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关于高校思想品德教育方式方法有效性的若干思考 总被引：1，自引：0，他引：1
高校思想品德教育工作的效果如何 ,关系到高校能否全面推进实施素质教育 ,针对德育工作实践中出现的问题 ,本文从思想品德教育方式方法有效性的思想、认识前提以及有效的德育方式、方法的源泉和影响德育方式方法的关键性因素等几个方面进行深入的探讨。思想品德教育工作要取得实际效果 ,我们的教育工作者就必须把学生作为品德形成和发展的主体 ,要了解我们的学生。思想品德教育工作者要加强自身的道德素质建设 ,要提高自己的理论修养和实践能力 ,要自觉地按德育的规律进行思想品德教育工作。 相似文献
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教育与管理相结合,是《中国普通高校德育大纲》提出的九条德育原则之一。高校作为培养造就德才兼备人才的摇蓝,在德育工作中,只有坚持思想品德教育和行为规范管理相结合,才能更好的发挥思想政治工作的最大效应。我们认为,坚持思想品德教育和行为规范管理相结合,把它贯穿于高校育人的整个过程中,需要切实做好以下三点：一是思想品德教育要面向高境界又要贴近学生实际。所谓高境界就是要紧紧围绕高校德育目标,宣讲马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论,大力弘扬爱国主义、集体主义、社会主义主旋律,引导学生坚持坚定正确的政治方… 相似文献
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正青少年是国家的未来和希望,少年兴则国兴,少年亡则国亡。由此可见,青少年的思想品德教育至关重要。所以,我们要从基础开始对学生加强思想品德教育。思想品德教育在学生成长的道路上占有非常重要的位置,古今中外的教育家都十分重视德育,把德育置于一个特殊的崇高地位。而且,德育是整个教育的灵魂,是学校教育工作中不可分割的重要组成部分。加强学生德育教育工作,是一项长期的、艰苦的、细致的育人工程。学校是对青少年学生进行思想品德教育的主要阵地。当前形势下,学校要把德育工作摆在素质教育的首位,树立"德育为首,育 相似文献
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青少年是国家的未来和希望,少年兴则国兴,少年亡则国亡。由此可见,青少年的思想品德教育至关重要。所以,我们要从基础开始对学生加强思想品德教育。思想品德教育在学生成长的道路上占有非常重要的位置,古今中外的教育家都十分重视德育,把德育置于一个特殊的崇高地位。而且,德育是整个教育的灵魂,是学校教育工作中不可分割的重要组成部分。 相似文献
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浅谈高师化学教学中的德育 总被引：2，自引：0，他引：2
王润梅 《雁北师范学院学报》1998,(6)
《中国普通高等学校德育大纲(试行)》中明确指出,各级各类学校要把德育放在学校工作的首位。作为培养未来人民教师的高等师范院校,加强学生的德育尤其重要。因为高师学生既是现在德育的对象,又担负着对下一代青少年进行德育的重任。他们的思想品德素质如何,直接影响着一代又一代青少年的健康成长。 教书育人,在教学过程中对学生进行丰富多彩的思想品德教育,既是教学大纲的要求,也是一个教育工作者的责任。经过多年的教学实践,我们发现,化学学科中蕴含着极为丰富的德育因素,只要教师注意挖掘教材中的德育因素,就可以对学生进行辩证唯物主义教育、爱国主义教育、化学史教育、科学态度和科学方法教育以及化学美教育等。通过专业课的教学,提高学生的思想品德素质。 相似文献
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近些年国家教育部门制定方针政策将原有的应试教育向素质教育转变,提高素质教育加强青少年的思想品德教育,提高学校德育工作必不可少,作为德育工作者我们在工作中应该不断学习,勇于创新,在实践中摸索新的方式方法培养学生养成良好的思想品德。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2019,(10):120-124
从幼儿园教师职业道德现状以及大学责任、高校学前教育专业的培养目标来看,对高校学前教育专业师范生进行思想品德教育既有必要,同时也是高校责无旁贷的责任。综合考虑高校学前教育专业师范生思想道德素养现状,影响师范生道德发展的因素有学生自身的价值观和专业认同、高校思想品德课程设置及教学方法、班级文化以及教师自身的道德素养。要提高德育的实效性需强化学生的思想道德教育,改革已有的课程与教学方法,提高教师自身的道德修养,将思想品德教育贯穿于教学过程中,采取多样有效的思想品德评价方式,多方举措提高思想品德教育的有效性,为入职后良好职业道德的形成奠定基础。 相似文献
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高校德育工作是一个系统工程 ,要增强德育的针对性和实效性 ,必须坚持十个结合。一、德育要与学校的教育教学工作相结合。教学工作是学校教育的中心环节。对大学生开展思想品德教育必须紧扣教学工作 ,纠正“两张皮”和教学中存在的“重智育、轻德育 ,重知识、轻能力 ,重成才、轻人才”的现象 ,使教学工作不但教好书 ,还能育好人。在教学工作中开展品德教育 ,一是要发挥“两课”主渠道优势 ,突出教学重点 ,改进教学方法 ,切实落实好邓小平理论进课堂、进教材、进学生头脑的任务。二是要发挥各科教学在思想品德教育中的作用 ,做到在各科教学中… 相似文献
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我国高校思想品德教育要坚持从学生的需要角度,借鉴并弄通马斯洛需要层次理论与思想品德教育之间的关系,即人的需要是思想品德教育的出发点,思想品德教育是达到人的需要满足的一种方式与途径。在高校思想品德教育工作中,要始终坚持以人为本、尊重人、激励人,促进人全面发展的理念,培养身心健康、品德优良的大学生。 相似文献
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正实施新课程标准后,教育教学理念、内容和方式方法都发生了极大的变化。作为学校教育教学重要组成部分的德育也应随之而变,德育的内容、主体和方法等方面都要改变。本文主要探讨了新课程下的德育工作的方法和主要措施。一、学校德育工作的方法、途径(1)整体规划学校的德育体系。要遵守青少年学生思想品德形成的规律和社会发展的要求,根据德育工作的总体目标,科学地规划各教育阶段的具体内容、实施途径和方法。学生的"五爱" 相似文献
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尹淑华 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(6):167-167
学校必须重视德育工作,进一步改变德育工作的方式方法,寓德育于学科教学之中。美术教育是对学生进行思想品德教育的重要手段,美术教学不仅要学生学习美术的基础知识和技能,更要培养学生健康的审美情趣和良好的品德修养。那么,在美术教学中应如何对学生进行思想品德教育呢? 相似文献
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挖掘机械制图课教学中的德育因素 总被引：1，自引：0，他引：1
周益 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2005,(8):61
在当前形势下,学校教育工作者一方面应严抓教学质量,另一方面也不应放松德育,因此加强和改进德育方式,是职业学校工作的重要组成部分,也是当前形势发展的需要.而对于专业课老师来说,应清楚这样一个道理:教育赋予我们的责任不仅是要授之以知,教之以事,更重要的是要感之以德.因此在我们的专业课教学过程中,也应注意充分挖掘其中的德育因素,在教给学生专业知识的同时,给予适时的思想品德教育.现以机械制图课教学中的德育因素挖掘为例,谈谈在专业课中的思想品德渗透教育法. 相似文献
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初中思想品德教学,要注重学生思想品德、素质修养和正确价值观的教育。青少年是祖国的未来,知识固然重要,但是学生的品德教育更是重中之重,因此,我们要在思想品德教学过程中加强德育渗透,为学生成长成才奠定基础。 相似文献
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以往的德育工作存在要求太高、内容太空、方法太死等弊病,尤其表现为做表面工作,搞形式主义,以一阵风运动式的教育代替深入细致的工作,因而收效不大。为了克服以往德育工作的弊端,学校须不断改进德育工作,实施德育目标素质化。而要使学生的思想品德实现素质化,就必须把思想品德的基本要求内化为学生的道德需要。因此可以说,培养道德需要是思想品德素质化的关键所在。为此,我们必须做到如下几个方面。首先,要确立学生的德育主体地位,充分发挥学生的主体性作用。在教育中,我们应该明确人是道德活动的主体,而不仅仅是道德灌输的对… 相似文献
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中职学校学生思想品德教育存在自身的特点。针对中职学校学生思想品德教育的现实状况,我们需要增强实践创新的意识,积极改进德育管理的策略,努力提升德育管理的品质。在具体的工作实践中,需要引入校史教育、加强专业教育、完善社团组织、开设心理课程、建设网络平台、优化家校管理,由此可以有效地提升中职学校学生思想品德教育的质量与水平。 相似文献
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为深化德育改革,充分发挥教育评价功能,我们在德育实践中,进行了构建教育评价模式的尝试,提高了德育工作的实效,使学生思想品德素质不断提高。一、评价的含义及其功能小学生思想品德评价就是根据小学德育目标及小学生的思想品德形成和发展规律,确定具体的评价内容和标准,引导学生积极向上,努力提高自己的道德素质、心理素质,使其成为有良好思想品德的人。小学生思想品德评价是向学生实施德育,提高其道德素质的重要方法,应具有导向功能,激励功能、改进功能、鉴定功能。通过评价,可以引导学生的思想品德水平向着德育目标稳步发展;可以激发学生… 相似文献
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在学校里,课堂是向学生进行施教的最主要的场所,在各学科教学中对学生渗透思想品德教育更离不开这一主阵地。我们要抓住这最有利时机课堂教学中对学生进行思想品德教育。我们在教学时,应该结合学生的实际,采用灵活多样的方法,充分挖掘教材中的思想教育内容,与知识传授、能力培养密切结合渗透德育教育,而且要与时俱进、根据学情选准德育与学生的最佳结合点,有针对性的施教,才会收到思想品德教育好的效果。 相似文献
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毛泽东教育思想要求,高校必坚持德、智、体全面发展,要重视学生的德育、体育。德育对其他教育起着导向作用,是教育工作的中心;体育与智育同样重要,有时甚至比智育更为重要。当前一些高校对大学生德育、体育的教学不够重视,致使学生思想道德状况和身体素质令人堪忧。我们应当充分认识毛泽东教育思想的当代价值,重视并加强高校的德育、体育教学工作。 相似文献
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强化学生情感体验 增强高校德育实效 总被引：4，自引：0，他引：4
相当长的时间里，高校里关于德育的课没少讲，工作没少做，但效果不甚理想，质可否认的，那就是，我们在高校的思想品德教育中对德育情感的体验重视不够。具体地说，这种状况主要表现在两个方面。１．枯燥与空洞的德育内容，和陈旧的教育方法难以激发学生的情感体验。长期以来，高校思想政治教育在内容上，大多只重视大学生掌握理论的系统性和全面性，以思想品德知识的认知为主，忽视教育内容和现实的政治、经济和文化生活的复杂联系，忽视大学生的道德困惑、精神和情感需要、思想难题的分析和解决，缺乏对大学生人格发展和道德生活中面临的… 相似文献