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高一经济常识教材(人民教育出版社2003年12月第2版)第3页对国民收入含义的表述是:在社会总产品中,扣除已消耗的生产资料,余下的那部分净产品,用货币表示就是净产值,称作国民收入。”什么是社会总产品呢?教材第3页的表述是:“一个国家在一定时期内(通常是一年)由各部门各行业的劳动者生产出来的产品的总和,称作社会总产品。用货币来表示的社会总产品,就是社会总产值。”不难看出,教材对国民收入的定义是从社会总产值角度切入的,即国民收入(价值形态)=社会总产值-已消耗生产资料价值或国民收入(实物形态)=社会总产品-已消耗生产资料。笔者认为… 相似文献
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一、社会总产值、国民收入、财政收入、国民生产总值、国内生产总值 (1)社会总产值与国民收入共同点:都是各个生产部门的劳动成果,都是用来表示一个国家在一定时期内经济发展状况的指数。不同点:社会总产值是社会总产品的价值,即c(生产资料价值) v(劳动力价值) m(利润总量),人们通常称之为“毛产值”;国民收入是各个生产部门的劳动者新创造的价值,即v m,它属于净产值。如图1:大圆表示社会总产值(c v m),小圆表示国民收入(v m)。 相似文献
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《中学政史地(高一)》2007,(2)
国民收入与财政收入的关系区别(:1)含义不同。国民收入指在社会总产品中,扣除消耗掉的生产资料后的那部分净产品,用货币表示就是净产值;财政收入指国家通过一定的形式和渠道集中起来的资金(。2)来源不同。国民收入主要来源于一个国家在一定时期内(通常是一年),由各部 相似文献
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一、国民生产总值国民生产总值的界定是明确的,问题是在运用过程中往往与工农业总产值、国民收入混淆了。国民生产总值与工农业总产值、国民收入是两种不同核算体系运用的不同范畴。国际上有两种核算体系,一种是国民经济帐户体系(SNA),又称为西方体系;另一种是物质产品平衡表体系(MPS),又称为东方体系。东方体系中的社会总产品、国民收入是物质生产部门创造的,计算范围仅限于物质生产部门。在实际操作中用社会总产值来表示社会总产品;用净产值来表示国民收入。但社会总产值的统计,由于采用“工厂法”,各独立核算 相似文献
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蒋五仓 《中学政史地(高一)》2007,(6)
一、财政税收和纳税人1.国民收入的分配与财政(1)国民收入的分配国民收入是社会总产值扣除已消耗的生产资料后余下的净产值,含积累基金和消费基金。积累基金与消费基金应在生产发展、国民收入增加的基础上都有所增长,并同国民收入的物质构成相一致。 相似文献
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田静 《中国教育研究与创新》2006,3(3):65-65
马克思关于社会总产品的分配学说为建立保险基金奠定了科学的理论基础，在“扣除”理论中可以看出。为了维持简单再生产和扩大再生产，必须首先从社会总产品中作三项扣除。其中，第一项“扣除”是建立补偿基金．用于补偿生产过程中已消耗的生产资料的资金。这是维持简单再生产所必须的；第二项“扣除”是建立扩大再生产和非生产基本建设的资金源泉。是积累资金的第一部分；第三项“扣除”。即后备基金和保险基金，是建立社会后备基金的资金源泉，社会后备基金又称“社会保险基金”，是积累基金的组成部分．它是国民收入中用于防止再生产过程中断和保持国民经济综合平衡、应付意外事故和自然灾害等需要而储备的资金。由此可见。保险基金是社会后备资金的一种，是由社会总产品的分配而形成的、以保险经济形式建立的、具有特殊用途的货币资金。它来自国民收入。是保证社会再生产顺利进行的物质保证。因此，建立保险基金是社会再生产的物质保证；是从社会总产品中所进行的一项必要的“扣除”。是任何社会赖以发展和从事社会再生产的必要条件。 相似文献
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1、社会总产品和社会总产值区别:(1)含义不同。社会总产品是一个国家在一定时期(通常是一年),由物质生产部门的劳动者生产出来的产品的总和。社会总产值是用货币表现出来的社会总产品。 相似文献
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《江苏教育》编辑部: 最近为了讲政治经济学资本主义部分,同时翻看了几本政治经济学。其中高中课本《政治经济学常识》确实写得简明扼要,容易为初学者理解和接受。但发现“剩余价值的产生过程”一部分(课本21—22页),有表述得不够准确的地方。课本是以生产棉纱为例的,假定一个工人一天劳动六小时,生产十斤棉纱,需要消耗生产资料的价值,用货币表 相似文献
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徐进 《教学月刊(中学下旬版)》2004,(11):5-6
高中政治经济常识中,关于财政收入和支出有这样一段表述:"在国民收入总量中一部分要归国家占有,以便在全社会范围内集中分配和使用.但是,国家本身通常不直接从事生产活动.它必须凭借自身拥有的政治权力,强制性地征收一部分产品,形成国家掌握的收入,以便满足各方面支出的需要.国家的收入和支出就是财政."(高中一年级《思想政治》下册第7页)这很容易使教学者认为财政收入完全来源于国民收入,是国民收入的一部分. 相似文献
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第十三章 财政、货币政策的内容及其作用1 名词解释1 )ＩＳ曲线 :是指表示使得产品市场处于均衡利息率与均衡国民收入的不同组合描述出来的曲线。在ＩＳ曲线上 ,每一点表示的利息与国民收入的组合恰好使得投资等于储蓄。ＩＳ曲线向右下方倾斜。2 )ＬＭ曲线 :是指表示使得货币市场处于均衡的利息率与均衡国民收入的不同组合描述出来的曲线。在ＬＭ曲线上 ,每一点表示的利息与国民收入的组合恰好使得货币需求等于货币供给。ＬＭ曲线向右上方倾斜。3)财政政策 :政府为了实现宏观经济政策目标而对政府支出、税收和借债水平作出的选择 ,或对财… 相似文献
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王金德 《辽宁教育行政学院学报》1987,(1)
(一)工业生产物质消耗高是我国国民收入增长速度慢于工农业总产值增长速度的主要原因我国长期以来,国民收入的增长速度慢于工农业总产值的增长速度。1952年——1980年,工农业总产值增长了8.1倍,国民收入仅增长4.2倍。1953年——1984年,工农业总产值平均每年增长8.4%,而国民收入平均每年仅增长6.4%。其结果是:经济 相似文献
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《中学政治教学参考》2015,(19)
<正>一、通货膨胀原因的新表述《经济生活》2008年3月第4版第8页"名词点击"中指出:"纸币发行量超过流通中实际需要的货币量,是导致通货膨胀的主要原因之一。"《经济生活》2014年3月第6版第7页"专家点评"中指出:"如果货币的实际供应量超过流通中所需要的货币量,就会导致通货膨胀……货币供应量过多是导致通货膨胀的原因之一。"相比之下,新版教材对通货膨胀的原因表述更加准确。货币供应量不等于纸币发行量。在今天的货币供应量中,纸币只占很少一部分,绝大多数是商业银行派生或创造出来的银行存款货币,货币供应量远大于纸币发行量。早期的通货膨胀与纸 相似文献
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周昆 《中学历史教学研究》2008,(Z1)
巴黎公社是1871年法国无产阶级在巴黎建立的工人革命政府,是工人阶级建立自己政权的伟大尝试。《历史与社会》(上海教育出版社,2006年版)九年级全一册中对巴黎公社有这样几段表述(教材第80页到81页):3月28日,巴黎公社成立,这是人类历史上第一个工人阶级政权。(5月)28日,公社战士坚守的最后一个 相似文献
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教育经济效益视野里的中学教育浪费现象 总被引：3，自引：0，他引：3
所谓经济效益是指社会经济活动中的物化劳动和活劳动的消耗同取得的符合社会需要的劳动成果的对比关系。正如马克思在《马克思恩格斯全集》第26卷(Ⅲ)第281页指出的：“真正的价值在于用尽量少的价值创造尽量多的使用价值。换句话来说，就是在尽量少的劳动时间里创造尽量丰富的物质财富。”因此，从教育经济学角度来看，教育经济效益至少包含两层含义：教育领域中的投入与产出(所费与所得、消耗与成果)的对比关系； 相似文献
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赵峰 《黄河科技大学学报》2004,6(2):53-56
市场价值的决定取决于使用价值的供给和需求以及价值的供给和需求。需求价值就是社会总劳动中用来购买某一部门的产品必须支付的劳动所代表的价值；供给价值是社会某一部门实际已经消耗的劳动，通过部门内部的数量竞争而形成的统一的社会价值，它直接决定市场价值。 相似文献
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谭跃湘 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》1999,(5)
在生产资料的价值消耗和价值转移之间存在着一种函数关系。其中 ,价值消耗是自变量 ,价值转移是因变量。由于单个商品生产者在劳动过程中实际消耗的生产资料价值是由个别的经济条件决定的 ;转移到新产品中去的生产资料价值则是由社会平均的经济条件决定的。因此 ,这种函数关系不是线性的。单个商品生产者要实现价值转移的最大化 ,必须提高社会必需消耗的生产资料价值与单个商品生产者实际消耗的生产资料价值之间的比率 ,即价值转移率。在价值转移率不变的前提下 ,要增加价值转移 ,只能增加生产资料价值的消耗 ;在生产资料价值消耗不变的前提下 ,要增加价值转移 ,则必须提高个别劳动生产率和优化生产资料的配置 ,即提高价值转移率。 相似文献
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社会主义资金范畴在社会主义政治经济学的理论体系中占有相当重要的地位。但是目前政治经济学界对这个范畴内涵的理解和表述是不一致的。一些教材和辞典这样表述:“社会主义资金是企业进行生产经营活动而使用的生产资料和支付劳动报酬的一定量价值的货币表现。”“社会主义资金指社会主义再生产过程中,生产、分配、流通和消费等环节中的社 相似文献