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一、问答实践式教学的理论研讨 所谓问答实践式教学就是把问答与实践相结合,用问答引导学生进行实践,通过问答实践的形式,不断向学生传授知识和能力的教学方法,即通过问答不断的提出问题、解决问题进行实践的教学方法.整个教学过程实质上就是问答实践的过程,老师通过实践而教,学生通过实践而学,教学的关键在实践,在于动. 相似文献
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伍永球 《中学数学研究(江西师大)》2004,(10):10-12
"问题导入"式教学模式,是中学数学教学中常采用的一种教学模式,其目的是将整个教学过程设计成问题式教学,通过不断地向学生提出问题,然后不断解决问题来达到向学生传授知识的目的.本人通过多年的教学实践,对"问题导入"式教学模式进行了探讨与实践. 相似文献
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提问是最古老、最普遍也是最有效的教学方法。古希腊教育家、哲学家苏格拉底就提倡使用提问来进行课堂教学。以语言知识传授为主的英语课堂教学,学生主要通过问答活动来进行信息传递、目的语的学习及实践。 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(5)
正在教学过程中,单纯传授知识是不可取的;一味侧重能力发展,也是较为片面的。最有效的做法,就是兼顾知识与能力,在知识教学中关注过程,渗透方法,培养学生能力。而要实现上述目标,教师需要从灌输式教育中解脱出来,运用现代化教学方法,如启发式教学法、合作式教学法、问题式教学法等,提升高中生语文知识习取能力。一、启发式教学,激活学生思维,自我发展在高中语文教学中,教师需要打破灌输式教育,优选方法,尽可能地引导学生自主探索、自主发现。其中,启发 相似文献
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机械装配实训课的教学与探索 总被引：2，自引：0，他引：2
吴道坚 《鹭江职业大学学报》2005,13(3):110-112
从课程的教学目标、教学内容的选择、教学方法以及理论与实践相结合等方面对柴油机装配实践教学进行探索，提出将理论与实践相联系以及将知识传授转化为能力培养的思路，努力引导学生在实践教学中增强创新意识。 相似文献
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宋巍 《中国科教创新导刊》2010,(10):113-113
我国教育教学中一味注重理论教学方法,在只强调传授书本知识,而相对忽视运用知识去发现、解决问题以及实际动手能力、操作能力的培养。在口腔科教学中也同样存在以上问题,为了适应市场需求,必须培养新一代有实践能力的专业学生。所以教学改革重中之重就是实践教学,也是现代教学的新模式。 相似文献
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卞宝安吴亚敏王义翔祁冬祥 《大学教育》2015,(5):102-103
实施探究式教学方法的条件是转变传统的教学观念,深化教学方法。大学物理是高校理工科专业开设的一门公共基础课,它是学生学习专业课程的基础,是培养学生探索精神和创新意识的重要课程。探究式教学不仅向学生传授了知识,而且帮助学生提高在学习过程中独立发现问题、解决问题的能力,激发学生的探索积极性,拓展学生的自主学习能力和创新能力。探究式教学方法的应用,有利于教师教学水平的提高,促进了理论教学与实践应用的结合。大学物理实施探究式教学需要教师在教学过程中不断探索和实践,掌握好探究式教学方法的运用尺度,最大限度地提高教学效果。 相似文献
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英语教学的根本目的就是提高学生学习英语的兴趣和实践能力。在传授知识的同时,教学方法和教学方式的作用同样重要。教学方式运用恰当,课堂教学效果显著,以上所说两个目的就可以达到;运用不当,教学效果不佳,甚至可能毫无教学效果。一、教学方式有别于教学方法教学方法是教师和学生为完成教学任务而进行理论和实践认识活动的途径,是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。教学 相似文献
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张利利 《语数外学习(初中版)》2013,(5):29
随着我国教育水平的不断发展,初中数学教学水平也在不断提升。现代教学重视教学实质,对于教学形式不再进行严格限制。在教学过程中提倡加强教学与实际生活之间的联系,重视学生综合能力的培养。而主题式教学方法就是在这一背景下产生的。在数学教学过程中经常应用的主题式教学方法有很多,比如生活化主题、问题焦点式主题以及演绎归纳主题等。通过 相似文献
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李巧娣 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2002,(10):52-53
现代教学论认为,传授知识和培养能力是教学的双重任务.但传统的教学在多年应试教育的催化下已逐步变得重知识、轻能力.那么,知识传授和能力培养在方法论上有何不同?笔者认为,知识传授强调结构上的整体性、系统性;形式的统一性;结果的权威性、唯一性.而能力培养是一种强调过程性的学习.强调学生在课程中学习的方式,强调发现过程、探索过程,在不断发现、探索的过程中实现知识向能力的迁移.因此,在正确认识知识传授与能力培养的辩证关系之后,更重要的是在教学模式及教学方法设计上作相应的调整,在教学模式设计中加强过程开发.所谓过程开发就是在课堂教学中有意识地设计一些让学生能参与发现和探索过程的机会,给他们提供把知识迁移到能力的途径. 相似文献
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任务驱动式教学方法的特点及过程设计 总被引：18，自引：0，他引：18
一、引言
任务驱动式教学方法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法,它将传授知识为主的传统教学,转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学。任务驱动式教学方法符合人类认知规律,注重以学生为主体,在培养学生的专业能力的同时,也提高了学生的通用能力。 相似文献
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胡海萍 《读与写:教育教学刊》2007,4(9):131-131
教育本身就是一种创新过程,教师必须具有创新意识,改变传统的以知识传授为主的教学模式,以培养学生的创新意识和实践能力。本文就教学理念、教学内容及教学方法等方面讨论教师在小学数学教学中的创新行为。 相似文献
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高职“综合实践课程”校本开发的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
高等职业教育实训教学中既要给学生传授专业知识和技术理论知识，又要通过实践环节．让学生在完成工作任务的过程中获得技术实践知识、操作技能和实践经验。培养职业能力。因此．高职实训的教学过程就是一门“综合实践课程”的开设过程。 相似文献
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在小学数学教学中,应为学生创建一个比较开放的教学环境,利用探究式教学及讨论式教学提高学生参与学习的积极性,并且通过实践等方式引发学生自主学习的兴趣,从而在整个教学过程中培养学生独立思考解决问题的能力。1．传统教学在过去的二十年中,我国的教学制度一向以传授式教学为主。尤其是数学教学,更多的教师认为应当采用传授式教学方式,这使得整个教学过程过于呆板而无法引起学生对于数学的学习兴趣,只是向学生传授一门知识,并没有在教学过程中有意识地锻炼学生的动脑能力、独立自主能力、实践能力、综合整合能力等。从而无法达到我国教育体系所要求的素质教育的目的。并且,由于采用单一的传授式教学,使得很多学生无法更为扎实地记忆所学习的内容．只是将老师在课堂上所讲授的知识死记硬背于脑中,无法将其融会贯通．从而使很多学生产生认为自己很笨无法学习数学的消极情绪,为了能够更好地教授数学这一学科,在教学过程中,我们逐渐摸索出了探究式教学的方式。 相似文献
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在传统的数学教学中，教师的基本职能就是传授知识，而学生就是被动接受教师所传授的知识，这是注入式的教学思想，机械的教学方法所导致的结果。这样一来，就限制了学生的学习能力的发展。所以要培养学生学习能力，必须更新教学观念，改革教学方法，要把教师的单纯的“教”变为在教师的指导下学生积极的“学”。 相似文献
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对话式教学，顾名思义，就是要把教学的目标、知识的建构和能力的形成，在教师与学生或者学生与学生的平等对话的过程中完成；要调动学生的积极性，强化学生对课堂的参与，在师生思想、情感的交汇与碰撞中研究性地认识世界，以达到深化认知能力、表达能力以及独立自主思考、解决问题的能力的目的。开展对话式教学是重新焕发语文教学生命力的主要途径之一。但在具体的教学实践中，对话式教学往往很难开展下去，或者仅仅是流于表面的师生问答，对启迪学生多角度深层次地构建知识和培养思维能力很难发挥明显作用。笔者在开展对话式教学的过程中也遇到了一些或这样或那样的困惑。如：学生无话可说，当然就谈不上对话了；师生就问题而论问题使得对话很难深入，当然更无法做到联系现实进行广泛的思考；学生体味肤浅或者照搬参考资料的内容，这样的对话只能说是换了形式的灌输，学生无法真正说出“自己的话”，等等。如果这些问题不解决，对话式教学势必将不是师生或者生生之间思想的交流与碰撞，而变成了更为繁琐的灌输，大有画虎不成反类犬之嫌。本文笔者通过改变教学的思路和方法来解决这些问题，通过具体的课堂教学实践，颇有收益，在这里谈谈自己的一孔之见，以供大方之家批评。 相似文献
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《文学概论》教学培养学生自学能力的尝试于信明向学生传授知识与培养学生能力，从来是教学理论和教学实践中十分重要的问题。中外许多著名教育家的教学论思想，大都关联着这个重要的问题。一些有关教学原则、教学过程和教学方法的理论探讨，大部以此为出发点和归宿。本文... 相似文献
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马辉 《伊犁师范学院学报》2013,32(3)
现有的经院式教学模式有助于法学知识系统化地传递,但是其固有的弊端是过于关注抽象知识体系的传授而不利于调动学生的主动性和实践能力的提高,且评价标准过于单一.抗辩式教学则侧重于向学生传授如何运用法律知识的实践技能,能够提高学生理解和运用知识的能力.作为经院式教学模式的有益补充,抗辩式教学可以通过开设专门的抗辩课程或在传统课堂教学中引入抗辩方法来展开. 相似文献