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学校教师管理中运用激励的思考 总被引：7，自引：0，他引：7
激励(Motivation)作为心理学的术语,指的是持续激发人的动机的心理过程。在某种内部或外部刺激的影响下,使人始终维持在一个兴奋状态中,这就是激励。将“激励”这一概念用于管理,就是调动人的积极性。 教师是学校教育教学工作中的主体,学校管理的关键就是有效的调动教师的积极性。一个有效的激励手段必须符合教师心理和行为活动的客观规律。 相似文献
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谈学校管理中的激励问题 总被引：3，自引：0，他引：3
蔡路 《黑龙江教育学院学报》2000,(1):21-21,23
<正> 激励是组织行为学的核心问题。激励即激发鼓励,也可以说是调动积极性的过程。 一、学校管理中激励的体现及作用 在学校管理工作中,“激励”主要体现在调动教师的积极性上。调动教师的积极性是学校管理的核心。学校管理的范围包括对人、财、物、事、时空、信息的管理,而人是最重要的因素。在学校的诸多人员中,直接面对学生主宰着学校教育管理质量及教学工作质量的群体是教师。可以说,学校管理工作 相似文献
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黄炳耀 《中国职业技术教育》2000,(8):18-18
激励,是思想教育工作行之有效的方法之一,它主要是通过外部力量来推动人的内在动力,使人朝着所期望的目标前进,以达到调动人的积极性的一种科学方法。在新的形势下,认真探讨运用激励方法做好学生的思想教育,对于积极开展学生思想政治教育研究活动,提高学生思想教育工作的针对性、有效性和科学性,具有十分重要的意义。一、对学生进行激励教育的基本内容１使命意识激励就是激励学生自觉承担历史赋予他们建设祖国、振兴中华的重任,增强历史使命感和社会责任感,并转化为奋斗成才的内在动力,使之为实现社会主义现代化建设宏伟目标而… 相似文献
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郑子龙 《福建教育学院学报》2005,(3):119-121
激励是应用某种诱因，激发人的内在动力，调动人的积极性和创造性，以实现期望目标的心理过程。激励是开发人力资源的重要手段；是系统的组织行为，任何组织都有适合自身组织目标和特点的激励体系。在组织行为中，领导对激励的运用是至关重要的。领导是组织的核心成员，在组织激励体制运行中，起着策划、组织、引导、 相似文献
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经济全球化背景下管理心理学研究新视野 总被引：1，自引：0，他引：1
李晔南 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(11):28-30
管理心理学是一门年轻的学科,是一门调动人的积极性的学问。它关注组织中人的发展,为组织提高效能提供理论依据。伴随经济全球化,它的时代意义更加彰显,应用范围更加宽广,并呈现出注重精神激励和物质激励相结合、组织文化和学习型组织建设并举、以人为本和人文关怀相渗透等研究新视野。 相似文献
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一、幼儿园呼唤激励管理 管理的实质是调动员工的积极性,通过人司其职、人尽其力、人负其责、物尽其用,最大限度地发挥好人力、物力、财力的效用,形成集体的合力,完成组织的目标.在具体的管理实践中,经济激励对于调动教师积极性具有不可替代的明显效果.通过有效的激励,可以使组织中成员的个人目标和组织目标达到有机的统一,充分发挥自己的聪明才智.但并不是所有的激励都可以起到正面的作用.如果将激励在管理中所起的作用按正负、大小两个维度进行划分的话,那么可以分为"大正"、"小正"、"小负"、"大负"四种情况. 相似文献
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论教师的情感激励 总被引：2，自引：0，他引：2
学校教育教学工作能否顺利进行,能否取得理想的效果,关键在于学生是否被有效地激励,学生学习的积极性是否得到了充分的调动.调动积极性的学术名词叫激励.由于学校组织的特殊性,在借鉴其它组织通常采用的物质激励和精神激励手段时,会受到许多客观条件的限制,其实际效果也会因奖励标准和个人感受而大打折扣.而且人们已经注意到,近些年来一些学校通过发奖金、奖品、奖状等方式对学生进行激励的效果呈递减之势,出现了有"激"无"励"的局面.对此,教育工作者颇感困惑与无奈.我们认为,在教育教学过程中要有效地发挥学生的主体作用,调动广大学生参与教育教学的积极性,必须充分运用情感激励策略. 相似文献
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激励是指激发人动机的心理过程。通过激励,在某种外部刺激的影响下,行为者获得每种内部的推动力,始终保持一个进取、愉快的状态。教育教学中的激励,我理解为借助物质和精神刺激因素,调动学生学习和活动的积极性,充分发挥学生智力和体力的潜能的过程。西方组织行为学提出了＂绩效=f（能力、激励）＂的公式,说明了工作绩效取决于两个因素：一是能力水平, 相似文献
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王雅霞 《辽宁师专学报(社会科学版)》2000,(2):65-66
激励就是调动人的积极性。运用好激励原则是做好大学生思想政治工作的有效方法。在实际运用中要注意物质激励与精神激励相结合；正面激励与负面激励相结合；情、理、行相结合。 相似文献
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所谓激励就是让人对某一事物产生积极性的手段,而激励的过程就是激发人的动机,使人产生需要,然后人们再根据自己的需要,去按照一定的目标行为去行动,以实现自己预期效果的过程.在大学生思想政治教育中运用激励理论,势必会激发、调动大学生学习和工作的热情,提高大学生学习和工作的积极性和创造性,这样也能在最大程度上发挥思想政治教育的有用性.由此可见,在大学生思想政治教育工作中,对研究激励理论的研究和运用是十分必要的.那么激励理论在大学生思想政治教育中的运用是可以杂乱无章的,还是要必须按照一定的规则来起效果的呢?那么激励的原则又是什么呢? 相似文献
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激励,是指调动、激发人的积极性、主动性和创造性.它是以社会的需要和人的内在期望、动力的结合为特征,所表现出来的一种普遍的、共性的、积极向上的行为导向."水不激不跃,人不激不奋."行为科学研究表明,一个人在没有受到激励的情况下,他的能力仅能发挥20%～30%,如果受到正确而充分的激励,能力就有可能发挥到80%!90%,以至更多.教师的积极性是教师在教育、教学和管理活动中所表现出的～种内在能动心理状态和向上、进取的行为.运用激励方法调动教师的积极性,是学校领导管理艺术的重要体现.激励能充分调动教师的积极性和主观能动性,使他们的潜能和创造力得到充分发挥,进取心和责任感大大增强. 相似文献
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谈学生思想教育工作的激励艺术 总被引：1，自引：0，他引：1
在学生思想教育工作中 ,要运用“目标激励”、“赏识激励”等六种激励方式 ,调动学生的主动积极性 ,最终使学生的思想教育工作取得理想的效果 相似文献
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激励是做好思想政治工作的有效途径 总被引：4，自引：0，他引：4
史伶香 《山西财经大学学报(高等教育版)》2006,9(3):92-93
激励对于人的行为起着至关重要的作用,激励理论的目的就是调动人的积极性。激励理论主要有需要层次论、双因素理论、需要理论、期望理论及公平理论等。开展思想政治工作是我们党历来倡导的经验和方法,同样需要采取激励方法,包括言行激励、目标激励、信任激励、物质激励、榜样激励等。 相似文献
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赵国锋 《黔东南民族师专学报》2004,22(5):72-73
在学生思想教育工作中，要运用“目标激励”、“赏识激励”等六种激励方式，调动学生的主动积极性，最终使学生的思想教育工作取得理想的效果。 相似文献
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激励理论对教育工作的启示 总被引：3，自引：0，他引：3
“激励”指持续激发人的动机的心理过程,即调动人的积极性。了解并掌握激励理论,有效地运用各种形式的激励方法,将有助于组织目标的实现。对教育管理工作而言,激励理论对调动教与学的积极性,对推进素质教育进程,实施教学改革及建立相应的组织管理体系等都有着不容忽视的启发意义。 相似文献
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郭秀丽 《四川职业技术学院学报》2013,23(1):48-51
思想政治教育是以人为对象的、做人的思想工作的,而动机是人的行为的先导,因此在大学生思想政治教育中需要运用激励,使受教育者产生积极的心理动机,发挥其积极性、能动性和创造性显得尤其重要。基于这一认识,本文阐述了激励及其相关的激励理论,并进一步强调在大学生思想政治教育中运用激励的必要性,及其如何有效地发挥激励作用,以消除学生的倦怠心理、提高学生的积极性,达到良好的思想政治教育效果。 相似文献
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激励在教育中的作用 总被引：9，自引：0，他引：9
韩永国 《中国职业技术教育》2006,(4):59-60
班主任在进行班级管理时常常运用激励方法对学生进行教育。一般来说，一切内心要争取的条件，包括希望、愿望、动力等都构成对人的激励。而激励教育的核心就是运用有效的手段，通过语言、行为、动作等调动学生的学习和参与活动的积极性，发挥学生的内在潜力，使学生健康成长。 相似文献
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把握思想政治教育中激励人的最佳时机 总被引：1，自引：0，他引：1
江滨 《思想政治教育研究》2008,24(1):85-87
正确运用激励手段,最大限度地发挥人的积极性、主动性和创造性,实现思想政治教育者所运筹的目标,是思想政治教育的基本职能。在思想政治教育中不仅要正确灵活地运用精神激励、物质激励、人际关系激励等各种激励手段、因人而异地进行有效激励,而且要善于及时地抓住激励人的“最佳时机”,不失时机地对被教育者进行有效激励。“最佳时机”的把握是激发人的积极性、主动性和创造性,达到激励目的的关键。 相似文献
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直接激励与间接激励的内涵激励是组织管理中调动成员积极性的活动，但积极性本身仅指人活动的一种能动状态，那么作为调动人的积极性的活动的激励，则必然要有明确的指向，同时，激励也要考虑所调动的积极性对实现组织目标的有效程度和所赖以运行的组织的环境特点。这样，激励就要考虑如何根据环境条件，选定正确的激励方向，使激励对象进入最佳的有利于组织目标实现的动力状态。根据激励指向上的不同，笔者认为组织对其成员的激励分直接激励和间接激励两种。直接激励指在组织管理中，为了实现组织目标，采取种种手段，调动组织成员完成任务… 相似文献