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学校境域下的碎片化学习是班级集体学习的有益补充,它具有个性化、任务性、实践性和创新性的特征,是引导学生进行深度学习的重要方式。经过在高等学校开展碎片化学习实践研究发现,学生的碎片化学习受到学习条件、学习资源以及学习态度等要素的影响;学生的学习态度和目标定向程度影响学习时间分配和学习参与深度,学习资源内容的丰富性和形式的灵活性是促进深度学习的基本条件,课堂互动和教学引导有利于学生对碎片化资源的深度加工。因此,在学校境域下促进碎片化学习向深度学习发展,需要从优化碎片化学习资源,强化教学设计的目标引导性以及重塑教师角色等三个方面创造条件。 相似文献
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董俊王振强 《中国现代教育装备》2022,(10):20-22
在中学生的学习过程中,碎片化学习不是一种陌生的学习方式,但是长期以来,由于学习环境和可分配的学习时间受到局限,碎片化学习未呈现出其在学生学习方面的优势。近几年来,随着国家教育信息化的推进,许多地区学校的智慧课堂建设已基本完成,使教育教学进入了智能化、多元化的时代。基于现代化教学工具和方式的变革,尝试采用碎片化学习方式开展教学,取得了显著成效。以高中信息技术《用计算机计算圆周率》一课为例,分析如何有效地建构高中信息技术碎片化学习模式。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2017,(4):63-65
大学英语碎片化学习使得英语知识的逻辑性不强,学生专注力下降,教师角色弱化,学习动机不坚定。这些不足更加凸显了拼图化教学的重要性,教师要加强对学生碎片化学习的指导,对碎片化知识的梳理、筛选与整合,对英语知识逻辑系统的重构,进而实现大学英语碎片化学习与拼图化教学优势整合。 相似文献
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移动学习是在智慧教学背景下提出的一种新型学习方式,具有灵活性、自主高效性以及丰富多样性等特点.移动学习运用于民商事法教学实践中,有利于改善单调的课堂内容,调动学生自主学习的积极性;有利于学生利用碎片化时间,实现参与式学习;有利于学生制定符合自身发展的个性化学习计划.但同时也存在移动学习给教师带来挑战、移动学习教学资源建... 相似文献
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随着网络技术的迅速发展,人类社会也逐渐步入了大数据的新时代。信息技术给我们的生活带来了巨大的影响。碎片化学习的优越性日益显现,它是以互联网为基础的一种新的学习方法。在这样的学习模式下,学生可以自由支配自己的闲暇时间,整合、重组自己的知识,使学习更灵活、更有针对性。文章从碎片化学习的角度出发,探索如何将碎片化学习方式应用到高中英语教学中,使英语资源得到更好的利用与整合。 相似文献
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移动互联网时代,智能终端已经成为许多学生学习、生活、娱乐的必备用品,通过智能手机获取信息已经成为一种趋势。为了提高《计算机应用基础》课程教学效果,提出构建基于碎片化的微学习方式,借助微信公共平台、QQ群、微博等互联网应用,将课程内容进行合理切割,将碎片内容有效整合,采用任务驱动式教学法,融入激励机制,构建一个碎片化微学习平台,以适应互联网时代移动学习的趋势,提高学生学习的主动性、参与度。 相似文献
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胡英帅 《中华活页文选(教师版)》2024,(5):25-27
合作学习作为一种注重学生之间互动与合作的教学方法,旨在让学生相互协助解决问题,切实提升学习效果。在初中语文教学中,合作学习能够帮助学生更好地消化课文内容,拓展学生的思维广度和深度,使其得以更好地运用所学知识进行深入思考,并有效提升表达能力。整本书阅读有助于打破传统教学中碎片化的知识点划分,促使学生形成系统性的知识结构。本文通过深入探讨合作学习在初中语文整本书阅读教学中的应用策略,以期为教学实践提供参考。 相似文献
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随着互联网突飞猛进的发展,我国逐渐进入知识信息爆炸的"互联网+"时代,人们的学习内容、生活方式等方面发生了巨大的变化。在互联网环境下,借助智能移动终端随时随地进行浏览、学习零碎知识的新型学习方式,简称"碎片化学习",这种学习方式对满足大学生个性化和终身化的学习需求意义重大。文章通过厘清碎片化学习的特点及其所存在的问题,从改善学生学习态度、重视教师教学环节和建构趣味性网络平台等方面提出了行之有效的优化策略。 相似文献
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<正>新课改对初中数学教学工作提出更多的要求,需要教师注重学生核心素养培养,并在此期间引导学生进行数学深度学习,以期能促进学生全面发展。核心素养视域下的初中数学教学具有鲜明特征,主要表现在深刻性、整合性及全面性方面。而深度学习可作为学生学习思维活动与课程知识点进行联系的重要桥梁,简单说就是将一些比较零散且碎片化的知识点归纳为整体。为此,教师在数学教学中要注重这方面, 相似文献
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肖日光 《试题与研究：高中理科综合》2021,(33)
高中的学习过程非常紧张,尤其是高三备考时。如何利用碎片化的时间进行高考数学的复习,对学生学习能力的提升有着重要作用。教师应该结合当前高考的考查方向,对学生进行合理的教学指导,让学生能在有效的教学指导下,利用零散的时间,进行高效学习。教师对学生的教学引导有着重要的作用,在当前的学习发展过程中,应该不断明确对学生有效的教学培养。本文针对高考数学的有效备考进行了探究,意在提高学生的学习效率,缓解学生的学习压力。 相似文献
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李慧珠 《新课程学习(社会综合)》2013,(8)
微资源有助于学生运用碎片化学习方式进行学习。以电大《商务交际英语》的课程教学为例,浅谈适用于碎片化学习的微资源的内容建设和运用的网络形式,以及在教学中的运用。 相似文献
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整体教学一改传统数学教学浅表化、碎片化的问题,通过整体知识体系的构建,引导学生开展深度数学学习,实现对数学知识的深入探索。本文就从整体教学模式入手,指出教师应该对小学数学知识结构进行整合梳理,开展主题明确的整体教学活动,在开放式、对比式、实践式的练习中,进行深度学习活动。 相似文献