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1.
俄语教学常以繁杂多变的词汇及语法形式为重心,忽视对俄语文化背景知识的讲解,但在实际学习及运用俄语的过程中,学生经常因一些文化因素导致不解、误解、误译,甚至交际障碍等现象,因此需要在教学过程中引入俄语文化背景知识,使学生的语言学习与文化知识互相促进,提高学生的语言实践能力。 相似文献
2.
语言有三要素:语音、语法、词汇。其中词汇是语言系统的重要组成部分,对语言学习起着不可估量的作用。笔者根据学生的实际情况进行了教学实践和实验数据对比,阐述了运用阅读策略扩大学生英语词汇量的理据性,有助于提高英语教学的效率。 相似文献
3.
潘小玲 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(24):256-257
学习和运用一门语言都离不开对其文化的深入了解.在英语教学过程中,教师除了要给学生丰富的语音、语法、词汇知识,还必须向学生传授相关文化知识,才能使学生全面准确地理解由语法和词汇所表现出来的语言的各种意义、才能使之有效的提高理解能力和交际能力. 相似文献
4.
英语口语教学是一门综合性的实践课,它涉及语音、词汇、语法以及该语言的文化背景等知识.因而诸项知识的掌握对学生英语口语能力的提高无疑至关重要.由此,本文从口语教学的特点入手,从语音、语调,词汇、语法与结构和文化背景知识三方面浅谈口语教学"三向"导入的必要性. 相似文献
5.
林梅云 《福建教育学院学报》2003,(2):81-82
对于外语教师来说,教授一门外语其实也是在传播一种文化,对于学生来说,只有熟悉语言所使用的文化背景,才能真正掌握英语,进行跨文化交际。长期以来,我国英语教学一直比较注重语音、词汇、语法等语言知识的讲练,并把培养学生的语言知识能力看成是教学的目的,而较少涉及所学语言文化背景对语言交际的影响,导致了学生消极地被动地接收知识,死记硬背单词的语法规则,机械地进行句型操练,从而使学生缺乏灵活运用所学语言讲行交际的能力,有时甚至还会引起误会。 相似文献
6.
英语教学的最终目的是能够正确运用英语语言来进行跨文化交际。但在以往传统的外语教学中,教师往往把主要精力集中在语言知识的传授上,而忽视了文化背景知识对语言的重要作用。大部分学生虽然掌握了一定的词汇和语法知识,但是缺乏在不同的场合恰当地使用语言的能力,有时会出现运用母语的交际习惯来套用外语以至闹出笑话。 相似文献
7.
林萍 《福建教育学院学报》2013,(5):55-57
高考英语包括听力、语言知识的应用、阅读和写作。语言知识应用实际上是考察学生的语法和词汇的掌握程度。语法是指语言的组织规律,是语言的结构形式。人们在学习和运用语言的过程中,都在自觉或不自觉地学习和运用着语法。而词汇教学是培养学生综合语言运用能力的基础,是英语教学中的基础环节。语境理论近年来一直是语言学界研究的中心话题,它对于改善词汇教学和语法教学有着非常重要的作用。文章针对高中英语词汇教学和语法教学中存在的问题,结合语境理论进行语法教学和词汇教学方法探索,以期提高英语教学效率。 相似文献
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英国著名语言学家D．A.Wilkins曾说：“没有语法人们无法表达很多东西,而没有词汇人们则无法表达任何东西。”由此可见,词汇的理解和掌握对学习一门语言多么重要。而词汇学习又是语言学习者的主要障碍之一,词汇知识与听、说、读、写作、阅读理解等基本语言技能是密切相关的。为了使学生能快速准确牢固地掌握英语单词,扩大学生的词汇量,培养学生学习英语的积极性和兴趣,我经过长期的学习和实践,总结出以下几条： 相似文献
9.
“按照语言学习规律,学生必须吸收相当数量的语言材料和经过一定量的语言实践,才能获得为交际运用英语的能力。”一定的语言交际能力,不仅包含对语言知识的积累和使用,还包含对所学语言知识的文化背景和社会知识的全面了解和掌握。因此,英语教学要增加学生的语言实践量,使学生身临其境,掌握为交际运用英语的能力。提高教学水平。 相似文献
10.
在英语教学中,教师不仅要传授知识,使学生获得英语的词汇、语法、句型乃至文化背景等知识,而且要使学生学会学习,并在语言运用实践中提高听、说、读、写的能力.…… 相似文献
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周亚曦 《数学爱好者(高二版)》2010,(3)
高中英语教学的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,而英语的基本语法作为语言知识的一个重要组成部分是十分重要的。语言的运用是必须经过语言实践这个阶段的,但语言实践是在语法规则下表达我们的准确信息的,这样才可以符合我们的习惯。 相似文献
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李纲所 《山西教育(综合版)》2003,(14):26-26
在英语教学中 ,由于过分重视语法和词汇知识的讲解和传授 ,忽视学生实际运用语言能力和自主学习能力的培养 ,给学生的语言学习质量造成了不少负面影响。为此 ,经过一年的课程改革实践 ,我们逐渐摸索出了一些有益于学生自主学习能力形成、综合语言运用能力发展和语言学习质量提高的方法。一、构建自主学习的新模式过去 ,我们基本上延用五步教学法 ,即复习、呈现、操练、练习、巩固。现在 ,我们打破了这个僵化的框架 ,形成了新的教学模式。如在对话教学中 ,首先让学生独立阅读对话 ,找出阅读中遇到的问题 (包括语言、词汇、语法、文化背景等 )… 相似文献
13.
金瑛昊 《黑龙江教育学院学报》2007,26(7):151-152
语法学习是外语教学的重要组成部分。语法学习应该本着实用的原则,与语言的运用结合起来。这样,才能起到促进理解、监控输出的作用,使语言与技能融为一体。教学过程中,要鼓励高校英语专业学生自主归纳所学的语法规则,提高对语法知识的驾驭水平,从而使学生能够更好地利用语法知识来提高综合运用英语交际的能力。 相似文献
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众所周知，上语言课不教语法是难以进行的。因为语法是联系词汇与句子的纽带，是语言的组成部分，是研究词形变化和句子结构的科学。通过语法教学可以使学生掌握语言规律，从而更好地进行听、说、读、写等实践，更好地培养其在语言实践中正确运用语言知识的能力。对语法教学的地位、作用及其必要性需要从以下几个方面认识： 相似文献
15.
文化背景知识是培养英语语言技能的重要基础。因此大学英语教学中通过文化背景知识的渗透来培养学生跨文化交际能力显得非常重要。教师要善于运用各种具体的方式进行文化背景知识的渗透,使语言技能的培养教与文化背景知识同步进行,只有这样才能提高学生的跨文化交际能力,真正促进学生语言运用能力和整体素质的提高和发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
<正>英语是实践课,作为英语教师,要尽量运用现代化科学手段,科学地把听力训练、口语训练、阅读训练和写作训练有机结合起来,使各种训练在不同的年级有所侧重,按照课程标准的要求传授语音、词汇、语法知识,并培养学生对这些知识的综合能力。那么,怎样才能使学生获得初步的交际能力呢?一、进行听力训练英语是一门语言学科,有它自己的学科特点。语言知识只有通过反复地听、说、读、写等基本训练才能转化为运用英语的能 相似文献
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词汇维系着语音和语法,是语言的建筑基石;学好词汇,就好比建筑材料的充分准备,对以后的建筑起着铺垫的作用.作为母语,词汇的根基可以说是与生俱来;作为非母语,词汇积累对部分学习者的过程是艰苦卓绝的.因此在英语词汇教学中,不应该仅满足于教会学生大纲所要求的一定数量的词汇,还应当教会学生如何学习和记忆、扩展和使用词汇,加强对学生学习策略的指导,使他们养成良好的学习习惯,培养他们在交际中运用语言知识和语言技能的能力. 相似文献
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语言和文化密不可分,语言既是文化的重要载体,又是文化的重要组成部分。每一种语言都有相应的文化背景,文化差异也会反映在语言系统中。基础日语教学目的就是为了培养学生的语言运用和跨文化交际能力。因此,在教学中不仅要向学生传授语言、文字、词汇、语法、句型、功能意念等日语基础知识,还要教会学生语言的实用规则,即学生不仅要掌握"听、说、读、写、译"的五项基本技能,还要了解语言的文化背景知识,使语言运用更加得体,进而实现顺利进行交际活动的要求。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(34)
<正>英语教学过程既重视语法和词汇知识的讲解与传授,更要对学生实际语言运用能力的培养。这样才能使教学观念与新课程标准要求相适应。因此,要突出"以学生为主体"的思想,教师在教学活动中要做到。一、培养学生自我激励学习动机学生英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用,它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。学习英语的兴趣越浓,学习的积极性就越高,学习的效果就越好。课堂教学是教师激发学生学习兴趣,提高学生参与行为的重要场所 相似文献