任务驱动式教学方法的特点及过程设计   总被引：3，自引：0，他引：3  

杨洪雪 《教学与管理》2006,(30)

一、引言任务驱动式教学方法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法,它将传授知识为主的传统教学,转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学。任务驱动式教学方法符合人类认知规律,注重以学生为主体,在培养学生的专业能力的同时,也提高了学生的通用能力。建构主义学习理论的代表人物是美国心理学家威特罗克。理论的基本思想是:学习是学习者主动构建内部心理结构的过程,它不仅包括结构性的知识,也包括大量的非结构性的经验背景。建构主义学习理论提倡的学习方法是在教师指导下,以学生为中心的学习。学生是知识意义的主动建…  相似文献   

基于iphone平台休闲游戏的设计与开发     

李云玮  杨洪雪  杜辉 《中国科教创新导刊》2012,(31):198-199

自iphone上市后,苹果发现用户使用iphone的主要用途并不是听音乐、看视频,而是玩游戏,而在众多游戏类型中,休闲游戏是首选之一,因此,本文在这个背景下,设计并实现了基于iphone平台的休闲游戏.  相似文献   

任务驱动式教学方法的特点及过程设计   总被引：18，自引：0，他引：18  

杨洪雪 《教学与管理》2006,(10):129-130

一、引言 任务驱动式教学方法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法,它将传授知识为主的传统教学,转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学。任务驱动式教学方法符合人类认知规律,注重以学生为主体,在培养学生的专业能力的同时,也提高了学生的通用能力。  相似文献   

基于LDAP统一认证的校园网盘系统设计与实现     

杨洪雪  詹晓东 《实验技术与管理》2013,30(1):105-107,118

在实际应用基础上提出了一套基于LDAP(lightweight directory access protocol)统一认证的校园网盘系统解决方案,并对其中涉及的关键技术进行了详细介绍。通过LDAP目录服务技术解决了应用系统不支持多认证源的问题,将多台服务器集中起来进行高速在线存储服务,为校园网中实现统一身份认证和网盘共享管理提供了一种参考模型。  相似文献   

高职计算机网络技术专业实践教学体系的研究与构建   总被引：1，自引：0，他引：1  

杨洪雪  于京 《中国现代教育装备》2011,(21):92-93,99

设计了＂迭代增量＂的课程体系,按照职业岗位的难度阶梯将人才培养过程细分为＂专业新人＂＂准职业人＂＂职业人＂3个阶段。每个阶段呈螺旋递进的趋势。该课程体系下的实践教学体系以＂网络工程＂＂网络管理＂和＂网站建设＂3条主线为方向,由单项技能训练项目、学期综合训练项目、岗位方向训练项目、顶岗实习与毕业设计等4个环节组成,共同构成由点及面、递进式职业能力培养为核心的实践教学体系。  相似文献   

基于粒子群重采样的网络流量解卷积测度提取     

杨洪雪 《科技通报》2015,(6)

网络并发式流量特征具有信号时间可预测性,通过对网络流量的解卷积测度特征提取,提高对网络流量的预测性能。传统法方法采用粒子群优化算法实现对网络流量的特征测度盲解卷积分析,对原始信号的统计信息提取效果不好。提出一种基于粒子群退化重采样的网络流量解卷积测度提取算法,构建并发式网络流量序列采集模型,设计粒子退化重采样技术,将每个粒子的当前适应度值与其自身的个体最优值进行比较,如果优于个体最优值,得到粒子当前最优位置。仿真实验表明,采用该算法,收敛速度很快,在粒子群进化50代以内就可以实现成功收敛,对流量序列的测度特征提取结果准确,预测精度较高,展示了算法的优越性能。  相似文献