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一、思维流畅性的训练1.要强化口算训练。古人称口算为心算。实际上口算的思维过程要比笔算复杂得多。通过口算的快速性训练,可以培养学生思维的敏捷性,达到思维的流畅性。对基本口算,如果学生能够达到“脱口而出”的熟练程度,其思维必是敏捷的。又如口算一位数乘法的计算题“2 相似文献
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口算是笔算的基础。口算能力强,笔算才能做到又对又快。由于口算时要集中注意力听清题意,记住数字,理解关系,选择算法,能培养学生的注意力,记忆力和思维能力,提高学生的思维敏捷性,因此,必须从低年级就重视口算能力的培养,加强多种形式的口算训练。在低年级教学中,根据教材内容和低年级学生的年龄特点,经常采用的口算方法有下面八种。 相似文献
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口算是指不借助于任何计算工具,只凭思维和语言而进行的计算。从某种意义上说,笔算过程就是笔录口算的过程。学生的口算能力越高,其笔算能力也就会相应提高。因此加强口算教学,是培养与提高学生的计算能力的必备基础。如何提高学生的口算能力呢？在教学实践中,我主要从理解算理出发帮助学生掌握口算方法,提高口算能力。 相似文献
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如何培养学生的口算能力○刘北荣（赣县田村镇教育办公室）口算也称心算，它是一种不借助计算工具，主要依靠思维、记忆，直接算出得数的计算方式。新大纲指出：口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分。由此可见，培养学生的计算能力，首先要从口算... 相似文献
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在低年级教学中应突出口算能力的培养,因为口算是只凭思维、记忆和语言直接算出得数的计算方式,它是笔算、估算和速算的基础。培养和提高小学生的口算能力,既能激发学生思维的灵活性,又能促进学生注意力和记忆力的发展。因此, 相似文献
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口算是小学数学计算教学的重要内容之一。口算是笔算的基础,一道笔算题可以看成是若干道相关口算题的组合,口算是否正确决定着笔算是否正确。口算在日常生活中应用很广,对培养学生的注意力、瞬时记忆力、思维力等作用也很大。新大纲和新教材都十分重视口算教学。 一、六年制新教材第一～七册口算教学内容与教学要求 相似文献
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《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用修订版）》对学生的口算训练提出了明确的要求:“培养学生的计算能力,要重视基本的口算和笔算的训练,引导学生在理解算理的基础上,通过必要的练习逐步达到教学要求。” 口算是一种不借助任何计算工具,只凭思维活动进行计算的方法,它是笔算的基础。通过口算训 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
<正>《义务教育数学课程标准》指出:"培养学生的计算能力,要重视基本的口算训练,口算既是笔算、估算和简便计算的基础,也是计算能力的重要组成部分。"口算是学生在小学阶段不可缺少的一部分,对小学生学好数学起着决定性的作用。口算能力强,笔算速度才快。大力提高口算能力才能提高学生计算的准确率。口算具有用时少、容量大、形式灵活多变、速度快的特点。它不仅能培养学生的注意力、记忆力、逻辑能力、思维敏捷力等方 相似文献
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为了研究培养学生口算能力的问题,我们曾在1963年和1979年,在全国范围进行过两次调查测验。通过这两次调查研究,初步认识了培养学生口算能力的一些规律。现选择几个问题,分析如下: 一、口算与笔算相关问题 1963年,我们进行了基本口算与笔算相关问题的研究。在8个省、市,39所学校,7,314名学生中进行调查测验。每一个受试学生做两份试卷:一份是基本口算,一份是多位数笔算。测验材料表明:基本口算熟练的,笔算速度就快,正确率也高;反之,基本口算不熟练,笔算速度就慢,正确率也低。我们把学生的笔算错误加以分析,清楚地揭示出基本口算与笔算的相关关系。笔算中绝大部分的错误是由于基本口算的错误造 相似文献
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口算是一种不借助于计算工具不表达计算过程,而直接说出得数的运算方式.口算是笔算的基础,重视口算教学,不仅能提高学生的计算能力,促进学生智力的发展,而且对培养学生的思维品质也大有稗益.一、理解算理,培养思维的深刻性 相似文献
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口算是低年级学生计算的主要内容,是学生计算能力的形成,是学习数学的基础。口算是笔算的基础,笔算的技能技巧是口算的发展,笔算是由若干口算按照笔算法则计算出来的,如果口算出错误,笔算必然出错误。小学数学口算教学中,教师要制定灵活多样的训练形式,要从激发学生的学习兴趣入手,要有趣味性,只有这样,才能真正达到培养低年级学生口算能力过硬的目的,才能保质保量地完成口算教学任务,使学生受益终身。 相似文献
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李馨 《教学月刊(小学版)》2022,(Z1):35-36
<正>学生在学习"口算两位数减两位数"之前已经有笔算的经验,口算时往往习惯于将笔算的方式迁移过来,也就是进行"笔算式口算"。用"拆数连减法"口算两位数减两位数具有准确性高、速度快的优势。"拆数连减法"就是先将两位数的减数拆成整十数和一位数,然后用被减数逐一减。这样可以帮助学生突破固有计算思维,感悟拆数法在口算中的优越性,具体可以按以下过程进行教学。 相似文献
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口算能力作为小学生计算能力的重要组成部分,也是进行笔算的基础,是人们在日常生活和社会生产中不可缺少的一项基本素质。口算能力的培养对发展学生思维的敏捷性以及提高学生计算的灵活性都起到十分重要的作用。那么,如何培养小学生的口算能力呢？ 相似文献
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吴波虞 《学生之友(小学版)》2010,(15):33-33
《小学数学教学大纲》指出：“培养学生的计算能力,要重视基本的口算训练,口算既是笔算、估算和简便运算的基础,也是计算能力的重要组成部分。”因此口算是笔算的基础,只有重视口算,才能加快笔算速度,提高计算的正确率。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题重要。”要学好数学,学生必须要有学习数学的的兴趣,问题是教学的灵魂,没有问题的提出,就不可能有高质量的思维。学生学习的过程就是一个不断提出问题,不断解决问题的过程。尤其在低年级的数学学习过程中,教师更应该为学生营造创设问题的情景,培养学生的空间思维能力,加强口算能力的培养。 相似文献
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小学数学教学口算训练三法 总被引：1，自引：0，他引：1
《小学数学教学大纲》明确指出：“培养 学生的计算能力,首先要重视基本的口算 训练。口算既是笔算、估算和简便计算的 基础,也是计算能力的重要组成部分,要引 导学生在理解的基础上掌握基本的口算方 法,坚持经常练习,逐步达到熟练。”口算 是不借助于计算工具,不用书面表达计算 过程而直接通过思维算出结果的一种计算 方法,它是笔算的基础。具有花时少、容量 大、形式灵活,速度快的特点,是训练思维 敏捷性的良好手段。为此,在小学阶段加 强学生的口算训练,培养口算能力极为重 要。在这方面,我主要采取了以下措施： １．加强算… 相似文献
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王晓兰 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(2):71-72
口算是不借助任何工具,只凭思维和语言进行计算并得出结果的一种计算方法,它具有快速、灵活的特点.口算是计算能力的重要组成部分,口算有利于思维训练,能促进注意力和记忆力的发展,激发学生学习数学的情趣.口算还是笔算、估算和简算的基础.因此,在小学数学教学中,培养学生的口算能力是极为重要的.…… 相似文献