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精心设计指导学法培养能力———阅读教学中如何培养学生自学能力江苏如东县潮桥小学王勇吉寿昌培养学生自学能力，应变“先讲后练，以讲为主；先教后学，以教为主”为“先练后讲，以练为主；先学后教，以学为主”。从而把由教师灌输的讲读过程，变为生动的学生自学的阅读... 相似文献
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李松林 《首都师范大学学报(社会科学版)》1995,(2)
中华人民共和国成立后，国共两党经历了军事政治对峙和开始走向第三次合作与和平统一阶段。前一阶段，中国共产党经历了以单纯依靠武力和以武力为主，辅之以和平争取两个时期；国民党采取以军事为主和“以政治为主，军事为辅”两个时期。后一阶段，十一届三中全会后，我党倡导第三次国共合作，提出和平统一祖国的“一国两制”的构想；国民党虽仍坚持与大陆对抗，并提出“三民主义统一中国”，但也逐步提出一些放宽两岸交往限制的举措。 相似文献
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王苏喜 《陕西教育学院学报》2002,18(2):29-30,61
以加入“WTO”为标志，我国的经济发展进入了一个新时期－“后WTO时代”，这之前，中国经济发展的最基本特质是以改革促开放，而“后WO时代”，则不可逆转地转变为以开放促改革。 相似文献
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一、职后教育课程存在的问题及其影响
1．课程目标不明确，导向模糊
中小学教师职后教育在整个教育体系中居于薄弱环节。这是由于在职后教育阶段，人们对课程所要达到的预期目标不明确，更谈不上以展开性目标和表现性目标引导教师的行为，致使职后课程目标主要以补偿教育为中心，以获取学历为终端，忽视了教师在职后教育阶段的专业发展的客观需求和愿望，课程目标整体呈现出“偏离素质教育目标而趋向学历目标；偏离实用目标而趋向装饰性目标；偏离主体性目标而趋向以学科教学为中心的目标”的现状，因此，职后教育的课程设置目标有待于进一步明确，并且与中小学教育教学实践紧密结合。 相似文献
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启君 《初中生学习指导(初三版)》2013,(12):1-1
梦想，在每个人的眼里有不同的内涵，但她总是以黎明时的曙光洒向大地的方式精彩呈现，她总是以暴雨后天边绚丽的彩虹的模样夺目展出，她总是以大海咆哮后带到沙滩最美的那枚贝壳的精致闪亮登场。无论以哪种方式出现，她都是人们眼里最闪亮的珍珠! 相似文献
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孔定芳 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2006,32(3):47-55
在经历了“天崩地解”的明清易代的清初，深刻影响和制约当时社会秩序重建的一个重要因素，就是作为明朝孤臣孽子的明遣民。行为上，他们初则进行武装抗争以保“治统”，继而进行文化抗争以保“道统”；态度上，他们初则悲愤激切，继而徘徊、分化，终而妥协蜕变。但是，就整体而言，明遗民大多心怀“后王理想”和“恢复期待”，至死不渝。武装抗清失败后，他们或者以“后王”为期待，潜心于著述；或者深信“中华无不复之日”，蓄养以待。 相似文献
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潘畅 《新课程学习(社会综合)》2013,(8)
经研究表明，我国新课改后，英语教学模式在减负、选课、评价等方面存在很多问题，新课改后高中英语教学应做好以下几点工作：学校应以培训为主，促使教师提升综合素质；教师应以培养学生学习积极性与主动性为基本目的；教师应以课堂传授知识为主，以课外辅导为辅；教师应以研究为工作重心，提高学生的专业素质。 相似文献
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郭联顺 《中学生阅读(高中版)》2010,(2):53-55
文昭甄皇后，中山无极人，明帝母，汉太保甄邯后也。世吏二千石。父逸，上蔡令，后三岁丧父。后天下兵乱，加以饥馑，百姓皆卖佥银珠玉宝物，时后家大有储谷，颇以买之。 相似文献
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何家理 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2002,22(3):68-70
中国教师教育职前职后相隔离的现状同世界教师教育一体化趋势相矛盾，以教师资格证为纽带，师资培养培训机构合并，打通学历进修连接 道，以职务评聘为杠杆，建立职前培养职后培训互动机制方可解决这一矛盾。 相似文献
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刘媛媛 《辽宁教育学院学报》2008,(9):173-174
李渔（1611-1680），原名仙侣，号天徒，后改名李渔，字莅鸿，祖籍浙江兰溪。幼年家庭富足，后家道中落。他的一生经历了明、清的政局转变，曾带上以自己的姬妾为骨干的家庭昆班，到各地达官贵人家演戏，以博取钱财和“拂拭”。 相似文献
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以高平陵事件为分界的正始时期和后正始时期，是截然不同的两个历史阶段。因此，在两种不同的社会背景下产生的正始学和后正始学，不论在思想内容上还是在艺术上都呈现出迥然不同的风貌，是不能混为一谈的。以何晏为代表的正始学，其成就虽比不上以“三曹”、“七子”为代表的建安学，也比不上以阮籍、嵇康为代表的后正始学，但它在学史上也留下了自己的印迹，并对两晋坛产生了不容忽视的影响，尽管有些影响可能是负面的。 相似文献
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周兴中 《兰州石化职业技术学院学报》2004,4(1):32-34
加入WTO后，面对教育的国际化，我国的高职教育必须以市场为导向，以特色求生存，以质量求发展，深化教育改革，做好毕业生的就业指导工作，学校才能生存和发展。 相似文献
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即：“以”后接名词或名词性短语．则是介词，共同组成“介词词组”；“以”后接句子．则是连词，表因果关系。 相似文献
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长期以来，我国农村一直存在两条组织系统：一是以乡镇政府和村委会构成的行政管理体系；另一是县市及上级政府部门在农村设立的各种事业单位，也就是通常所说的“七站八所”。前主要以区域管理为主，通常称之为“块块”，后则以垂直管理为主，通常称之为“条条”；如果说前主要是以社会公共管理为主的话，后则是以社会公共服务为主。这就是人们通常所说的“条块结合”的管理体制。 相似文献
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后发达地区职业教育普遍存在观念认识不足，培养目标与能力要求不明，教学与行业实际工作发展需求相脱节等问题。职业教育同时也是帮助后发达地区普通百姓脱贫致富、成人成才、就业创业的教育，要办好后发达地区的职业教育，就必须认真落实科学发展观，按照国务院《关于大力发展职业教育的决定》抢抓机遇，不断调整和设置专业，以服务为宗旨，以岗位需求为导向，才能取得长足的发展，形成自己的竞争优势。 相似文献
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朱丽华 《兰州教育学院学报》2002,(3):30-33,54
南唐以降，后世诸人，给予后主词以较高的评价，对其研究角度及方法也在不断更新。本文试从后主词所选取的意象(以水和月为代表)的内蕴的变迁和丰富，以及更深层次上受感主体的移情变化，还有原型意象对审美心理结构的契合等，来探求其后期词产生千古魅力之因。 相似文献