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本文围绕着体现低年级儿童运用网络环境学习语文的特点,探索了小学低年级学生语文学习能力与信息技术能力的整合及尝试利用网络多媒体环境促进学习方式的转变。笔者认为,网络多媒体环境下的低年级语文教学,教师的＂引导＂是手段,学生的＂发现＂是目的,教学中要充分体现学生在学习过程中的主体地位,让学生自主地发现、探索、解决教学中的问题。 相似文献
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针对职教学生缺乏语文学习的兴趣的现象,教师可运用体验式教学的方式,让学生参与到语文教学的各种活动中。将生活的体验与语文学习相结合,提倡＂自我角色花＂,创设课堂情境,运用多媒体等手段来实施体验式教学,可激发学生的学习兴趣。 相似文献
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李建华 《学生之友(小学版)》2011,(2):44-44
在小学语文教学中,学生好奇心强,探究欲望浓厚,教师在教学活动中引入信息技术手段,有助于学生增强学习兴趣,提高教学成效。在当前的小学语文教学中,部分教师还是一支粉笔一本教材走上讲台,教学活动主要靠嘴,对以多媒体手段为主要代表的信息化教学设备运用更是存在消极态度,这种观点与新课程理念的要求是相悖的,作为现代小学语文教师,应当将教学手段的优化作为提升教学成效的重要途径与手段。 相似文献
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李建华 《学生之友(小学版)》2011,(1)
在小学语文教学中,学生好奇心强,探究欲望浓厚,教师在教学活动中引入信息技术手段,有助于学生增强学习兴趣,提高教学成效.在当前的小学语文教学中,部分教师还是一支粉笔一本教材走上讲台,教学活动主要靠嘴,对以多媒体手段为主要代表的信息化教学设备运用更是存在消极态度,这种观点与新课程理念的要求是相悖的,作为现代小学语文教师,应当将教学手段的优化作为提升教学成效的重要途径与手段. 相似文献
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小学语文教学过程中学生主体地位的运用,不但能够提高学生自主学习语文的能力,还能让学生最大限度参与到语文学习中来。首先教师要运用生本理念指导教学,让学生真正成为语文学习的主体。其次教师可以采用多媒体课件辅助小学语文教学,并巧用多种形式的教学,让每一个学生都能参与到语文学习中来,提高语文能力。 相似文献
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张丽霞 《中国教育科研与探索》2008,(6)
目前,我们使用的苏教版小学低年级语文教科书文字少,画面多。如果教师仅让学生通过看图学文的方法,学习效果可想而知。只有探索适合小学低年级学生特点的教学方法,才能激起儿童的学习欲望。因此,多媒体辅助教学深受广大小学低年级语文教师的青睐。因为,它能声、文、图、像同步进行,并具备三维动画演示,画面丰富等优点,在教学中为学生创造了一个动态教学的环境。不仅开阔了学生的视野,丰富了想象力,还激发了学生自主学习的兴趣,提高了课堂教学效率。 相似文献
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霍明珠 《中华活页文选(教师版)》2024,(3):64-66
现代科技与信息技术早已对教育发展产生影响,小学语文教学的相关策略也应做出调整,让原本单调的课程教学在多媒体课件的辅助下变得更加丰富且更加适应新时代高效教学的要求。多媒体技术具有拓展性和灵活性,有助于学生灵活地完成课堂学习。教师要注重开发和利用多媒体技术去改变课堂面貌,要通过多媒体课件为小学语文教学模式带来更多的变化。同时,教师应该在语文教学中发挥多媒体课件的作用,重视对学生的培养与指导,帮助学生打好基础,为他们的高阶学习做好充分准备,并通过构建不同类型的学习活动,帮助学生丰富学习素材,对语文学习形成更深刻的理解,进而提升教学成效。 相似文献
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在小学语文教学过程中教师要运用生本理念指导教学。首先教师要以生为本,在课堂教学中以学定教;要以读引读、读说结合,读写相辅,从不同的角度提升学生学习语文的能力;要与学生合作进行多媒体课件的制作,实现学生主体化参与教学,要将学生引向前台,让学生品尝到成功的喜悦。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
目前,许多学生对小学语文学习提不起兴趣,教师应该正确地引导学生学习小学语文这门课程,教师要注意引起学生强烈的求知欲,激发学生对语文的学习兴趣。主要谈论多媒体对小学语文课堂教学的作用,认为多媒体可以促进学生的学习,对学生以后的发展有重要作用。多媒体与小学语文教学进行整合,可以把多媒体与小学语文的教与学融为一体,改变传统的教学模式,提高教师的教学效率,同时也提高了学生的学习效率。 相似文献
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多媒体教学具有直观形象、声画并茂、视听结合、生动有趣的特点,在小学语文教学中,恰当地运用多媒体手段,能将枯燥的文字变成生动形象的画面,使抽象的教学内容变为具体的音像事物,有利于激发学生的学习学习兴趣,调动其积极性;能够为学生创设良好的自主学习情境,使学生变被动学习为主动学习;能够把语文知识化难为易,让学生学习得更轻松、活泼;能够拓宽学生解决问题的思路,激发想象,培养学生内在的创新思维,从而提高语文课堂教学效果。 相似文献
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在小学语文教学中采用现代化的电教手段,不仅是提高教学质量的基本要求,同时也是在课堂活动中调动学生学习兴趣情感的关键手段。教师在小学语文的课堂教学活动中,应该按照教学改革的深层次要求,巧妙地使用电教多媒体等教学手段,进而提高学生的学习兴趣,帮助学生突破学习中的重点和难点,从而提高语文教学效率。 相似文献
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多媒体具有生动形象、音形兼备等特点,在小学语文教学中,教师充分运用多媒体创设教学情境,不仅可激发学生学习兴趣,还可化解教学中的重难点,使学生学习更积极,学习效率提高。同时,运用多媒体能提高学生的语文朗读能力,培养学生的语文创新能力,使学生的语文学习素养不断提升。 相似文献
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赵宝忠 《中国科教创新导刊》2012,(36):137
2012版语文新课程标准指出:小学语文教学要增强学生语文学习的自信心,养成良好的语文学习习惯,初步掌握学习语文的基本方法.现今,直观形象的多媒体手段通过与小学语文教学的整合,使课堂教学效果增强,教学效率提高.但一些教师往往忽略了语文学科的工具性和一般的教学原则,为了“多媒体教学”而使用多媒体.造成喧宾夺主、华而不实的现象.在多媒体与小学语文整合教学中要慎用多媒体,扬长避短,真正达到现代多媒体技术辅助教学、提高教学质量的目的,起到事半功倍的效果. 相似文献
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小学语文教材内容丰富,语言优美,富有形象性和趣味性,最适合采用多媒体手段进行教学。小学生因为年龄特点,他们的思维主要是形象思维,容易在直接的视觉刺激下凭借声音、形象、色彩等信息引起注意。以特有的声像同步、动画演示等特点的多媒体进行教学,可以充分发挥教师的主导作用和学生的主体积极性,让学生在课堂上轻松、自主地学习,达到预期的教学效果。下面我就多媒体与小学语文教学的整合,谈谈自己的看法。 相似文献
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朱建新 《试题与研究：高中理科综合》2019,(3):0161-0161
在小学语文课堂教学中,电教手段主要是指利用 多媒体硬件’结合电教软件’针对小学语文课程教学内容,设计 丰富多彩的课件教学内容,从理论与实践相结合的角度,分析 现有教学知识体系下的小学语文课堂教学思路及其主要内容。 在新课程改革的背景下,由于学生学习习惯及学习思路都发生 较大的改变,同时教师的教学模式得到创新,因此如何持续有 效地构建以电教手段为主的小学语文教学体系,成为当前小学 语文教师最为关注的话题之一。本文以小学语文教学为研究 对象,主要分析电教手段在小学语文教学中的策略,并及时地 提出相应的教学方案。 相似文献