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本文研究的“五课”教研,是指中职化学教师在“五课”即备课、上课、说课、听课、评课中的职业教育教学研究和教学实践活动。“两课”评比,是指在“五课”的基础上,由职业教育研究机构组织开展的“示范课”与“研究课”评比活动。中职化学教师课程实施能力,是指中职化学教师对化学课程的认识、设计、实践和反思能力等。“五课”教研和“两课”评比活动,是提升化学教师课程实施能力的基石。目前,职业教育专家以“五课”教研和“两课”评比为题材撰写的论文,大都是针对教师内在发展需求的动力机制而展开的,而且也仅局限于方法和途径层面的描述,从“五课”教研和“两课”评比活动与提升教师课程实施能力的角度论述的较少。本文的研究以沛县中专职业教育课程改革为切入点,借助“五课”教研和“两课”评比活动平台,引导化学教师更新教育理念,潜心研究教学,改进教学方法,提高化学课堂教学效率,不断提升自身的课程实施能力,从而提高中职化学学科的教育教学质量。 相似文献
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深化课程改革、提高教学质量是职业教育发展的必然选择。"五课"教研、"两课"评比活动提纲挈领,给力职业教育,帮助教师专业成长。淮阴卫生高等职业技术学校扎实开展"五课"教研、"两课"评比活动,以创新"五课"、力举"两课"、推广"好课"为切入点推广好课,举措得当,效果明显。 相似文献
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江苏省职业学校“五课”教研、“两课”评比活动以提高教学质量为核心,旨在更新教学观念,创新教学模式,提升教师专业化水平,推动教学常规工作,促进教师专业化发展。教师专业化发展必须紧扣教学质量提升这一核心任务。扎实的基本功是教师专业化发展根基,教师间合作学习是教师专业化发展平台,课程改革是教师专业化发展关键,学校发展是教师专业化发展保障,“五课”教研、“两课”评比活动成效是教师专业化发展助力。 相似文献
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"五课"教研"两课"评比是贯彻国家职业教育决策的具体落实与重要抓手,也是推动职业学校教育教学改革、提高教学质量的关键举措。江苏省沛县中等专业学校将其作为教学、教研工作的重中之重,并使之制度化、常态化,最大限度地激发教师的内动力,推进了学校教学与科研工作水平的提升,从而有力地促进了教师专业化发展。 相似文献
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江苏职教于2011年开始全面启动"五课"教研"两课"评比活动,"两课"评比是以课堂教学竞赛为基本点,通过学校、县、市和省层层筛选,经过教案评比、说课、答辩与上课等环节的评比,全面推进职业教育课程改革,提高课堂教学的有效性,促进骨干教师的培养。本文以参加2012年省计算机基础课程"两课"评比活动的亲身体验,做一些反思与剖析,以利于自己专业的快速成长。 相似文献
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"五课"教研"两课"评比活动,能提高职业学校教师的课堂教学研究能力和水平,促进职业学校教学质量的提高,促进教师专业化成长。 相似文献
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课例研究是促进教师专业发展的一种教育研究方式,但未能在中等职业学校得到有效推行。文章针对课例研究在中等职业学校实施的现状和存在的问题进行了分析,提出结合江苏省职业教育"五课"教研工作与"两课"评比活动,进行课例研究"职教化"实践。 相似文献
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江苏省职业教育在全省举办的"五课"教研和"两课"评比的活动,自2011年实施以来,得到了全省职业教育的广泛关注,对职业教育的改革与发展,起到了比预期目标还要好的效果,这种"苏派"职业教育成功的经验值得向全国推广。 相似文献
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"教研活动课程化"是指教研员为提升教师的专业能力,基于教师发展需求,与教师合作开发的具有明确目标、适切内容、有序实施和恰当评价的教研活动课程行动。"教研活动课程化"作为课程的一种形态,其在课程目标、课程内容、课程实施和课程评价方面各有其特点,促进了教研员和教师的共同发展,营造了合作共生的教研文化。 相似文献
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"两课"评比从教案准备、课件制作、现场说课、现场答辩等方面进行考核,旨在引导教师提升职业道德、教育素养和教学能力,总结体现课程改革精神的教学模式,树立教学改革与创新的典型,打造职业教育品牌教师. 相似文献
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以职业教育课程开发为背景，以职业教育课程实施对高职教师教育教学能力的诉求为切入点，以解决目前课程实施过程中出现的问题为落脚点，提出高职教师应知应会四“说”，即以人才培养方案为蓝本说“专业”，以课程设计为重点“说”课程，以行动导向教学为引领说“课”，以学习者为中心“说”学生，以推进职业教育课程改革，提升学生综合职业能力。 相似文献
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以职业教育课程开发为背景，以职业教育课程实施对高职教师教育教学能力的诉求为切入点，以解决目前课程实施过程中出现的问题为落脚点，提出高职教师应知应会四“说”，即以人才培养方案为蓝本说“专业”，以课程设计为重点“说”课程，以行动导向教学为引领说“课”，以学习者为中心“说”学生，以推进职业教育课程改革，提升学生综合职业能力。 相似文献
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"两课"评比是在全省职业学校普遍开展"五课"教研的基础上,由江苏省科学研究院职业教育与终身教育研究所组织省职业教育有关教科研中心组进行的一项常规性的评比活动。"五课"指的是备课、上课、说课、听课、评课。其中,备课是教师组织教学的基础,也是非常重要的环节。写教案的目的是教师能够更好地把握教材,备出教学的方式、方法,利于学生的能力培养,利于教师更好地传授知识,培养学生,要求教师依据教学大纲(课程标准),结合学生学习现状和特点,确立教学目标,开发课程资源,正确把握教什么、如何教,以及学什么、如何学。作为公共基础课程的语文课,写出一份完整、新颖、合理的教案,对课程的开展具有重要的作用。本文参照江苏省"两课评比"教案评分标准,结合语文学科的实际现状,从六个方面阐述如何写好一份完整、详细的语文教案。 相似文献
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正为了进一步深化课程改革,本学期在继新课标培训、课标理论测试与案例分析、说课培训等一系列活动后,组织开展了满洲里市小学数学教师基本功大赛暨新课程培训活动.本次活动分别从课堂教学、教学设计、反思性说课、电子白板的使用、板书设计五个方面进行展示与评比.6月10日——12日在第二小学进行了课堂教学展示,来自满扎两地的20位青年教师参加了比赛.本届基本功评比围绕"打造学校优秀教研团队,发挥团队教研力量,提升教师学科专业素养,落实新课标理念,提高 相似文献