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<正>引言：在初中教育体系中,语文是其他学科的先行者和指挥者,学生只有学好语文,具备相应的能力和素养,才能更好地学习其他学科的知识,实现自我提升。“教学做合一”在初中语文综合性学习中的应用,可指导初中语文综合性学习的开展,促进教学质量和有效性的提升。针对此,本文分析了“教学做合一”在初中语文综合性学习中的落实策略。 相似文献
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<正>“教学做合一”是我国基础教育学者陶行知先生教学理论的重要组成部分，这一理念更加强调教中学、学中教中充分发挥学生的主体地位，以此来彰显学生个人思维能力培养及发展的过程。让他们在一系列的动手实践操作中完成对知识内容的深层次感受及内化理解，也能够在后续的社会参与中达成对这些知识内容的迁移运用，促进语文教育的深度发展。本文基于此，对初中语文中实践“教学做合一”理念进行了研究和论述。“教学做合一”不仅是当代语文课程教学的重要内容及指导思想，它还是推动并深化教育体制改革及现代化教育的重要构成。在现阶段的初中语文教学过程中， 相似文献
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《初中语文课程标准》提出了现代教育要以面向学生、提高素养,以及进行探究式学习为宗旨,强调学生的主体地位。本文从“学生主体”的教学理念出发,着重从实践角度,分析“学生主体”阅读教学在初中语文教学中的运用、小组合作学习方式以及最终的评价机制,试图进一步优化初中语文的阅读教学。 相似文献
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冯丽新 《中国基础教育研究》2007,3(3):65-66
初中语文教学采用何种方式培养学生的创新精神，培养学生的创造性思维，使学生学会学习，学会创造？教学中，我尝试着以尊重学生为前提，保证“研究性学习”中学生的主体学习地位，把“研究性学习”这一新的教育理念和学习方式引入到初中语文教学中，收到了良好的效果。 相似文献
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黄美琴 《教学管理与教育研究》2023,(10):96-98
“教学做合一”的教育理念与教育发展潮流相同步,在提升课堂教学质量以及促进学生全面发展方面发挥了重要作用。小学数学教师在教学中融入这一教育理念,积极指导课堂教学手段,促进学生数学核心素养的提升。本文简要介绍“教学做合一”概念,并就陶行知“教学做合一”理念对小学数学教学的意义以及小学数学“教学做合一”理念应用原则进行分析,从四个方面详细论述“教学做合一”理念在小学数学教学中的具体应用。 相似文献
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“教学做合一”是陶行知先生所提出的相关教育观点中的三大观点之一,与当代教育融合对比来看,“教学做合一”中所体现的思想与《数学课程标准》提倡的在数学教学中引导学生动手实践、自主探索、合作交流的学习方式有异曲同工之妙。在小学数学教学中将“在做中教”“在做中学”整合于一体,能够给学生创造更多在实践中进行学习的机会,让学生在实践中运用所学知识解决问题,进而加深学生对知识点的理解,提高学生对数学知识进行实践应用的能力。因此,教师应当在小学数学教学中融合“教学做合一”理念,通过改变和创新教学方法为学生的数学学习奠定坚实的基础。 相似文献
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赵更新 《宿州教育学院学报》2014,(1):104-105,109
随着我国教育事业的发展,我国的教育制度,教学理念在一代又一代的教育工作者探索和创新下不断地发展完善。近来一种新的教学模式“教学做合一”模式被教育研究、工作者所推崇。这种模式对于培养学生的学习兴趣、提高学生的思考能力、学习效率有很大帮助。“教学做合一”模式如何在教学中成功应用,本文做简要探讨。 相似文献
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传统的语文教学,强调听、说、读、写的落实,新的初中语文课程标准首次把综合性学习纳入教学目标,使综合性学习获得了与听、说、读、写同等重要的地位。新课标认为综合性学习“有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团队合作、勇于创新的重要途径,应该积极提倡”。作为一种新的教育理念,综合性学习在语文教学中有着十分重要的现实意义。 相似文献
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随着我国教育的不断改革和发展,幼儿园教育也获得了较好的发展。在此过程中将幼儿作为活动主体,在“教学做合一”的教育理念下创建综合型的幼儿活动,从而增强幼儿在活动中的感受和体验,使得幼儿能够将理论与实践进行结合,为幼儿园活动质量提升奠定良好基础。基于此,对“教学做合一”理念进行阐述,同时明确融入“教学做合一”理念的基本原则,如坚持以幼儿为主体、知识与能力相结合、符合幼儿生长发展规律。在此基础上提出提升幼儿主体地位、创建开放性实践机会、应用多种教学方法等行之有效的实施策略,以期能够为幼儿园教育落实“教学做合一”理念提供思考方向。 相似文献
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林婕 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2022,(4):77-79
<正>陶行知是我国近现代著名的教育家、思想家,他提倡的“教学做合一”“生活即教育”“解放教学”等思想,时至今日依然是教育教学的指导思想。在低年级语文书法教学中,由于低年级学生心智发育尚不健全,运用陶行知先生的“教学做合一”理念,可以更好地培养学生的书法兴趣,提高学生的书法创造力,促进教师书法教学水平的提高。一、陶行知基本教育理念在低年级书法教学中的应用1.“教学做合一”基本理念的教学应用陶行知先生认为,教学过程中的教、学、 相似文献
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<正>“教学做合一”是陶行知提出的一个重要的教学思想理念,在小学数学教学中,教师应在这五个字的基础上建立数学高效课堂,为数学教育改革与学生发展需求提供有效指导。“教学做”指的并不是三件事,而是一件事呈现的三个方面,将其统一成一个整体,将“教学做”同时作为数学教学的主体,这样能更好地培养学生数学学习能力与应用能力,从而全面提升小学生的数学综合素养,推动数学教学的改革与发展。一、小学数学课堂中运用“教学做合一”理念的必要性 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2016,(8)
沉浸式教学法,是初中语文散文教学的一种有效方式,其充分体现了学生在学习中的主体地位,重视学生对语文知识的拓展、体验及感悟,并与主体体验教学理念有机融合。在初中语文散文教学中运用沉浸式教学法,可有效提高学生的学习兴趣及教学实效。 相似文献
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李丽 《中学语文(读写新空间)》2022,(6):89-90
“教学合一”将教与学统一起来,既教给学生实用的科学文化知识,又在教学中指导学生学会学习的教学理念。本文围绕“教学合一”的概念及方法论和“教学合一”在初中语文整合教学中的作用,在根据教材内容使用分类式教学手段、注重学习方法的教授和指导、培养学生的全局眼光和综合分析能力与结合学生的认知范围进行整合教学四个方面,展开了深入的探讨。 相似文献
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陈平 《中华活页文选(教师版)》2024,(3):100-102
在素质教育思想下,初中语文教学应转变过去的思想与理念,创新教学手段,以培养学生核心素养为导向,突出学生在课堂中的主体地位,引导学生自主学习、自主探索,从而提高学生的学习水平,促进学生学习能力的发展。在此过程中,教师可引入多样性的教学手段。项目式学习是全新教育理念下的一种新型教学策略,也是一种可以提升学生学习能力的方法,能够激发学生学习过程中的主动性、积极性,提高学生参与探究类活动或主动思考的意愿。项目式学习符合素质教育思想,因此,本文讨论了目前初中语文教学中存在的问题,并提出了通过项目式学习提高语文教学水平的策略,为构建高效语文教学课堂提供支持。 相似文献
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路仕忠 《中学历史教学参考》2024,(5):42-45
<正>“教学做合一”是教育家陶行知先生生活教育思想的核心理念,教、学和做三位一体,有机统一,从生活实践出发,在做中教,在做中学。这一理念与以符号标记界定、重建、塑造历史的历史地图情境教学高度契合。历史地图简明直观地反映,在特定时空背景下与人类社会发展相关的历史信息。在教学中,教师合理运用历史地图创设有效的学习情境,观察地图;创设丰富的生活情境,探索地图;创设生动的社会情境,解读地图;创建新颖的学术情境,重构地图。通过在历史地图学习中践行“教学做合一”理念, 相似文献
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陈景华 《教学管理与教育研究》2021,(5):56-57
现代化的开放式教育倡导“尊重学生的主体地位”,学生才是课堂学习的主角,初中生在心理上更加成熟、在思维上更具独立性和逻辑性,学生能够在课堂探究活动中积极进行多角度思考,并最终完成学科体系的构建。道德与法治教师应该引导学生在实践中探寻知识,将“教学做合一”理念渗透在课堂之中,使学生实现能力与情感的升华。 相似文献
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“教学做合一”是我国著名教育家陶行知先生在“生活教育理论”基础上提出的一种具体的教学方式，强调学生的主体地位，符合新课改要求，有利于发展学生的思维能力，符合当代青少年发展需要．文章以中职数学教学为例，简要分析了“教学做合一”的内涵及教学价值，重点分析了“教学做合一”在中职数学教学中的具体体现． 相似文献
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陶行知教育思想博大精深,历久弥新,其中的“生活即教育,社会即学校”“教学做合一”等教育理念对初中语文教学产生了深远的影响,推动了课堂教学方法的创新。在日常教学中,教师要把陶行知教育思想渗透到语文课堂的各个环节之中,转变传统的教学观念,激发初中生学习语文的持久兴趣,培养学生的语文核心素养。文章先分析了陶行知教育思想对初中语文教学的指导意义,然后阐述具体的实施策略。 相似文献
19.
顾海蓉 《中国科教创新导刊》2009,(3):86-86
目前初中语文教学中实施综合性学习方式存在初中语文教师的教学理念尚未得到实质性的转变﹑对过程和主体的整体性关注不够﹑存在“唯语文”倾向等诸多问题。教师要切实转变教学理念、对过程和主体的整体性关注程度等措施的提出对初中语文教学中实施综合性学习方式具有重要意义。 相似文献
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彭淑娴 《中学英语之友(高二版)》2010,(4)
在这次新课改中,我尝试着把新的教育理念和学习方式引入到初中语文教学的中,指导学生积极地进行自主学习,收到了良好的效果。一、关注学习主体,发挥自主学习的积极性要使学生这一学习的主体能够主动地探索、发现和体验, 相似文献