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校长如何拥有听课评课的“话语权” 总被引：1，自引：0，他引：1
随着课程改革的推进,越来越多的校长开始"回归"课堂.校长听课评课作为常规性的学校管理工作有了新的内涵.校长要成为教育教学的实际领导者和管理者,拥有听课评课的"话语权",需要从3个方面做准备:一是理念更新到住--议知、把握新课改下听课评课标准的特点;二是角色到位--确认、找到新课改下校长听课评课角色的科学定位;三是操作行为到位--科学、有效践行新课改下校长听课评课的"五个结合":规律性与个性的结合、问题性与激励性的结合、实用性与引领性的结合、技能性与文化性的结合、研究性与开放性的结合. 相似文献
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新的课程改革一进入我们的视野,对我们的管理思想就将带来深刻影响,需要我们建立与课改相适应的学校管理体系。这是新课改向校长提出的挑战,也是校长不可回避的问题,而“解读———反思———建构”又是校长新课改背景下学校管理改革发展的一首交响乐。一、管理的基础:解读教育现象如何使教师消除畏难情绪,接受新课改,理解新课改,主动融入新课改,是学校管理面对新课改的首要问题。消除这种影响的最好办法就是解读教育现象,而解读就是“理解———体验———剖析”。1.理解。如今的教育并不缺少先进的教学方法和教学设备,也不缺少教育思想和… 相似文献
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校长不仅要做一个行政管理者,更应努力成为课改的实践者和研究者.这样,才能真正践行课改精神,推进课改在正确的轨道上运行.从而真正落实"新课改"下的素质教育,提升学校品位,取得良好的教育教学效益.校长的课程领导力主要体现在校长对于课程改革工作的"规划、管理、实施、反思"四方面的能力.
一、提升课程规划力
课程规划力,是校长推动新课程改革进程的首要必备能力.为了有效推进新课改,校长应该有个长远的发展规划.建立一个符合学校实际情况的完善的课改体系. 相似文献
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席卷全球的中小学课程改革如火如荼.我国自2001年以来开展的新一轮基础教育课程改革也表现出了强劲的发展势头.然而,应试教育大战"输不起"思想仍在作祟,许多中小学校长们在新课程改革面前的确是"犹抱琵琶半遮面".可以肯定目前还有一定数量的中小学校长,他们多以组织好学校的人、财、物,管理好学校的时(间)、空(间)、信(息)为己任,至于从课改角度建构现代教育特征的个性化学校,就显得相对滞后.于是,有人建言在促进中小学教师与新课改共同进步的同时,也要促进中小学校长与新课改共同成长.笔者始终认为,新的课程改革所呼唤的是有领航意识的中小学校长,亦即新课改需要的是"早熟"的校长.古人云:"凡事预则立."那么校长理念的"早熟"应该表现在哪里? 相似文献
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谷京华 《北京教育(高教版)》2006,(4)
"校长第二"就是指年级组长.年级组既是学校的一部分,也可以说是一个微缩的小学校. 作为"校长第二",我们要先谋本组的文化管理,形成本组的风格.我们觉得年级组就是"家乐福":家--"温馨的港湾",乐--"乐在其中",福--"享受幸福". 相似文献
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正陶行知曾说:"校长是学校的灵魂"。一个好校长也就意味着一所好学校。因此,校长作为学校管理者,要想把学校管理好,就要通晓管理艺术,拥有管理智慧。但校长的成功是一个相当漫长的过程,新课改背景下校长应如何对学校进行管理,我提出了几点思考与大家共勉。一、确立全新的办学理念和教育思想,是新课改下学校生存和发展的灵魂课改的根本任务是培养人才,特别是要培养德智体美劳全面发展的高素质人才。因此在 相似文献
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校长作为新课程改革的直接管理者,作为全校教师的领头雁,是确保教师目标得以实现的坚强保障。通过新课程改革的通识培训和自身的看书学习,综合自己多年来管理工作体会,我认为校长在新课改中应起到以下几大作用:指挥者校长在学校处于核心地位,学校各项工作都需在校长的指引下进行,各项重大决策都需在校长的统领下作出并加以落实,作为新课程改革的指挥者,校长应做以下几件事情:1. 要围绕新课改,探索一套适应新课改发展需要的正确的、高屋建瓴的管理思想和理念,这是本校新课程改革的成败之关键,同样它也直接影响到学校在未来竞争激烈的教育市场… 相似文献
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改革缔造辉煌,改革造就人才.坐落在钢城西郊的鞍山市千山区宁远镇南地号中心小学,是在实施素质教育改革中迅猛发展的一所农村新型学校,而这所学校的校长--倪拥,正是在改革中锻炼成长的懂管理、会经营的理智型校长.…… 相似文献
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在新课改中,校长对于学校教育思想的引领是实施教学领导的根本。校长是学校实施新课改的第一责任人,如何实现校长在新课改中的引领作用？作为学校课程改革第一责任人的校长,怎样做才能真正符合新课改的要求,达到课程改革的真正目的呢？ 相似文献
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教育思想引领新课改中的课堂教学 总被引：2，自引：0，他引：2
在新课改中,校长对于学校教育思想的引领是实施教学领导的根本。校长是学校实施新课改的第一责任人,如何实现校长在新课改中的引领作用？作为学校课程改革第一责任人的校长,怎样做才能真正符合新课改的要求,达到课程改革的真正目的呢？。 相似文献
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要循序渐进,忌茫然激进
学校要发展就要不断推行改革,这是学校管理的共识.新上任的校长出于使学校尽快发展的热情,一上任就对学校的各项工作进行"大刀阔斧"的改革,最终因犯茫然激进的错误,把自己推上绝境.新提拔的校长必须明确学校管理方面的改革是一项较为艰巨的工作,因为学校管理是一项系统性、科学性、持续性较强的工程,需要不断完善和逐步地发展.在推行学校改革时必须要正确处理继承与改革的关系,既要推陈出新,又要遵循渐进的基本规律,保持相对的稳定性,不能过于冒进.我们知道每任校长都有自己的教育理念和学校管理方法,学校在其管理下已形成了一套相对固定的运行模式,学校教职员工、学生也早已习惯. 相似文献
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学校每天发生的事件,体现了学校及其管理者的办学思想和管理理念。以管理学的视角挖掘事件意蕴,不仅可以让"这位"校长找到学校管理的路径,同时也可以给更多的校长以普适性的启发:"为女儿办一所学校"体现的是一位乡村校长的改革决心;"求贤问道"展示的是一位校长的管理智慧;乡村教师的专业成长应取决于三方面的合力……透过这些事件,我们看到的是真实的管理价值。 相似文献
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"细节决定成败"是管理学界的经典名言,也已成为管理工作者的共识.由于学校工作具有"滚动发展--周期性强、人为因素多--弹性强、平凡琐碎--细节性强"等特点,所以学校工作抓住管理中的细节尤为重要.作为中小学校长,既是学校发展的宏观规划、部署的决策者,又是各项具体工作、事务的落实者,抓住学校管理细节是校长管理好学校的重要内容和基本要求.那么,怎样才能抓住学校管理细节?笔者的体会是: 相似文献
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从某种意义上说,"有怎样的校长,就有怎样的学校"(苏霍姆林斯基语).校长对学校的管理,最终的目的是促进师生的发展.在当前新课程改革中,作为"一校之魂"的校长,牢固树立管理意识,是办好一所学校、促人发展的关键. 相似文献
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随着新一轮课程改革的不断深入,新的教育理念正日益影响着我们的教育、我们的教师、我们的学生……然而,传统的学校管理模式与新课程实施的冲突却是几乎课改实验区普遍感到困惑的问题。这深刻表明基础教育课程改革是一项复杂的系统工程,它在教育领域引发的深刻变革无疑对学校管理提出了挑战。所以作为一校之长,如何迅速顺应新课程标准的要求,实现角色转换,对新课改在学校的成功推进势必起着至关重要的作用。一、主动学习,勇当新课程改革的实践者校长是教师的教师,又是学校的管理主体,是学校群体进行创造性劳动的领导人。因此要求校长不仅应… 相似文献
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一、“洗脑”，与新课改教育思想接轨。校长的教育理念是学校系统的引领，是学校工作的风向标和指南针。作为校长，更应做到与时俱进，占领教育思想制高点，率先接受新课改教育思想。校长也只有接受了新课程改革的基本理念，才能够引领学校新课程改革的逐步实施。 相似文献
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"正确的政治路线确定之后,干部就是决定的因素。"(毛泽东语)我们办中小学亦如此,从某种意义上说,"有怎样的校长,就有怎样的学校"(苏霍姆林斯基语)。校长是做学校管理工作的,特别是在当前新课程改革中,作为"一校之魂"的校长,牢固树立管理意识,构筑健康的管理文化,是办好一所学校、一方教育的关键。校长的管理意识,主要体现在以下方面: 相似文献