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可能是生源较差的缘故吧，在我们学校，学生读到初三，一个由五十几人组成的班级中学困生的人数往往多达十五六人。这些学生由于长期的学业失败，心理上缺乏自信，厌学情绪较强，课堂上纪律涣散、情绪低落，逃学现象也时有发生。作为教师，我想我有责任帮助他们提高学习能力，让他们尝到学习的快乐。 相似文献
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<正>对于如何提高初中生英语学习兴趣,我有如下心得体会。一、亲近学生,做学生的知心人我注意到我周围公认的教学名师,他们都有着一颗热爱学生、亲近学生的心,日常处事都有着平易近人的态度,乐于帮助别人,也就是说有着一副热心肠。我多年的教学经历也充分说明,亲近学生,把学生当作自己的知心人,学生就能把自己当作他们的知心人。我从不把上课当作是一个任务,而是当作一个人与人交流的机会。不论学习上、生活上还是思想上,我都有着乐于助 相似文献
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在教学中，我给学生授予“特权”，允许他们超越教师，允许他们自由提问，自主探究新知识，自由表达见鹪，允许他们自选学习方式。允许他们自行设计作业，自我完善知识。例如，在学习English names时，学生提出英语语言国家的人不再用Peter一词给人命名，因其有“终止”“消失”之意。我便抓住这个契机，发动学生广泛收集英语人名所表达的含义，结果全班共整理了200多个。 相似文献
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我是一个多年从事高中教学的教师，通过这些年的教学我发现每一届高三学生普遍都存在着心理焦虑不安的情况，每个学生都非常担心自己的未来。他们或多或少地都在关注高考的结果，只是每个人的表现迥异，本人觉得对高三学生的心理疏导是日常教学的一个重要环节。每位教师都会看到自己学生情绪上的变化，而这些变化又都会影响他们的学习生活，教师通过一定的方式对学生的心理问题进行干预和疏导，使他们能够用平常心对待学习生活，这样可以很好地帮助他们提高成绩，增强面对未来的勇气。本人现将这几年这方面的工作经验总结如下。 相似文献
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作为一名计算机课程的教师．我站在这个职业教育讲台上，一直努力使学生学有所得，而自己要教有所获。学生能否对所学科目产生兴趣，这一直是我的教学重点。我认为，要提高学生的学习兴趣．必须从他们的兴趣人手．而教师本身的传授方式也应该多渗人生动活泼等元素。经过几年的教学实践，要在计算机教学中提高学生的学习兴趣．我认为可以从下面几个... 相似文献
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万桂兰 《呼伦贝尔学院学报》2000,(1)
兴趣是一个人经常趋向于认识，掌握某种事物，力求参与某种活动，具有积极情绪色彩的。心理倾向。现在初中阶段有一部分学生上课注意力难以集中，经常溜号，因此，要使他们学好语文，首先必须培养他们对语文的学习兴趣。只有产生浓厚的学习兴趣，才能使他们自觉地学习，积极思维，勇于探索，敢于创新。那么，如何培养学生们的学习兴趣呢？我认为，应把美育也渗透于中学语文教学中，既要在强化学习语文技能上下功夫，也要让学生在学习过程中得到美的享受，受到美的熏陶，使他们在一种美的气氛中接受知识。一、培养美育因素，激发学生的学习兴… 相似文献
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孩子到学校上学，他们不仅带着大脑，还带着他们的心，他们的热情，他们的体验．他们的希望，他们的梦想，以及他们的畏惧。多年来。我在全国各地的教学经验告诉我，学生要想在学习上取得成功，必须学会处理影响学习的情感。在学校里，学生的感受与情感通常被忽略了。是的，我们有专门对大脑的研究，我们目前对人在抑郁和愉悦时大脑里的化学变化已有了很多了解．但学生在学校里的日常感受却被忽略了：担心上课听不懂，担心作业做不好，担心被教师评价，以及最重要的，担心自己是被同学接受还是拒绝。孩子的这些感受对他们的学习成绩都有很大的影响。 相似文献
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设计思路：《牛津小学英语》6A教材信息量大，难度大，要求高，学生对此不大适应。而且经过近三年的学习，部分学生学习英语的兴趣和热情渐渐淡化。如何增强他们的学习兴趣，重新燃起他们学习英语的热情？我认为生活化、交际化的小学英语课堂教学应当不失为一种行之有效的教学策略和方法，即把课堂还给学生，让学生自主学习。根据本单元的教学目标，我选取生活中孩子们熟悉的话题切人，创设生活情境， 相似文献
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不少年轻班主任有类似的描述：刚当班主任时，我和学生交上了朋友，宽容他们的错误，注重用爱心感化他们。起初，班里学习劲头很足，但过了一段时间后，纪律大乱，学生浮躁起来。无奈之下，我开始板起面孔。学生根本不服我，几乎每一个学生都敢和我顶撞。对于如何进一步严格管理，我束手无策。我感觉上了师爱的当! 相似文献
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赖秀英 《福建教育学院学报》2005,(8):66-67
现代职业中专学生在古文的学习意识上、认识上存在着严重的误区，他们认为学习古文没有用。大多数学生认为，他们进入中专。就是为了学一点财经类的专业知识，学习现代文就没有多大用处。更何况学习古文呢？针对目前中专生对学习古文作用的不理解、不重视、不用功、不感兴趣等问题，我认为首先是要端正他们的学习态度．然后采用一些切实有效的教学方法。在长期的教学实践中，我觉得应从以下三个方面入手，即培养学生学习古文的兴趣；培养学生认识学习古文的作用并提高其学习能力；加强教师自身的古文修养。这样才能培养学生学习古文的积极性、自觉性，提高古文的教学质量和效率，完成古文的教学任务，达到良好的教学目的。 相似文献
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新课标再次提醒我们，学生是语文学习的主人，学生是教学活动的主体。的确，只有树立起学生的主人意识，才有可能使学生变被动的“要我学”为“我要学”。遗憾的是，在漫长的应试教育过程中，又有多少学生做成了“主人”呢?在“学识渊博”，“经验丰富”的老师面前，他们只有毕恭毕敬，言听计从；对学习内容，学习方式更无权选择。课堂上，尽管他们还有许 相似文献
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