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金海蒂 《语文学刊:高等教育版》2013,(12):47-49
汉字教学是对外汉语教学的瓶颈,特别是对于没有任何汉字基础的非汉字文化圈初级阶段留学生来说,汉字更是他们学习汉语的难点.本文以非汉字文化圈初级阶段留学生的汉字学习为研究对象,结合汉字自身的特点和非汉字文化圈初级阶段留学生的特殊性,对如何加强他们的汉字学习,提出了一些自己的看法. 相似文献
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田园诗 《语文学刊:高等教育版》2011,(10):138-139
对外汉语教学中的汉字教学是语言教学的难点,由于汉字是表意文字,与拼音文字不同以及认知习惯的差异,汉字的学习对留学生来说是最大的难点。本文通过对留学生汉字学习的难点进行分析,结合汉字的特点,总结出常用的汉字教学方法与教学对策。 相似文献
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汉字教学既是对外汉语教学的重点,又是一个难点。从汉字文化圈与非汉字文化圈留学生汉语习得的不同特点出发,本文主要分析了不同文化圈对汉字教学的影响,并从汉字自身的特点出发,通过不同文化圈的学生对汉字的反应情况的分析,找到适合留学生学习汉字的有效方法,进一步帮助教师进行汉字教学。 相似文献
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汉字作为表意体系的文字,有其自身的独特性和系统性。对于非汉字文化圈留学生来说,特别是欧美学生更是汉语学习汉语的一大障碍,此外针对非汉字文化圈留学生的汉字教学,相比较其他对外汉语教学方面仍亟待提高,在如今对外汉语文字教学中,许多对外汉语教师仍旧按照词语、句子教授汉字。但近年来汉字教学日益受到更多对外汉语教师和学者们的关注,本文针对汉字教学中的部件教学技巧进行探讨,希望减少留学生的汉字偏误以及对对汉语教师汉字教学方面有所裨益。 相似文献
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在对外汉语教学中,非汉字文化圈的留学生在汉字认读和书写方面常出现一些障碍,这些障碍会对有效的汉语学习和教学产生很大的影响。根据二语习得理论,并结合汉字教学实践提出切实可行的汉字教学策略,以期解决汉字带来的学习问题。 相似文献
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汉字作为表意体系的文字,有其自身的独特性和系统性。对于非汉字文化圈留学生来说,特别是欧美学生更是汉语学习汉语的一大障碍,此外针对非汉字文化圈留学生的汉字教学,相比较其他对外汉语教学方面仍亟待提高,在如今对外汉语文字教学中,许多对外汉语教师仍旧按照词语、句子教授汉字。但近年来汉字教学日益受到更多对外汉语教师和学者们的关注,本文针对汉字教学中的部件教学技巧进行探讨,希望减少留学生的汉字偏误以及对对汉语教师汉字教学方面有所裨益。 相似文献
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陈力 《语文学刊:高等教育版》2013,(3):111-112
本文主要对非汉字圈留学生在初级阶段汉字学习上的难点进行概括,并分析了这些难点形成的可能原因。最后提出了一些在教学过程中可采用的方法。 相似文献
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陈力 《语文学刊:高等教育版》2013,(5):111-112
本文主要对非汉字圈留学生在初级阶段汉字学习上的难点进行概括,并分析了这些难点形成的可能原因,最后提出了一些在教学过程中可采用的方法。 相似文献
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柳琳 《沈阳教育学院学报》2011,13(1):34-36
研究了在对外汉语教学中理据性的应用,认为形声字是留学生学习掌握最快的一种汉字形式．同时也是最容易出现问题的一种。无论是对汉字文化圈学生来说的本身语言的负迁移现象,还是对非汉字文化圈学生来说的单纯规律记忆错误,它都是留学生由中级向高级过渡的一个瓶颈。从汉字理据性的角度阐述了一些针对形声字的教学方法。 相似文献
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汉字历来是留学生学习汉语的一大难题,对非汉字文化圈的学生尤其如此。在长期的对外汉语教学中,汉字也一直未受到足够的重视而处于从属地位。根据汉字的特点以及它和汉语的关系,针对非汉字文化圈的留学生学习汉字时出现的问题,我们开设了汉字课,使汉字在对外汉语教学中得到应有的重视。 相似文献
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汉字是留学生学习汉语的最大障碍。如何提高留学生习得汉字的效率,并使他们通过汉字的学习学好汉语,这是对外汉语教学中一个值得研究的重要问题。文章从汉字教学的方法和模式、认知心理学理论、汉字偏误分析及计算机辅助汉字教学等方面对汉字教学的成果进行了梳理,以便为对外汉字教学实践提供参考。 相似文献
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汉字是汉语的书写符号系统,无论是对中国人还是外国人来说,都是学习汉语,获得汉语读写能力的基础。因此,对外汉字教学是对外汉语教学的重要内容。然而,汉字是表意体系的文字,与拼音文字有很大的差别,对于非汉字文化圈的外国人来说,汉字是他们在学习汉语过程中最大的困难,有些外国人甚至回避汉字的学习。所以对外汉字教学既是对外汉语教学中的重点也是难点,了解对外汉字教学研究的成果和现状,有利于对外汉字教学的发展。 相似文献
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汉字教学是对外汉语教学中的重点和难点,是留学生汉语学习的瓶颈。而汉字的独特形态蕴含着丰富的汉民族的文化内涵,因此在对外汉语教学中,适量融入汉字文化,既利于培养留学生汉字学习的兴趣,又能有效地促进对外汉字教学。本文旨在从汉字的文化意蕴视角,积极探索对外汉语汉字教学的策略。 相似文献
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汉字教学一直被学界认为是对外汉语教学的瓶颈问题，很多留学生在进入中级阶段之后因为汉字难学逐渐放弃了学习。本文从文化语言学的基本原理得到启发，从跨文化的角度出发，将之与对外汉字教学现状相联系，探讨了汉字教学的跨文化背景。文中提出了对外汉字教学中所应遵循的主要原则，即整体观、适应观和渐进渗透观。同时，本文探讨了在跨文化背景下留学生汉字习得过程中的难点，主要是汉字形体和字母文字的构造方式截然不同以及非汉字圈留学生汉字记忆方法的心理差异大所造成的难点。应对策略一是帮助学生在已知信息和未知信息之间建立联系；二是牢牢树立汉字部件的观念；三是增加汉字形体和字母形式之间的转换练习；四是通过阅读来培养理解和使用汉字的习惯。总体而言就是采用系统性教学方法，帮助学习者建立汉字认知系统。 相似文献
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汉字是中国文化的载体,课堂是中国文化传播的途径,在对外汉语教学中,汉字一直附属在语音教学、语法教学之中,在针对对外汉字教学中如何开展汉字的教学内容的问题上,我们要明晰对外汉字教学的三个重点,第一,汉字本身的特点及如何利用汉字的优势展开教学;第二,认清汉字文化圈和非汉字文化圈的学生学习汉字需要克服的重点和难点;第三,现阶段对外汉字课堂是如何开展的。如何把语言要素转化为语言技能是我们所需要考虑的,本篇对三个重点展开论述,并浅谈我对对汉字教学法的建议和对外汉字课堂设置的看法。 相似文献
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韩淑靖 《语文学刊:高等教育版》2011,(3):140-141
对外汉字教学是对外汉语的一个重要部分。本文针对日本留学生学习汉字的重点与难点,提出了针对日本留学生的汉字教学策略,以期对外汉语教学今后可以具有明确的学生对象性。 相似文献