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<正>听力是外语学习的基本技能之一,但最容易受到忽视。因为大多数教师认为,听力有现成的答题和正确的答案,还有教学媒体的运用,每次只要在学生听完后,核对一下答案就可以了。殊不知,一些学生在听完后,还是"丈二和尚,摸不着头脑",仍在"云里雾里"。那么如何引导学生在听力课中集中注意力,认真去听,最终达到"拨云见日"的效果呢?听力教学是初中英语教学中不可忽略的一个重要环节,提高学生的听力能力可以促成学生哑巴英语到交际英语的转变。目前,受到传统教学方法和教学观念的影响,大多数学校的英语听力教学开展得并不理想。而从英语听力在中考试题中所占的比例来看,教师优化初中英语听力教学具有重要的 相似文献
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听力教学一直是英语教学的重要组成部分,本文就影响听力理解的因素作初步分析。在明确影响听力理解因素的基础上,谈谈如何在大学英语课堂教学中开展听力能力的培养以提高学生的英语听力能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
听力作为英语听、说、读、写四大能力之首,是学习英语过程中十分重要的一个内容。提高学生的英语听力水平,不仅有助于学生其他英语能力的提升,而且也是他们能够顺利运用英语交流的前提条件。因而,提高学生的听力能力,不仅是为了学习需要,更是社会需要。主要探讨如何在初中英语教学阶段实施英语听力教学,从教学入手,逐渐培养学生的听力习惯,避免"聋子英语"发生在孩子身上。 相似文献
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简论提高高职英语专业学生的听力水平 总被引：2，自引：0，他引：2
"听"作为人类言语交际方式之一,在信息剧增、国际交往日益频繁的今天具有重要意义,听力理解是个综合感知不同语言知识的复杂过程。运用多元智能理论分析影响高职学生听力理解的因素,在听力教学中注意培养学生语言能力,加强语言训练,扩大阅读量,培养学生听的技巧,提高学生的英语听力水平。 相似文献
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浅谈影响高职英语听力理解的因素及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
杜悦 《辽宁师专学报(社会科学版)》2009,(1):71-71,73
英语教学包括对学生听、说、读、写各个方面的能力培养,而“听”在语言交际活动中占有很大的比重。所以听力教学也随着人们对听力在英语学习和交际中的特殊作用以及对听力教学重要性的认识而显得尤为重要。然而,在现实中,听力能力一直是广大英语教师和高职学生共同努力提高的难点,听力教学也是高职英语教学的薄弱环节。本文分析了影响学生听力理解的因素,并有针对性地提出了听力教学方法,目的在于提高学生听力理解的能力。 相似文献
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张岩 《开封教育学院学报》2015,(3):96-97
"听、说、读、写、译"是语言的五项基本技能。其中,听解能力是语言交流的重要前提。但在实际教学中,听力课却常常被忽视或教学效果不佳,学生的听解能力明显低于言语知识和读解两项。针对目前基础听力阶段学生学习积极性不高、授课方法较为单一的问题,探讨在教学中导入"自上而下"模式的必要性,并从听力教学的课前、课中和课后三个环节,阐述"自上而下"模式在基础听力教学中的应用,为提高日语听力课程教学质量提供借鉴。 相似文献
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姚柳燕 《语数外学习(初中版)》2014,(4):34-34
正英语听力测试是江苏省中考的考试项目之一,其分值占到了英语总分的1/5,其重要性不言而喻,因此提高学生英语听力能力是当务之急。然而在实际教学过程中,听力教学仍然是英语教学中的薄弱环节,"重笔头,轻口头"思想普遍存在,学生口头表达能力和书面表达能力存在差距,造成英语学习的"哑巴症"。笔者认为应该准确渗透英语听力教学,优化听力教学,解决教师和学生在听力方面的困惑。一、影响初中生听力能力的因素 相似文献
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听力策略在听力过程中起着重要的作用。本文探讨了听力策略教学的有效性,以及听力策略教学对高职学生在听力问题解决能力、听力学习自信心、自主学习等方面的影响。 相似文献
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高中英语教学要求高中生掌握听、说、读、写四项基本能力,其中,听力在各能力中居于重要位置,是学生进行言语交流的主要手段,是学生学习、吸收语言的主要途径之一。听力教学也是高中英语教学的重要组成部分,因此,英语教师一定要在教学过程中多探索一些符合听力教学规律的策略,努力提高听力教学质量,提高学生的听力水平。 相似文献
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听力是初中英语中一项重要的语言实践性能力,听是培养学生语言能力的重要方法。相对于说、读和写,听力教学是初中英语教学的短板,初中英语教师要针对听力教学过程中的问题,采用恰当的策略,培养学生会听、善听、乐听的能力,并指向学生语言能力的发展。 相似文献
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基础阶段英语课程的教育目标是"以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生英语综合语言运用的能力。"目前,很多省、市的中考试卷和中学生英语竞赛中都增设了听力考项,这就给我们中学英语教师提出了一个问题:如何培养学生听的能力?由此可见,在英语教学中,听力教学尤为重要。本文结合笔者多年英语教学的实践,提出了听力教学中出现的一些问题,探讨了提高听力教学实效性的具体策略与方法,以期抛砖引玉。 相似文献
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听力能力是英语综合应用能力中重要的一部分,听力教学对于提高学生听力发挥重要的作用。学生的听说基础由于应试的压力,普遍较差,对听力教学容易产生消极的情绪。因此有必要分析听力教学中常见的问题,并给出相应的策略。 相似文献
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听力是语言的听、说、读、写四种技能中的一种,在外语教学中非常重要。传统的听力教学是一个被动的听辨过程,学生听力能力很难得到提高。运用图式理论的听力教学可以增强听力的趣味性,学生的学习主动性,有助于克服传统听力教学的弊端,有效提高学生的英语听力能力。 相似文献
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姚维 《新校园(当代教育研究)》2011,(1)
在外语教学,特别是初、中级外语教学中,听力教学是不可忽视的重要一环.在听力教学中,教师应当兼顾实用性和趣味性,将学生的"听"与"说"结合起来,并注意听力素材选择的多样性和时效性,从而引导学生正确掌握提高日语听力能力的方法. 相似文献
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听力是英语学习的重要组成部分,是应用能力的综合体现。对于高职学生而言,听是一项重要的技能,使实现交流的前提及首要条件。然而,由于诸多因素的影响,高职学生的听力水平仍然处于较低水平,这严重影响了读、写、说等基本技能的进步与提高。如何培养高职学生的听力能力,有效地提高其听力水平,本文从任务型教学中AC原则出发,粗浅地探讨了AC原则在高职听力教学中的运用。 相似文献
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一、英语听力的重要性"听力"即听有声语言,并对其理解的能力。这种能力的强与弱,除了取决于人们对语言知识本身的掌握外,还取决于人们对语言背景文化知识的了解程度。中学英语教学大纲中把听说教学放在教学法的首位,强调听说英语是英语教学的重要目的之一。二、解除听力障碍,培养学生听力(1)掌握听力技巧知识。在听力教学中,教师要注意对学生 相似文献