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刘雁萍 《华夏少年(简快作文 )》2006,(8)
“风来了”是二年级上册的一节美术课,要求学生根据自己平日的观察再加上想像,画一画春、夏、秋、冬时风吹来的情景。在我一系列的激励、启发之下,孩子们都拿起笔想像着自己看到的风吹来的情景进行描绘了。 相似文献
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在一节美术课上,教师要求学生画风吹来的情景。一个学生就画了一股龙卷风,一张白纸上只有一团自下而上盘旋着的线条。教师问:“景物上哪去了?”教师这一问,就引发出了一段与教育创新有关的故事。孩子打着手势说:“没有,什么都没有了!风这么猛烈,景物都吹走啦。”如果某位教师就 相似文献
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那节课,我和孩子们一起学习孟郊的《游子吟》。我们满怀深情地朗读古诗,逐字逐句地理解诗意。然后,我让孩子们想象“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归”所描绘的情景并写下来,告诉他们可以想想生活中母亲是怎样对待自己的,把自己想象成母亲、孩子或者是第三者角色都可以。 相似文献
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看图学文《放风筝》中有这样的描写:“五颜六色的风筝随风飘荡,衬着瓦蓝瓦蓝的天空,显得更加鲜艳,更加美丽。”教学时,我在引导学生对照插图,用语言描述了天空中的情景之后,又启发学生放飞想象,在插图上补画出一些美丽的风筝。当我把事先从插图上扫描下的图纸发给他们时,他们非常乐意。过了一会儿,许多人都画好了。我选了几个人将自己的画拿到实物投影仪上来展示给大家看,请大家评论。当王强同学把画展示出来后,肖明同学就发言了:“王强在画上补画了‘公鸡’、‘小狗’等形状的风筝是好的,但是,他把连接风筝的线画得笔直,这是错的,应该画弯… 相似文献
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黄蕾 《语数外学习(高中版)》2007,(2)
<正>我在武汉大学樱园的小道上徘徊。阳光暖烘烘地从树叶丛中筛下来,撒在朝气蓬勃的行人身上。路上“停泊”着些许粉红或者半白的花瓣,星星点点。这么美丽的学府,一样美丽的心情。一阵风吹来,一幅奇妙的画出现了:无数的“星星”告别树枝,乘着风在天空舞蹈着,粉红色的、半白的。我顿时惊呆了,出于本能站在那儿,任凭这场花雨穿透自己的身体,洗涤自己的灵魂,这是我从未经历过的震撼。 相似文献
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所谓“说画”,就是让孩子自己说一说画面内容,说一说为什么要这样画。以此增进老师与学生之间,学生与学生之间的交流与探讨,使好的创意与技法及时得到群体的认可,并被迅速推广,带动其他学生的创造力的发展。在一年级的一次蚂蚁想象画中,我选了几个平时被认为绘画成绩一般的学生,请他们“说画”。 相似文献
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汉语拼音教学一结束．学生掌握了一定量的音节词和句子后．我就让学生准备漂亮的笔记本开始写绘画日记。先让孩子学习用拼音写一两句简单的话．并配上图画。最初的简单有效的写话训练可采用给词写句的方法。如学了“月”字．可组词“月亮”“月光”“日月”“明月”等．请想象一下．什么样的月亮挂在什么样的夜空？你能画出来码？然后让孩子用上“月亮”一词把自己画的画说一句话并写下来。 相似文献
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王延绥 《黑龙江教育学院学报》2000,(1):92-93
<正> 一、引导学生观察聋活,丰富想象,激发创作欲望 在美术课教学中,教师应运用各种教学形式和方法,引导学生对生活进行观察,启发他们对生活的感受,开拓他们富于童真的想象思维和创造能力。教师可选择学生热爱和熟悉的生活进行观察和创作。如“愉快的假日”、“家庭里的生活”、“春游”等题材。通过画这些学生亲身经历的活动情景,培养学生用画笔表现自己生活的能力。另外,教师也可以 相似文献
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情况分析 针对我班幼儿作画时画面内容比较一般的情况,我们设计了“线条想象画”系列活动,以此引导幼儿积极思维,大胆想象和创作,锻炼他们的表现能力。因为全班幼儿绘画、想象能力存在差异,所以在活动过程中,我们给予他们不同的要求和指导。“乱线想象画”是其中的一种活动。 相似文献
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我3岁的外孙小虎,活泼好动,好奇心强。一天,我把贴好的桔子皮画,展现在他面前时,他又惊又喜,禁不住拍起小手来:“这画真好看呀!”他那双机灵的小眼睛盯着画一动不动,过了一回,他喃喃地说:“这是金鱼在水里游,这是石榴,这是热带鱼……”我看他这么感兴趣,就逐幅提问,他极认真地回答,有些画他还运用他的想象能讲出一个小故事:“有一天,红太 相似文献