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潘晶晶 《学生之友(小学版)》2010,(11):75-75
“小朋友们。请看看这几幅画。画上都有什么？”老师问,学生回答：“有妈妈和小朋友”。“你们想知道这些画是谁画的吗？”“想”!“好,那下面就让老师给你介绍一下画家和画面内容吧!”于是老师就开始了她的讲解,刚开始学生还是听的津津有味,但老师讲了几分钟后, 相似文献
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一创设情境,激发兴趣 1.课件导入.小朋友们,今天我们的课堂里来了一位客人,她就是燕子姐姐.(画面上飞出一只羽毛黑亮、活泼机灵的小燕子,口衔课题<说说我的家>:"我是燕子姐姐,我想到你家去做客.做客前我想先了解一下你的家,可以吗?谁说得好,我就去谁家做客.")同学们,想和燕子姐姐交朋友吗?那就向燕子姐姐说说你的家吧! 相似文献
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创设情境,激发兴趣
1．课件导人。小朋友们,今天我们的课堂里来了一位客人,她就是燕子姐姐。（画面上飞出一只羽毛黑亮、活泼机灵的小燕子,口衔课题《说说我的家》：“我是燕子姐姐,我想到你家去做客。做客前我想先了解一下你的家,可以吗？谁说得好,我就去谁家做客。”）同学们,想和燕子姐姐交朋友吗？那就向燕子姐姐说说你的家吧! 相似文献
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郝海安 《中小学作文教学(小学版)》2006,(9)
国庆节放假,我去了表哥家。妈妈为了让我回来,特意给我买了一只小乌鸡,买好后马上打电话告诉我。我一听,兴头来了,因为我很想见一见这只小乌鸡。表哥一听我要回去,不高兴了,说:“你刚来,就要回去,想回去,没门!”“不就是回去看看妈妈刚给我买的小乌鸡吗?我们俩都没见过,要不,把作业带过去,你也见见。”“笨!”哥哥说,“不知道我上初一了吗?学习很紧张,我能去吗!说啥我也不会让你回家的。”我只好说:“那我就先去看一看,一天就回来,怎么样?”我千方百计地想说服他。终于,哥哥不耐烦了,说:“好好好,你回去吧,真是的。”我兴高采烈地说:“再见… 相似文献
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田晶晶 《希望月报(上半月)》2006,(12)
一个星期五的傍晚,我们学校过周末, 我和姐姐就一起乘车回家了。到了家,正在忙碌的妈妈见我们俩回来了,便停下手中的活,笑着对我们说“回来啦!”我们答应了一声,妈妈接过我们的行李,关心地问:“还没吃饭吧?饿吗?我给你们做饭去。”我正想挡住妈妈,可她已经走进厨房。火已经熄灭了,妈妈要重新燃火。这时,我听到厨房里传出一阵“咳咳”声…… 相似文献
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邓艺林 《小溪流(作文画刊)》2002,(9)
妈妈叫我早早起床,告诉我:“我们要去叔叔家做客!你高兴吗?”几年前,我去过叔叔家,他家很穷,破破烂烂的,没什么好吃的也没什么好玩的,所以我不想去。但是不去家里又没人给我做伴,只得去。 相似文献
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最近,我们听了南(?)师范第二附属小学一年级的一堂泥工课,题为《有趣的小动物》。这堂课很生动,它将我们带入一个美的境地。开始,老师引导儿童们欣赏著名画家韩美林的动物画。老师出示了一张《悄悄话》,问道:“小朋友,你瞧这是什么?它们在干什么?”“是两只猴子。”“是小猴在跟妈妈讲悄悄话呢!”学生们争着举手回答。“你知道小猴在跟妈妈讲些什么吗?”老师这一问,儿童们的小脑筋动得可带劲儿啦:“小猴子跟妈妈说,妈妈,我今天做了一件好事……你可别告诉人家。”“妈妈,让我跟小伙伴们去玩好吗?我不淘气了。”“……”老师接着孩子们的话说:“我也听见它们的悄悄话了,小猴子对妈妈 相似文献