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了解教师和学生。这是鼓励他们的第一步，否则你怎么知道有什么不同呢？比如说一个总是很早来校的老师，怎么突然来晚了呢？在操场上，在饭堂中，在学校的各个角落，你应该深入到师生中去，看一看他们的情况。 相似文献
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了解你的员工和学生是鼓励他们的第一步,否则你怎么知道他们有什么不同呢?比如说一个总是很早来校的老师,怎么突然来晚了呢?在操场上、在饭堂中、在学校的各个角落,你应该深入到师生中去,看一看他们的情况。 相似文献
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语文教材是最好的说话训练材料，它提供了许多口语训练素材和形式。低年级的教材中，篇篇都有色彩鲜艳、内容可爱的插图。我在讲授新课之前，出示书中插图，请同学们认真仔细观察，根据图意说话，进行口头表达能力的培养。同时，也常提出启发性的问题，让学生展开丰富的联想，加强表达能力的训练。如教学小学语文第一册中《入学教育》这一课时，先请同学们仔细观察图，问图上都画了些什么。重点看人物，请学生说出：你是从哪看出他们是小学生的？他们的服饰为什么不同？他们手拉手要去哪儿？他们此时的心情怎样？你是怎样看出来的？再请学生… 相似文献
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指导自学。教材把培养学生的自学能力渗透在每个单元之中。教师必须充分利用教材的这一特点，有计划地、系统地指导学生学会自学方法。培养他们的自学能力。比如。在阅读教学中，教师应经常让学生按“读、想、问、练”的方式进行阅读。读课本，读生字，想“这篇课文讲了什么事？中心是什么？有哪些优美词句？你为什么觉得它优美？你读懂了什么？还有哪里不懂？”等等，逐步提高他们的自学能力。 相似文献
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“聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返昵？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢．现在又到了哪里呢’”带着和朱自清一样对时光飞逝的慨叹，职场人又迎来了一年的尾声，他们收获了什么，失落了什么．又在期盼着什么呢7 相似文献
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《完美小姐进化论》播出得如火如荼，其中的帅哥4人组们，在引起话题上可谓功不可没。在演出了那么多集中之后，他们有什么心得体会要分享呢？另外，现实中的他们，对于“须柰子”型恐爱的女生，又有什么建议呢？全在此刻告诉你。 相似文献
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教学要求：1．引导学生理清课文顺序，结合对重点词、句、段的理解，感受到开国大典的盛况，受到强烈的爱国主义感染和教育。2．在深入理解课文内容的基础上，培养学生快速阅读的能力。教学重点：本篇课文篇幅较长，其目的是训练学生阅读要有一定的速度。教学时要突出这一训练重点．着力培养学生快速阅读的能力。教学过程：第一课时一、导入新课，检查预习：1．提问：你知道中华人民共和国是在什么时候成立的？导入：那么当时大典的盛况是怎样的呢？2．板书课题。解题：“开”是什么意思？“典”呢？“开国大典”是什么意思？3．检查容易读… 相似文献
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想像你脑中有一幅图画：假设有一天你乘坐时光回到原始人部落，这时天气实在热得吓死人，你又看到两男一女正叽哩咕噜不知道在讲什么，看他们面红脖子粗的，又好像在吵架……请问，你觉得他们三个“可能”在讲些什么呢？ 相似文献
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大家好！愉快的暑假又要开始了，暑假里有什么打算吗？玩和学当然是免不了的，但有没有想过尝试别的体验呢？比如说打工。对于打工，同学们一定没少听说，可是你体验过吗？你对此有什么想法吗？现在让我们一起走进直播室，听一听来自湖南、江苏这两个地区的同学的感受和体验吧。·直播室·阿木老叔：假期打工，这好像是近年来学生中一个比较热门的话题。假期打工对中学生来说，是利大于弊还是弊大于利呢？大家是怎样看待这个问题的？薛俊：我认为打工可以适当地尝试。大家知道，学生在假期打工，这在西方是非常普遍的，对学生的成长是很有利… 相似文献
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如果有人问：你的学生喜欢你吗？你的学生会像喜欢明星一样的喜欢你吗？秦老师就是这样的“明星”,她的身后可有一大群“粉丝”呢。提起秦老师,学生的眼睛放光、闪亮,情绪激动、兴奋,脸上满是笑意。秦老师到底有什么魅力吸引着他们呢？这群粉丝是这样评价明星老师的：我们有一个幽默风趣的秦老师,她带我们科学课,一上课我们的快乐气氛就开始了。 相似文献
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有一次,笔者在白色的写字板上点了个黑点,问学生：“这是什么？”大家都异口同声地回答：“一个黑点。”笔者故作惊讶地反问：“只是一个黑点吗？这么大的白板大家都没看见吗？”同样的道理，换个立场，老师在学生身上看到的又是什么呢？每个人都有一些缺点，但是你看到的是哪些呢？是否只看到了他人身上的黑点，却忽略了他所拥有的一大片白板呢？其实每个人都有很多优点，换个角度，用一种欣赏的眼光去看自己的学生，你将会有更多新的发现。 相似文献
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董湘元 《语文世界(高中版)》1996,(9)
走进中学校门广西百色中学董湘元“你叫什么名字？”“吴迪？哇，吴迪———‘天下无敌’，好厉害呀！”“你呢？”“肖倩？真好听！就是太斯文了点。”“你这个高佬叫什么？”“董湘元，湘———湖南，元———第一，湖南出了那么多伟人才子，你还敢争第一，有雄心！有气... 相似文献
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一、案例背景
《数学课程标准》在第一学段要求学生：“能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。”在使用青岛版教材进行教学的过程中，我们常常听到教师这样引导学生：“仔细观察这幅图，你发现了什么？你能提出什么问题？”意在引导学生从生活情境中收集数学信息，并能根据数量之间的内在联系提出数学问题。那么，如伺引导学生根据数量之间的内在联系，提出有价值的数学问题呢？下面结合两个教学片断，谈谈笔者粗浅的看法。 相似文献
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马海英 《中国教育研究与创新》2005,2(10):108-108
针对小学生观察不正确、注意力容易转移的特点，指导学生看图时，要引导学生按一定顺序去看，如教学看图作文《好姐姐》，在指导学生看图时，要指导学生回答这件事发生在什么地方？什么时问？文中有什么人？他们在做什么？从图中哪些什么地方看出姐姐“好”呢？学生根据这一系列的问题，一步步回答教师提出的问题，在此基础上，引导学生边看边想，怎样突出姐姐“好”呢？通过姐姐的语言，表情、动作等方面的表现使学生明白。 相似文献