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1.
1910 年湖南发生的反洋教活动中,木、泥匠和会党势力是反教主角;士绅表面上不再反教,却暗中支持普通民众的反教斗争;湖南官吏是护教和镇压反教的主力。这说明近代湖南尚未完全接受西方先进的思想和文化,完成由古代社会向近代社会的转型。 相似文献
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1910年湖南发生的反洋教活动中,木、泥匠和会党势力是反教主角;士绅表面上不再反教,却暗中支持普通民众的反教斗争;湖南官吏是护教和镇压反教的主力.这说明近代湖南尚未完全接受西方先进的思想和文化,完成由古代社会向近代社会的转型. 相似文献
3.
曾耀荣 《湖南科技学院学报》2005,26(1):85-88
近代湖南是反洋教最强烈的省份。湖南巡抚在处理反教案件的过程中，经历了由支持、矛盾到镇压的转变，造成这种变化的原因是多方面的，也对近代湖南社会和基督教的传播产生了深刻的影响。湖南巡抚对基督教的态度的变化说明晚清湖南官吏自始至终是反基督教的认识是值得重新考虑的。 相似文献
4.
伍春辉 《湖南第一师范学报》2003,3(1):97-99
近代湖南私立学校，无论是从师资力量、办学设施还是办学特色方面，都代表了近代湖南学校教育发展的主流方向。一是师资力量完备，办学设施完善；二是始终站在湖南教育近代化进程的教前列；三是办学特色鲜明。 相似文献
5.
论近代湖南人才群的爱国主义思想和革命精神 总被引：2，自引：0，他引：2
陶用舒 《湖南城市学院学报》1997,(3)
本文通过阐述近代湖南四个人才群体的爱国主义思想及其发展过程，强调中国近代爱国主义思想的发展，必然导致反封反帝的革命运动；对革命的态度，是中国近代爱国主义和古代爱国主义的根本区别；也是区分中国近代真假爱国主义的唯一标准。同时，文章以湖南人才群爱国主义思想发展变化的事实，批评了"告别革命"论者的错误观点。 相似文献
6.
周秋光 《湖南师范大学社会科学学报》2003,32(1):59-65
近代湖南从鸦片战争到中华人民共和国成立先后产生了五大人才群体：一是清嘉，道年间以陶澍，贺长龄，魏源为代表的地主阶级经世派人才群体；二是清咸，同年间以曾国藩，左宗棠，郭嵩焘为代表的湘军人才群体；三是清光绪年间以谭嗣同，唐才常，熊希龄为代表的资产阶级维新派人才群体；四是清光绪末年到民国初年以黄兴，宋教仁，蔡锷为代表的资产阶级革命派人才群体；五是“五四”运动之后以毛泽东，蔡和森，刘少奇，彭德怀，贺龙为代表的无产阶级革命派人才群体。近代湖南之所以能够产生如此一批又一批杰出人才，原因有四：一是特定的地域环境，为近代湖南人才的兴起创造了客观条件；二是湖湘化的历史传承，氤氲相继，为近代湖南人才的兴起提供了思想基础和精神养料；三是特殊的历史条件与动荡的社会局势，为近代湖南人才的兴起提供了机遇；四是湘籍人才之间的相互帮带，扶植和举茬形成人才链，是造成近代湖南人才群体出现的重要手段。 相似文献
7.
许顺富 《湖南城市学院学报》2012,(1):10-17
近代湖南绅士作为传统文化的传承者,对儒家文化怀有特殊的感情,加之湘军镇压太平天国的成功,更加助长了他们护圣卫道的文化意识,他们痛恨洋教士对中国文化的征服政策,痛恨洋人的侵略和掠夺。他们以谣言唤起人们的仇教激情,以书文揭帖作为反教的宣传工具,广泛动员了湖南的社会力量,开展了连绵不断的反洋教运动。 相似文献
8.
流民是困扰近代湖南社会的主要问题之一。本从饥荒、人口压力和自然经济的解体对湖南社会的影响来浅析湖南流民的成因。频繁的自然灾害引发饥馑，农民无力自救只得流落他乡；人口增长迅速，土地负荷过重，产生剩余人口，这些人被迫流向城镇；自然经济解体，破产的农民、小手工业四处乞食。 相似文献
9.
李陵 《邵阳学院学报(社会科学版)》2002,1(1):71-72
近代湖南以反教著称，从19世纪后期至20世纪初，传教势力难以在湘立足，1912年长沙青年会顺利成立，并发展成为名噪一时的抗日救亡团体，文章从国际背景，国内政治，社会变迁，青年会自身特色四个方面进行了探讨。 相似文献
10.
教育属于文化的范畴。湖南近代教育的起点比沿海省份晚了30多年，是到了甲午战争之后才开始出现的。从1897年下半年到1989年上半年，湖南省内出现了创办近代新式教育的兴学热潮，这一热潮与湖南维新运动相伴而行，也随着维新运动的受挫而告停顿。到了1901年清廷宣布实施“新政”，湖南近代教育才又重新起步。从1902年到民国成立前，湖南办起了各级各类新式教育。其进程是先有师范教育，继之兴办中小学教育和高等教育，以及留学教育、实业教育、女子教育、幼儿教育与社会教育等，办学的形式包括官立、公立、私立和教会办理等。到了1912年民国成立后，湖南建立了省、县两级教育行政机构，并逐渐完善了各面教育制度。湖南近代教育表现出四个方面的特点：一是起步较晚，但发展却十分快速；二是办学的类型与形式多样，但又偏轻偏重，极不平衡；三是蕴含着一种强烈的政治参与意识，传统的经世致用学风仍在湖南士子身上发挥作用；四是体现了一种湘人对于新式教育的不断探索精神。湖南近代教育的作用主要表现在两个方面：一是为湖南和中国培养了大批经国济世的人才；二是铸造了一种地方人文精神，提高了湖南自身的地位和品位。 相似文献
11.
近代湖南的私立教育起步于戊戌变法时期，发展于清末新政时期，发达于民国时期。这种教育文化现象对中国近代历史的发展产生了深远影响，其关键是私立教育为近代湖南社会培养了一大批各类人才。由于独特的地域和历史文化的综合作用，近代湖南的私立教育在发展过程中展现出鲜明的特色，主要包括：在经济不太发达的内陆省份却私立教育发达并呈现多元化，具有超前性；私立教育尤得益于一大批热心教育、有过留学经历的创业者投身与参与其中；私立教育的发展具有比较强的连续性；私立学校开设的课程其内容强调实学，且风格各具。 相似文献
12.
林芊 《贵州教育学院学报》2000,16(5):100-103
贵州的近代化是中国近代化进程中的一部分。就政治的近代化发展而言，贵州处在一个迟发展的境地，表现在三个方面：１、推进近代化的政治领导层的缺乏和变革社会的政治环境发育不 良；２、启蒙思想的传播受阻；３、近代化建设所需的人才晚出。一湖南相比尤其突出。它是贵州近代的特征，也置春近代化于两难境地。 相似文献
13.
姚曙光 《郧阳师范高等专科学校学报》2003,23(4):102-104
以湘军为媒介而在湖南近代勃兴的哥老会，是可以解开近代湖南乡土社会动荡与动员之谜的社会结构要件。依靠会党来进行社会动员，是中国社会动员低级阶段的重要表征。 相似文献
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15.
陶用舒 《湖南城市学院学报》1994,(2)
以陶澍为核心的近代湖南人才群体，是湖南社会经济发展泰，阶级斗争激化的心然产物。它既是对中国传统文化特别是湖湘文化的继承与发展，又给后世以极大的启迪和影响；不仅加强了同国内各地人才的联系．而且开始放日海外，睁眼看世界。 相似文献
16.
郑自军 《历史教学(高校版)》2002,(5):25-30
1921年的辛酉大旱给民国前期湖南社会造成了极大伤害，同时也引起了湖南荒政的根本性变革。在赈济旱灾过程中，官赈力弱，影响甚微；义赈异军突起，成为荒政的主力，并全面推动湖南荒政由传统向近代嬗变。 相似文献
17.
清末湖南近代私立教育的兴起是在近代中国历史大背景下，湖南政治、经济、文化发展的必然产物，其涉及领域包括国民教育、女子教育、师范教育和实业教育等各个方面。由于湖南这一地区的特殊历史与现状，除了具有近代中国私立教育的共性外，它还具有自己鲜明的地域特点：私立教育与教育思潮、政治形势互动明显；门类齐全，形式各异；校风优良，管理严格，教学质量高，成效显著；普遍存在经费拮据的问题。 相似文献
18.
近代湖南人才群对湖南无产阶级革命有的思想表现在五个方面；爱国主义思想；从实际出发、实事求是的思想作风；忧国忧民、彻底革命；坚毅刚直、实干若干；重视军事和武装斗争。湖南无产阶级革命家从近代湖南人才的思想理论中吸取了丰富的养料，加以改造，从而丰富了自己的思想论体系，成长为中国现代最出色、最有成就、最有影响的人才群体。 相似文献
19.
陈曦 《常德师范学院学报(社会科学版)》2001,26(2):52-54
80年代以来，学术界对近代湖南经济史从七个方面进行了研究：一是对外国资本主义经济上侵略湖南的过程、方式和危害进行了剖析；二是对农业生产的状况进行了探讨；三是对工矿业的特点、工业落后的原因进行了分析；四是对商品市场进行了总体研究，对商业发展状况进行了个案分析；五是对代表性的人物进行了研究；六是对近代湖南经济与辛亥革命的关系进行了分析；七是对财经政策进行了评价。 相似文献
20.
教会教育在近代湖南教育中占有非常重要的位置。教会教育在湖南起步晚，发展快，在各种类型和层次的教育中，教会中学教育的成绩最为突出。近代湖南教会教育具有门类齐全、自成体系；重视英语和体育教学；管理制度健全；师生关系平等民主；学生独立意识较强等特点。教会教育为湖南教育增色添彩，培养了众多人才。教会教育的办学模式和课程设置对中国教育的近代化有所裨益。教会学校师生的爱国运动也成为整个民族爱国运动的重要组成部分。 相似文献