共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
颜伟红 《黑龙江教育学院学报》2005,24(5):26-27,29
提高高校“公共政治理论课”教学的实效性,必须更新教材、转变教学方式、改革学生考核制度、改革教学评估体系。同时,还必须调动教师教学、学生学习的积极性,充分发挥“公共政治理论课”的育人功能。 相似文献
2.
思想政治理论课教师的教学效能感相对来说要略低于高校教师教学效能感的平均水平,与专业课老师比较,思想政治理论课老师不仅要完成教学的任务,还要承担更多的育人的功能。纯教学上的成绩容易实现,但要在教学之中或教学之外的“第二课堂”来实现育人的功能,却不是一件很容易的事。而且对于这种育人功能的实现程度缺乏一个科学的评价标准, 相似文献
3.
以“爱国、创业、求实、奉献”的大庆精神和“自强、自律、负重、拼搏”的铁人精神为统领,改变教育教学观念;在思想政治理论课教育教学中强化大庆精神的育人功能,实现课堂理论教学为主,并运用现代化教学手段,探索课内教育与课外教育相结合的特色育人模式,对于克服思想政治理论课的“三脱离”倾向具有重要作用。 相似文献
4.
要充分发挥思想政治理论课的育人功能,就必须坚持求实原则,在提高大学生思想政治素质这一核心前提下,通过思想政治理论课改革,把提升大学生“软实力”贯穿于思想政治理论课的全过程,进而真正提高思想政治理论课的教学实效,使思想政治理论课在高校人才培养中发挥应有的作用。 相似文献
5.
高校思想政治理论课实践教学是贯彻落实思想政治 理论课“05办案”的体现,也是提高高校思想政治理论课教学的针对性和实效性的途径和体现;为此,应建直和完善以多种实践活动为载体,加强实践环节的设计,完善实践教学考核和评价体系,才能充分发挥实践教学的育人功能。 相似文献
6.
育人功能的时代定位，育人功能何以纳入和谐社会视域以及坚持以社会主义荣辱观引领高校思想政治理论课的育人功能，不仅是思想政治理论课课程建设、课程改革本身的内在性要求，更是当下社会现实发展的时代性要求。高校思想政治理论课育人功能能否在和谐社会视域中得以有效实现，直接关系到我们“培养什么样的人”以及“如何培养人”这个具有全局性、根本性的问题。 相似文献
7.
思想政治理论课在成人高等教育中具有独特的育人功能。思想政治理论课教师应在教学实践中,与时俱进,不断拓展思想政治理论课的育人途径,在重视课内育人途径的同时,疏通课外育人的渠道,从理论和实践的结合上挖掘育人的复合作用。 相似文献
8.
王妮 《荆州师范学院学报》2014,(1):127-128
十八大报告提出社会主义文化强国建设,这对高校思想政治理论课教育教学工作提出了新要求。高校思想政治理论课的教育塑造功能、文化传播功能,以及高校思想政治理论课教师的文化渗透功能决定了思想政治理论课是提高文化软实力的重要阵地,而要顺利实现思想政治理论课的文化育人功能,必须从受教育者的特征出发开展教育教学工作。 相似文献
9.
充分发挥思想政治理论课的育人功能,在思想政治理论课教学中重视由知识体系向价值体系的转化,用社会主义核心价值体系武装当代大学生,是全面提高人才培养质量的关键。在全面提升思想政治理论课育人功能的路径中,创新思想政治理论课的教学内容是基础;发挥思想政治理论课教师的引导作用是关键;创新思想政治理论课的教学方法和教学手段是重要途径;马克思主义理论学科建设是重要支撑。 相似文献
10.
高巍翔 《高等教育研究学报》2009,32(2):57-59
中国化马克思主义的文质魅力必须借助教学艺术这个中介环节才能达到理想的教学效果。因此,在政治理论课教学艺术中,必须坚持“文”与“质”的有机统一,做到文质兼备,才能增强政治理论课的吸引力,提高教学效果,发挥它的育人功能：一、加强理论学习,积淀深厚的学术功底,把握课程内容的“质”,这是做到政治理论课教学文质兼备的前提条件;二、重视语言“文”采,增强叙事分析能力;三、采用多种教学手段,营造文质兼备的课堂生态。 相似文献
11.
《思想道德修养与法律基础》（以下简称“基础”）是高校思想政治理论课新课程方案最先尝试教学改革的课程,结合“基础”课的教学与实践,分析“基础”课程在教学改革中面临的新挑战,提出增强该课程实效性的解决对策,不仅有利于提高“基础”课程本身教学的针对性、感染力和吸引力,实现育人功能,对整个教改后思想政治理论课的教学都具有重要的借鉴意义。 相似文献
12.
“大思政”教育为高校思想政治理论课教学提供了明确的发展方向。思想政治理论课作为立德树人的关键课程,为提高教学效能,要坚持守正与创新,探究思想政治教育创新载体,拓展教学内容体系。雷锋精神是实现高校思想政治理论课德育价值的重要载体,从价值维度、理论维度和实践维度将雷锋精神融入思想政治理论课,有利于达成雷锋精神育人目标,推进高校思想政治理论课改革,构建“大思政”格局。 相似文献
13.
适应新的形势和环境,发挥“思想政治理论课”的德育功能,实施“思想政治理论课”教学,是进行全面改革、切实增强教学实效性的迫切需要,是高职院校“思想政治理论课”教学增设实践环节的社会背景。马克思主义实践论、理论联系实际、教学应走民主化之路,以及“思想政治理论课”教学目标的实践要求等,都为“思想政治理论课”教学需增设实践环节提供了理论基础和依据。 相似文献
14.
如何在高职思想政治理论课改革中应用项目化教学,充分发挥思想政治理论课的育人功能,是高职思想政治理论课教学改革需要重视的问题。高职思想政治理论课实施项目化教学应遵循理论性、政治性、德育性、实践性四个基本原则,坚持少而精,注重思想政治理论课功能的实现,注重考核方式的改革,充分发挥教师的主导作用。 相似文献
15.
思想政治理论课实践教学是高职院校落实“实践育人”教育理念的具体工作,校园文化是大学生接受思想政治教育的重要载体;两者在育人过程中如车之两轮,鸟之双翼,缺一不可。加强校园文化建设对于完善思想政治理论课实践教学的薄弱环节具有极其重要的意义。 相似文献
16.
王卫 《内江师范学院学报》2023,(1):109-114
为落实新时代“纲要”课的建设要求，成都理工大学“纲要”课教研室多年以来进行了课程立体体验式教学模式的探索与实践，逐步构建起理论教学和实践教学中的“讲、听、看、走、做、演、写、读”八个重要环节，在教学环节全过程老师做到用心教，学生学习做到用心悟，突出青年大学生的主体地位。体验式教学使“纲要”课充分发挥了“资政育人”的思想政治理论课教育功能，满足了新时代对思想政治理论课教与学提出的新要求。通过积极探索全面提高了大学生的理论认识能力和综合素质，对提高思想政治理论课教学的实效性、可操作性和实践性具有重要作用。 相似文献
17.
阐述当前高校“管理育人”所面临的问题和挑战,论述以思想政治理论课推进高校“管理育人”的可行性,提出以思想政治理论课推进高校“管理育人”的具体策略。 相似文献
18.
范宝舟 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(11):59-62
树立“育人”理念是思想政治理论课教师队伍建设的灵魂。这是由思想政治理论课教师所承担的特殊使命和思想政治理论课的意识形态功能所决定的,也是教师队伍建设这项系统工程取得实效的根本保证。思想政治理论课教师要真正树立起“育人”理念,必须全面把握大学生的思想状况和精神面貌,清醒地认识到意识形态领域的争夺依然尖锐,经济社会发展中出现的负面效应对大学生思想产生的消极影响还相当严峻。 相似文献
19.
“中国革命道德叙事”是高校思想政治理论课的有效教学方法,因此,教师应正确理解“中国革命道德叙事”教学方法的基本内涵,把握好教学中要遵循的一系列基本原则,充分认识在思想政治理论课教学中运用“中国革命道德叙事”教学方法的必要性。在教学实施过程中,发挥教师的主导性和学生的主体性作用,以教材为纲确定革命道德叙事的主题,深入开展红色经典阅读,通过小组任务驱动让学生深刻体验中国革命道德情操,实现思想政治理论课显性育人和隐性育人的有机结合。 相似文献
20.
改变机械式、单子式的传统教学模式,充分发挥学生主体参与性和教师主体主导性的双主体能动性,是增强高校思想政治理论课实效性的有益探索。实施“双主体”教学不仅是落实“以学生为本”教育理念的内在要求,也是提高大学生思想政治素质的有效途径。应紧密结合高校思想政治理论课的性质及功能,以实践育人为基本导向,构建“实践导向型”双主体教学模式,通过创新教学方式、改革考试方法、提升师资队伍建设水平、构建教学与科研的良性互动关系等途径,切实增强思想政治理论课教学的针对性和实效性。 相似文献