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1.
改性木屑处理含铬重金属废水的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
用NH4Fe(SO4)2溶液对木屑进行改性,并将其应用于含铬废水的处理,探讨了木屑用量、pH值、处理时间、温度等因素对铬离子去除率的影响.结果表明,经改性处理过的木屑在用量为40 g/L,pH值为2,吸附时间为60min,吸附温度为30℃的条件下,处理含铬废水的去除率可达70%左右;在调节pH值和溶入的Fe3 所产生的絮凝作用下,可使去除率达99%. 相似文献
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陈禹银 《乐山师范学院学报》2006,21(12):42-44
采用碳酸钙与少量氧化镁对含铬废水进行除铬处理。实验考察了碳酸钙及氧化镁的用量、搅拌时间、温度及pH值对处理结果的影响,探讨了碳酸钙处理含铬废水的机理。结果表明,在pH为2-3范围内,吸附处理剂用量:碳酸钙约9g.L-1和氧化镁约0.09g.L-1,搅拌时间30min,常温下操作,铬的去除率可达99%以上。对含铬在10mg.L-1左右的废水,一次处理即可达标排放。使用过的碳酸钙与氧化镁回收后,可再次用于处理含铬废水。 相似文献
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钢渣处理含铬废水的研究 总被引：6，自引：0，他引：6
用钢渣处理含铬废水,对处理各工艺参数进行了试验,结果表明,在废水pH值2.5～12,cr3+0～350mg/L,按铬/钢渣重量比为1/35投加钢渣进行处理,铬去除率为99%,处理效果可以达到排放标准. 相似文献
4.
还原中和共沉淀法处理实验室铬洗液废水的研究 总被引：3，自引：0，他引：3
以某高校的实验室洗液废水和几种代表性废液混合液为试验对象,用还原中和共沉淀法对废水中的铬进行毒性降解试验。结果表明:废液的pH、还原剂种类、还原剂的投加量等对铬的去除率有一定的影响。经处理后的出水虽不能严格达到国家污水排放标准,但由于其设备、操作简单,实际应用性强。 相似文献
5.
根据尿素与甲醛缩合原理与活性炭吸附原理,采用尿素缩合法与活性炭吸附法处理模拟甲醛废液,比较两方法的可行性与经济性后,最终选择尿素缩合法为处理方案,并用实验室实际废液验证该方法.通过正交实验,研究了尿素用量、反应温度以及反应时间与甲醛去除率的关系.结果表明,在pH=2.0,100 mL模拟甲醛废液(浓度约为1 g/L)中加入8.0 g尿素,在30℃的条件下,静置40 min进行缩合处理,模拟甲醛废液浓度降至2 μg/L,远低于到国家一级排放标准(1.0 mg/L),最终去除率可达到99.99%.用此方案处理实验室的实际甲醛废液,检测结果为去除率达到99.99%以上,残余浓度为3.0～5.0 mg/L,符合国家排放标准(5.0 mg/L). 相似文献
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用多胺类物质制备了高分子絮凝剂PXM,用于对含Cr3+废水的处理,考察了反应时间、pH值、絮凝剂加入量对含Cr3+废水处理的影响.实验表明:在pH值为6.5、PXM加量31.5mg/L.处理时间为9min的条件下,对铬的去除率可达98.0%以上,处理后的废水可以直接排放.并对去除Cr3+的反应机理做了初步探讨. 相似文献
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施岱松 《实验室研究与探索》2015,(4):286-288
高校实验室化学废液量较大,成分复杂,可能具有腐蚀性、毒性、易燃性、反应性及感染性等一种或几种危险特性,处理不当会对环境安全和人体健康构成严重的威胁,专业公司处理则费用较高。基于合理处理实验室化学废液的目的,对高校实验室废液的主要来源进行了分析,提出了分类收集办法和处理原则。对实验室常见废液,包括酸碱废液、含铬废液、含镍、铜、锌等金属离子废水及有机溶剂等,提出了针对性的处理方法。并提出了实验室废液的安全管理与合理处置的建设性意见。 相似文献
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壳聚糖改性硅藻土处理实验室有机废液 总被引：6，自引：0，他引：6
高校化学实验室产生的有机废液成分复杂,毒性大,直接排入下水道对环境造成污染.将非金属矿物--硅藻土经300℃活化处理后,与90%脱乙酰度壳聚糖的0.5%醋酸溶液按1:1.2质量比混合,制成壳聚糖改性硅藻土吸附剂,用于处理实验室有机废液.通过正交试验确定吸附有机废液的静态最佳操作条件是:壳聚糖与硅藻土质量比为1:20,吸附剂用量为30 g/L,废液中COD浓度为1000 mg/L,pH值为6,吸附平衡时间为30 min,有机废液经处理后COD去除率为72%.动态吸附实验结果表明:COD浓度不大于1000 mg/L的实验室有机废液,经两级处理,流经硅藻土-壳聚糖颗粒吸附柱后,流出液COD的残留量小于100 mg/L,符合国家排放标准. 相似文献
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采用硫化钠法和电解法回收无机实验室含铜废液中的铜。研究了加硫化钠沉淀时的酸碱度、温度以及搅拌时间对回收铜的影响;考察了极距、电解时间以及电解电压对电解法回收铜的影响。实验结果表明,在pH较高(≥11),反应温度较低(≤30℃)并不断搅拌(≥30 min)下硫化钠法回收铜的效率较高;在极距为2.90 cm,电压3 V,电解4 h,电解法铜的回收率较高。电解法与硫化钠法都能够回收废液中的铜,操作方便,是一种处理废水回收铜的有效方法。可以将两种方法结合起来回收含铜废液中的铜,能有效地利用资源,减少资源的浪费,具有很大的环境效益和社会效益。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2017,(11):40-43
理论分析框架的整合不仅是比较教育学理论发展的基础路径,也是当代比较教育研究不断完善自身体系的价值追求。比较教育研究中的两大理论分析框架——实证主义和相对主义,前者强调运用科学实证的研究方法概括出整个教育系统的一般普遍规律,后者侧重采用本土化的研究方法为特定教育对象的发展提供决策服务。二者的比较加强了比较教育学的理论与实践的结合,有利于建立包容、系统的理论分析框架,并不断促进比较教育研究体系的整合。 相似文献
14.
胡鹏林 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2006,26(1):18-22
从词源学考证，异化是一个含义丰富且有争议的概念。而到了黑格尔、费尔巴哈和青年马克思时期，异化理论主要有三种形态：外化、异化和对象化。从异化观中引申出来的美学观点在异化与对象化关系、人的本质和审美层面等问题上表现出不足，因此可以从历史和唯物的、自由和实践的角度提出：美是具体的肯定的价值在社会关系中最自由的显现，其显现过程就是自由的实践，显现方式就是形象。 相似文献
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郑晓江 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,41(1):31-35
“生死学”是由著名的美籍华裔学者傅伟勋教授于1993年所创立。傅教授将中国心性体认本位的“生命学”和西方对死亡现象做客观研究的“死亡学”统合为“生死学”。为了使每个活着的人、尤其是离死亡尚远者都能从对生死的研究中获得教益,提升现代人之生活与生命的品质,还需要大力开展生死哲学的研究。本文将从生死学、生死哲学产生的学术及社会背景入手,分析生死学与生死哲学的学科特征、主要研究的议题,并阐述其重大的理论价值与现实意义。 相似文献
16.
浅析高校科技产业创新与发展 总被引：1，自引：0，他引：1
鞠大鹏 《沈阳教育学院学报》2003,5(2):77-79
高校科技产业的创新，实行“两权分离”、“校企分开”是前提，建立新产权关系，理顺管理体制是核心；加速改制，建立和完善法人治理结构是关键；资产投入与辙出机制的创新是重要内容；人力资本激励与约束机制创新是保证。 相似文献
17.
论高校体育与高校体育产业的关系 总被引：5，自引：0，他引：5
刘宗伟 《洛阳师范学院学报》2004,23(2):92-93
对高校体育、高校体育产业以及两者之间的关系进行了探讨 ,明晰了各自概念的范围 ,给出了高校体育和高校体育产业结构图 . 相似文献
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习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调要推动思想政治理论课改革创新,要做到"八个统一".理论性和实践性是思政课的内在属性,二者相统一是办好思政课的必然要求,对推动思政课程改革创新具有重要价值.为落实立德树人的根本任务,提高思政课的实效性,必须坚持思政课理论性和实践性相统一,但在思政课实际教学中经常出现去理论化... 相似文献
19.
档案与图书:分合中的渊源 总被引：1，自引：0，他引：1
从定义、起源、作用、管理、学科体系等方面对图书与档案进行系统深入的比较，探讨二者的区别与联系。进而说明二者在现实中将保持独立方式向前发展。 相似文献
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梁文明 《衡阳师范学院学报》2010,31(6)
一些高校办学的目标定位不明、办学模式严重趋同、缺乏特色,是目前我国高校发展存在的突出问题.为扭转这种局面,办出特色,呼唤高校依靠办学"特色自觉"来引领. 相似文献