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“生活作文个性化”课题原是我校一项省级立项课题，2003年8月，经过专家论证，成为国家级课题“生活作文”教学研究的子课题。2003年9月开始，我校积极地以“生活作文个性化”研究为载体，以开放的心态、崭新的理念，大胆实施作文教学创新，恪守以生活为本、发展为本的理念，遵循写作的内在规律，引领学生走进大干世界、多维时空，激发起学生的作文兴趣，鼓励学生在生活的涓涓细流中捕捉情感的浪花，找寻习作的素材，展示自己内心世界，抒发自己真情实感，培养独特个性。通过研究，实验班学生作文兴趣浓厚，作文水平大幅度提高；同时也形成了行之有效的作文个性化教学操作策略。 相似文献
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兰化三校专项课题研究组 《甘肃教育》2003,(4):20-21
我校“小学作文自主探究性教学模式的研究及运用”实验课题是一项省级实验课题，于2001年3月开题，历时两年，收到了较为显著的成效。 相似文献
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董会惠 《小学教育科研论坛》2004,(2):54-56
《小学生写作动机薄弱的类型、成因及对策研究》是我校从2001年10月就开始进行的一项课题研究，被列为江苏省“十五”教育科学规划项目。根据课题立项的规划要求和教育发展的总体趋势，该课题的研究经历了二年多的时间，已取得初步成效，现择其要阐述如下： 相似文献
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多年来，我们瓦房店市义勇小学一直在探求语文教学工具性与人文性统一的规律，寻找提高学生语文素养的途径。实践中，我们从作文教学人手，确立了“小学生自主学习、循序作文能力培养与发展的研究”课题，并于2001年3月进入这项课题实验。以下，是实验中的一些做法和体会。 相似文献
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2003年11月，为进一步提高我校作教学质量，经县教科室推荐，省教科所批准，我校被发展为“山东省教育科学十五规划重点课题一一循序、自主、开放性作教学研究重点实验基地”，我们证式参与了“循序、自主作教学法”的研究实验。目前，这一改革实验已经初见成效。 相似文献
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西宁市虎台小学开展“小学生个性作文课题”已有7年了，每每回想这些年所走过的路程，我感受颇深。
回想起课题研究初级阶段，所有语文教师精神振奋，热情饱满，困惑了多年的作文教学，终于找到了一条能张扬学生个性的教学路子。学校领导高度重视课题的研究活动，亲临教学第一线，和教师们一边授课，一边总结经验。在领导的带领下，老师们那种浓浓的研究热情至今还历历在目。尤其在经费极度困难的情况下，校领导不惜一切代价，一批又一批地把教师们送到兰州、上海等兄弟学校去学习。 相似文献
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农村初中的作文教学，面临着基础薄弱、积累不足、资源匮乏等诸多不利因素。长期以来，一直处于无序、冷落、疲于应付的状态。笔者在前几年组织实施“创新作文教学研究与实验”课题研究活动的基础上，以“写作的序列化”和“作文课堂教学的细节化”为核心进行了一些尝试。 相似文献
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“如果一开始老师就用这种方法上作文课，我们怎么还会害怕写作文呢？”这句话摘自课题实验效果检测中一位学生的习作。这种发自内心的体会和感慨代表了众多孩子的心声。这是一种怎样的教学方法呢？这是广西教育科学“十五”规划项目的小学语文实验课题———“听音想象作文”教学模式。它按照小学高、中、低年级学生特点，通过教学录音带在课前、课堂上播放出各种与教学内容相关的声音、音响（音乐），激趣激情，然后指导学生发挥联想和想象，进行口语交际训练，写片断作文。这个课题经过三年的小范围实验后，目前广西已有近５００所小学１… 相似文献
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近两年，笔者所在的学校进行了导学稿教学模式的教改试验，并开展了题为“引导学生自主学习——导学稿的编制与使用”的课题研究，成为江苏省泰州市教育科学“十二五”规划专项研究课题。 相似文献
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2009年9月，省级课题“高中语文‘本色作文教学’实践研究”经通过省级专家的评审并批准立项（课题批准号：安徽省教育厅教科研【2009】1号）。2010年元月6日，开题论证会在马鞍山市第二中学举行。 相似文献
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2010年1月23日，“十一五”规划教育部重点课题子课题“‘读经典学作文’的研究与实验”在南昌开题，来自北京、江西、湖北的八十多位专家、研究人员和教师参加了会议，中央教科所、天津师大和美国迈阿密大学教育专家专门来信表示支持与祝贺。 相似文献
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杨磊 《中国基础教育研究》2006,2(7):41-42
新课改引领下的“校本教研”为我校提供了做不完的课题，教学中很多问题，都是通过校本教研形式被逐一解决的。上学期我校在作文教学校本教研方面就尝到了甜头，老师们一直困惑的因没有统一材料指导学生作文的问题，被一一解决，并整理出十多万字的“校本教研文集”。我也由于不断地参与研究，逐人听课，讨论总结，因此对作文教学也有了更深入地理解。由于思考，新的问题又不断地出现在眼前，怎样找到指导解决想象作文的突破口，让学生根据一点线索构段组篇，让老师们通过教学掌握教法，举一反三，是我不断深思的问题。通过查阅资料，看课例，我认为“看图编故事”倒是训练学生作文的切入点。这一课题一旦突破，不仅可以成为想象作文的范例，而且是写人写事，值得借鉴的模式之一。为了实现这一目标，我决定从三年级入手，自行开发教学课例，尝试着解决这一难题。我的具体做法是： 相似文献
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建立一种全新的开放式作教学模式,以实现作教学与素质教育的接轨,此项研究是作为“在语教学中推进素质教育的实践与研究”课题(浙江省省级课题)的一个组成部分,一学年来我们致力于此项研充,获得了一些启发和认识。 相似文献
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广西袁刚老师及其课题组顺应时代的要求 ,从 1 986年至今 ,一直在探索中小学的作文教学 ,2 0 0 2年又参与了全国“十·五”规划教育部重点课题《少数民族地区基础教育阶段地方课程的研究与实验》的研究 ,“华苑快速作文”就是他及其课题组成员探索的结晶。 相似文献
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2003年秋季，秭归以它特殊的地理位置，人文景观，风土人情迎来了教育部“十五”规划课题“学会学习”学术研讨会暨学法指导第十二次年会的隆重召开，来自全国各地的近800人参加了这次学术研讨活动，东道主——秭归县实验小学教师胡兴容也参加了这次课堂教学展示活动，她是带着“作文教学个性化与学生作文个性化”的实验专题去实践，去探索的，以下是课堂教学片段： 相似文献
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张颖 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
“从热点开始”试验课题的目标定位是:让学生怀着深厚的兴趣积累,在需要状态下倾吐。课题从“发现热点”“选择热点”“关注热点”“迁移热点”“在热点作文训练中育人”等几个方面展开探索性试验研究。 相似文献
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中央教科所教学研究中心农村小学作文教学研究课题组于１９９５年１０月批准烟台市开发区第一小学为作文教学实验基地，专题实验“加强语感训练，提高表达水平”，探索增强学生对语言文字的感受力，提高口头表达和书面表达能力的教学新路。历时三年零七个月的实验，现已取得可喜的成果。最近，中央教科所教学研究中心专家组对此项实验成果进行全面考查和评审，一致认为，此课题具有五个特点：一是立题意义重大；二是实验目标明确；三是实脸设计科学；四是实验操作到位；五是实验效果显著。现将实验方法、过程与效果简介如下： 一、语感训练… 相似文献