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1.
刘香萍 《黄冈师范学院学报》2013,33(4):139-141
本文介绍了多元智能理论与多元评价、职业英语与职业英语能力的概念,指出了当前职业英语教学评价存在的主要问题,探讨了在职业英语教学过程中,如何利用多元评价,培养学生职业英语综合应用能力。 相似文献
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本文从文化的视角剖析了多元智力评价对传统评价的诸多突破，阐释了多元智力评价的进步意义；同时指出，多元智力评价自身仍然具有缺陷。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(10)
随着近年来信息技术的快速进步,信息化教学成为了教育界关注的焦点。国内外学者对信息环境下学生英语学习的多元评价体系做了深入研究,力求通过多元评价体系的建设把握教学重点,提高课堂效率,但研究者多从宏观理论方面做出尝试,对融入网络技术元素的大学生英语学习多元评价方式的微观研究甚少。鉴于此,本文立足信息环境下的多维度、细节性的学习评价内容及概念展开详细论述,最后指出具体的应用方法,以供广大英语教育者借鉴。 相似文献
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从作业的重要性及小学英语作业现状出发，提出构建跨学科融创型多元作业体系。结合PEP小学英语教材，探究指向英语学科核心素养发展的多元化作业实施路径、优化策略和评价机制。提出基于话题的单元整体多元作业、基于主题的项目式多元作业、基于功能的实践式多元作业等实施路径，关注学生水平，巧设分层作业体系；依托各种资源，创设多元作业时空等作业优化策略，以及评价宗旨多元化、评价方式多样化、评价内容多维化等评价机制的构建要点。 相似文献
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文章指出了单一的纸笔测验及标准化考试的弊端及目前教学评价系统存在的问题,并就此指出社会历史课多元评价机制的目标生成及方式. 相似文献
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在小学英语教学中，运用形成性评价对提高教学质量和促进学生的全面发展有重要意义。实践证明，进行形成性评价应注意多元的评价主体、多样的评价形式和完善的评价原则等问题。 相似文献
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随着教学改革的不断深入，传统的终结性评价体系已经逐渐显露弊端，终将被新的评价体系所取代。文章从多元评价体系的概念和理论依据出发，探讨了其应用于英语视听说教学实施方案以及应注意的问题，旨在提高学生听说能力。 相似文献
8.
课程评价方式改革是课程建设的重要组成部分,多元评价体系的广泛应用正是评价体系改革的努力方向。在高职院校英语专业阅读课程教学中采用诊断性评价、形成性评价和终结性评价相结合的多元评价体系,能有效强化英语阅读课堂教学效果,培养学生的自主学习能力,提高学生的阅读水平。本文从教学评价的作用和分类入手,分析了如何在英语阅读教学中利用多元评价体系进行教学设计。 相似文献
9.
王芳 《黄冈师范学院学报》2001,21(2):75-77,89
语言中的性别差异是客观存在的社会现象。作为整个文化系统的一个子系统，语言符号系统以四种指表模式－－标识、评价、规定和构成反映了两性之间的差异及地位。本文从这四个方面列举了英语中的性别差异现象，分析了导致这一现象的原因，并指出性别语言之间的差异正在逐步缩小，英语中的性别歧视现象将由引得以消除。 相似文献
10.
该文依据《大学英语教学指南》(2020版）,首先探讨了混合式教学的内涵与应用现状,其次阐述了对大学英语多元评价的理解,最后结合笔者大学英语教学实践,以大学英语1课程为例,对该课程在混合式教学过程中多元评价实践进行分析,并总结出混合式大学英语教学多元评价主要包括评价主体多样化、评价方式多样化、评价标准多样化。 相似文献
11.
我国英语教学中多元教学评价的探讨 总被引：6，自引：0，他引：6
科学合理的教学评价是实施课程改革的关键之一。以《大学英语教学课程要求（修订版）》关于教学评价的基本要求为指导,探讨大学英语多元教学评价的理论基础和基本原则,并在此基础上构建了多元教学评价体系的主要内容。与传统的教学评价不同,多元教学评价强调评价与教学的协调统一,评价内容更加全面丰富,评价主体与客体呈现一致性,评价方式更加灵活多样,有利于促进学生的学习过程与全面发展。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2020,(8):179-180
教育信息化背景下,高职英语教学改革不断深入开展,为了有效地提高英语教学有效性。本文研究了高职英语教学多元评价策略。在分析过程中,总结了引入多元评价的重要性,旨在不断提高学生英语学习能力。希望结合进一步阐述,能够全面提高高职英语多元评价水平,从而为高职英语教学改革奠定良好基础。 相似文献
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阐述学本评估理论的内涵，梳理学本评估理论的研究现状。分析学本评估视角下的教学观，构建信息技术下的“大学英语”课程学本评估模式，为高校大学英语教学提供可参考的评价实践方案。以重庆某学院的“大学英语”课程教学为例，从评估环境、评估模式、评估内容等三个方面探究学本评估模式的实效性。指出教师要利用网络平台构建创新性学习环境，提升学生的能动性；采用线上线下相结合的多元评价模式，培养学生的自主学习能力；以学生为主体设计评估任务，预留个性化评价空间。 相似文献
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高职英语多元评价体系是以多元智能理论为理论基础,以培养学生的英语综合应用能力和提高教师教学效果为目标,结合高职英语教学基本要求和高职生源特点而构建的。文章通过实例阐释了高职英语多元评价体系的设计,并对其实际应用所取得的成效和存在的问题加以分析,为以后的高职英语评价方面的研究提供参考。 相似文献
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大学英语生态化教学既是一种教学模式,又是一种教学理念。它是以教育生态学、人本主义、建构主义为理论依据,在多媒体网络环境下,遵循多元互动式教学原则、主导式自主学习原则、多元式教学评价原则,构建一个多元、动态、系统的大学英语生态化教学模式,全面整合、协调多媒体网络与大学英语教学各个要素的生态平衡,全力推进大学英语教学改革,实现多媒体网络环境下大学英语教学效能的最大化。 相似文献
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复杂性思维：一种新的课堂教学组织观 总被引：7，自引：0，他引：7
本首先从复杂性的基本内涵及认识原则出发，指出复杂性系统的基本特征；接着通过认证课堂系统结构的复杂性、课堂环境的开放性、课堂系统的非平衡性、不可逆行及不确定性，指出了课堂是一个充满复杂性的系统；在此基础上提出应当用复杂性思维来认识和指导课堂教学的现象和实践，具体要做到教学目标的多元思维、教师备课的非线性思维、教学过程的突现思维、课堂管理的混序思维、教学评价的多样性思维和师生关系的悖论思维。 相似文献
19.
《南阳师范学院学报》2016,(7)
基于网络的电子档案袋系统具有反思、学习、交流合作和多元评价功能。在大学英语教学改革的背景下,电子档案袋对于促进教师专业发展具有重要意义。本研究探讨了如何设计和创建大学英语教师电子档案袋及其使用现状等问题,并对高校电子档案袋系统的开发提出建议。 相似文献
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新课标指出，教师应引导学生有效结合个人生活经验和社会生活需要，围绕特定的主题，设计真实的问题进行有效驱动，引领学生积极突破学科壁垒，融合多元学科自主积极地开展项目实践学习。教师应精准分析单元教材内容，确立项目主题，提出驱动问题，明确项目任务，推动项目实施，升华主题意义，构建评价量表，促进个性生长，从而让学生真正关联英语语言知识和真实生活，引领学生在调查探究、实践体验和迁移运用中培养解决实际问题的关键能力，有效提升学生的核心素养。 相似文献