规则动名词与不规则动名词之分,而形态贫乏的语言如汉语,没有明显的规则词与不规则词之分。因此对于英语屈折词汇,其中特别是英语动词过去时,名词单复数形式的习得等一直都是二语学习者的一个难点。中国英语学习者在英语屈折词汇上很容易出错,不少研究者将这一现象归结为学习者的加工模式问题。本文主要研究英语动词屈折变化中的动词过去式,从词频效应对英语过去时的影响出发探讨二语学习者在学习过去式的加工模式。 相似文献
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"一词多义"是语言学习中比较常见的一种多意聚合的情景,简单来说就是一个词具有多种含义的语言现象."一词多义"是英语词汇的一大特征,在英语中纯粹的单义词很少,绝大多数词汇都具有两个或两个以上含义.熟练掌握和运用英语中的多义词对学生学好英语大有裨益,教师应重视"一词多义"的教学.文章从英语词汇的"一词多义"现象入手,对英语... 相似文献
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段自力 《康定民族师范高等专科学校学报》2000,(3)
英语发展过程中,英语吸收了大量了外来词,特别是希腊词,拉丁词。有的外来词通过演变成了现代英语中的词缀,如表示数目的前缀。英语中数目前缀数量多,它们与其它词如名词,形容词等组合构成数以万计的词汇。从词源看,表数目的前缀主要来自拉丁语和希腊语。从构成的词汇看,多数是科技词汇,涉及数学、物理、化学、生物、医学等以及计量单位。 相似文献
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词汇教学是英语教学的重要环节,词汇是学好英语的关键所在。本文首先给出了词块的定义,基于信息加工理论,把词块法运用于英语的词汇教学中,其次提出了指导词汇教学的教学策略,有助于培养学生的词汇组块意识,提高学生理解词汇搭配语境的能力,增强学生运用词块的能力,以及训练学生词块记忆的技能,锻炼熟练掌握词块的能力。 相似文献
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出现频率较高、形式和意义较固定的大于单词的结构都可归为词块。作为词汇教学的最小单位,词块在英语学习,特别在外贸等专门用途英语学习中具有特殊功能。词块教学的应用将有助于职高学生更好地学好专业英语,有助于学生今后的就业。 相似文献
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词汇教学是英语学习的基础。如果没有词汇的积累,任何形式的英语交流都无从谈起。那么,在初中英语课堂教学中,我们要怎样做才能让学生较好地掌握词汇呢?一、词汇教学存在的问题在初中英语词汇教学中存在许多问题,概括起来主要有以下几个方面:英语词汇的意义特别多,一般每一个单词都可能有7个意思,而概念意义只是其中的一种。在教学英语词汇时,我们往往只会讲概念意义,不 相似文献
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出现频率较高、形式和意义较固定的大于单词的结构都可归为词块.作为词汇教学的最小单位,词块在英语学习,特别在外贸等专门用途英语学习中具有特殊功能.词块教学的应用将有助于职高学生更好地学好专业英语,有助于学生今后的就业. 相似文献
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无论在英语还是汉语的词汇中,一个字或词会有好几个意思,这就是一词多义现象。英语中有许多这样的词或短语,在不同的语境常会有不同的涵义,容易混淆,这种情况无疑会造成两种语言在理解和表达上的误差,也是语言学习中的一大障碍。因此,在作理解和翻译练习时,学生们对此感到无从下手,甚至会闹出笑话。这就要求学生能够联系上下文,仔细考虑词汇使用的场合、风格、搭配以及语态等多方面的因素,正确理解词汇的多种含义,找出准确地道的对应词汇来。英语单词jealous一词,意为“嫉妒”如:He wasjealous of Tom’s success after he was told Tom had 相似文献
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英语词汇教学内容和方法新探 总被引：1，自引：0，他引：1
英语词汇由本族词（Nativewords）和外来词（Borrowedwords）组成。本族词是英语中的核心词汇。在英语教学中,我们应该教授的主要是这些核心词汇。在实际运用中,每个词都具有一定的语音形式、词汇意义和语法意义,词汇教学中应根据词的这些特点进行。一、词汇的教学内容1‘语音和词形。在英语学习中,很好地掌握正确的发音,不但有利于正确地从声音方面来表达思想,而且对英语语法,特别是构词法和单词拼写都有很大的促进作用。词的拼写,也即词形,也是词汇学习的一个重要内容。掌握单词的拼写是记忆单词和读准单词的重要条件。2．语法… 相似文献
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词汇搭配是外语教学的瓶颈,然而它在大学英语词汇教学中并未受到足够重视,大学生们在词汇搭配能力方面普遍比较欠缺.基于搭配认知研究成果,提出大学英语搭配认知教学的三个建议,以期促进学生词汇搭配习得、提高搭配生成能力.建议教学时由基本层次范畴词的搭配延伸至上位词和下位词;多分析词汇搭配的隐喻机制,尤其注意分析英汉“对等词”因概念隐喻差异造成的搭配差异;另外,以课文主题为核心范畴概念,引导学生进行语块联想,建立词汇语义范畴网络. 相似文献
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任何语言都是由词汇和语法构成的系统,两者都是语言的基础.英语词汇量之大浩如烟海,总计数十万,根据词源(origin),可分为两大类:本族词(native words)和外来词(loan words).词典上所收的词约80%系列来词,而日常生活中常用的词中约70—90%系本族词.本族词在基本词汇中占有很大比例,师范专科学生必须掌握的词汇大多属于基本词汇这个范畴.学生们把词汇学习视为英语学习的头等困难是无可非议的,但他们对这个困难的认识及解决方法多有欠妥之处.在他们看来,英文句子就是数个或数十个有明确中文对应词(Chinese equivalents),阅读理解的问题便迎刃而解了.基于此种错误的认识,他们把生词看作满天的星星,毫无有机的联系,分别一个个地死记硬背,记了又忘,忘了又记,如此反复多次后基本记住了他们的中文对应词,可仍然没从根本上解决阅读问题,其原因何在? 相似文献
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传统观念认为英语是拼音文字。这一"金科玉律"在学生第一次接触英语时就被老师"洗"进了大脑,但用有限的几个音来代表宇宙之万物显然是力不从心的。英语最古老的词汇多为表达自然现象、植物、动物、亲属关系的名词,表达人类基本活动的动词及表示重要属性的形容词、数词和代词等原生词。人民 相似文献