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为加强校地合作，探索职业微育为区域经济和社会发展服务的新途径．同济大学与浙江省就职业教育合作携手走出创新的一步。7月26日上午，同济大学、浙江省教育厅、嘉兴市人民政府三方就同济大学浙江学院合作办学在嘉兴市举行签约仪式；同日下午，同济大学、浙江省教育厅、湖州市人民政府职业教育合作签约仪式在湖州市举行．并与湖州职业技术学院合作在湖州市建立“同济大学职教师资培训浙江基地”。 相似文献
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联合国环境规划署与同济大学共同联手的“环境与可持续发展学院”最近成立。联合国副秘书长、联合国环境规划署执行主任托普弗博士参加了签字仪式。同济大学校长吴启迪向记者透露,该学院的成立使得同济大学环境学科获得了一个新的发展机遇,对学校环境学科的人才培养、科学研究和国际合作与交流起到十分积极的作用。今后,该学院将立足全球视野,培养国际化人才。环境保护和经济与社会的可持续发展已成为当今世界的共识。我国政 相似文献
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【文题展示】
阅读下列材料,按要求作文：诺贝尔经济学奖获得者、德国教授莱茵哈德·泽尔腾访问同济大学,出席“同济大学泽尔腾经济管理研究所”揭牌仪式,并受聘为该校名誉教授。 相似文献
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6月14日，中国工程图学学会与《CAD/CAM与制造业信息化》杂志联合举办了“创新设计和工程训练中心新闻发布会暨签约仪式”，宣布中国工程图学学会将联合各地职业院校、美国UGS公司、惠普公司、戴尔公司、北京普兰普系统技术有限公司和《CAD/CAM与制造业信息化》杂志、部分国内机床企业，建立“创新设计和工程训练中心”（简称“创新工训中心”）。 相似文献
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2008年12月23日,北京海外学人中心在京成立。北京市委副书记、市长郭金龙,国家人力资源和社会保障部副部长、国家外国专家局局长季允石一同为中心揭牌,北京市委常委、常务副市长吉林主持揭牌仪式．北京市委常委、组织部长吕锡文出席揭牌仪式并开通“海外学人”网站。那么．海外学人中心究竟是一个什么样的机构？ 相似文献
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《广东技术师范学院学报》2009,(2)
广东省中等职业学校德育研究与指导中心（以下简称“中心”）是在广东省教育厅领导下,依托广东技术师范学院成立的对全省中等职业学校德育工作进行科学研究和业务指导的组织机构,现下设办公室、研究部和培训部,“中心”主任由广东技术师范学院党委副书记、研究员罗海鸥博士担任。“中心”成立大会于2008年7月24日在广东技术师范学院举行, 相似文献
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去年11月8日，“重庆市非物质文化遗产研究基地”授牌仪式在重庆文理学院新落成的红河校区恪勤楼多功能厅举行。专程莅校的重庆市文化局副局长肖敏，重庆市非物质文化遣产体护中心主任段明，副主任谭小兵，重庆市教委副主任，重庆文理学院非物质文化遗产研究中心主任牟延林，重庆文理学院全体校领导和非物质文化遗产研究中心工作人员、有关部门负责人及师生代表等数百人出席了授牌仪式。 相似文献
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近日 ,由陕西工业职业技术学院和北京北航海尔软件有限公司联合创立的“陕西工业职业技术学院 CAXA教育培训中心”在陕西工业职业技术学院举行揭牌仪式 ,同时举行 CAXA 教师培训班开班仪式和进行 CAXA-CAD/ CAM教育培训经验交流。全省 2 0多所大专院校、科研机构和企事业单位 4 0多位领导、专家和学者出席了仪式。北京北航海尔软件有限公司营销总经理陈言秋博士和陕西工业职业技术学院翟轰院长为 CAXA教育培训中心揭牌。“陕西工业职业技术学院 CAXA教育培训中心”是北京北航海尔软件有限公司在西部地区建立的第一个CAXA 教育培… 相似文献
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1月10日上午，西安科技大学与西安大唐电信有限公司成立联合研究中心签约暨揭牌仪式隆重举行。 相似文献
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关是宇 《常熟理工学院学报》2023,(1):26-34+50
“香火童子仪式文艺”一般指江淮地区以禳灾、治病、求福为目标的民间信仰活动中使用的仪式文本，其往往被认为是江淮地区所独有的一种仪式文艺。随着学术调查与研究的深入，学者发现山东、东北等地的多种仪式文艺均与之同质同源。本文在已有丰富调查与研究的基础上，借助各地共有的标志性仪式与文艺特征对“香火童子仪式文艺”概念进行界定，并对已有研究做学术性反思与展望。 相似文献
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《石家庄铁路职业技术学院学报》2008,7(3)
近日，“中国软件评测中心铁路专业分中心”揭牌仪式在北京交通大学思源楼举行。仪式由北京交通大学校企合作处处长尹激主持，陈锋副校长、刘烈宏院长代表双方合作单位揭牌。 相似文献
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《国际高等教育研究》2010,(2):48-48
2010年4月13日,全国第一家中外合作办学专门研究机构“厦门大学一香港大学中外合作办学研究中心”在厦门大学隆重举行成立暨揭牌仪式。该研究中心是2010年3月19日由厦门大学2010年第5次校长办公会议批准成立的。 相似文献
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仪式作为兼具展演色彩和教育意义的象征性活动,在“大思政课”建设过程中可以发挥独特作用。仪式教育的文化深厚性、时间延续性、场域广阔性与“大思政课”建设的内在要求具有逻辑一致性,为二者的有机结合提供可能。仪式教育融入“大思政课”建设具有促进思想政治理论课内涵式发展、塑造青年学生多维认同、增强思想政治理论课教学互动性的价值意涵。未来要通过加强顶层设计、构建协同机制,开辟仪式空间、拓展思想政治教育场域,善用仪式符号、完善教育载体等举措促进仪式教育更好融入“大思政课”建设。 相似文献
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白伟伟 《蒙自师范高等专科学校学报》2023,(3):9-13
彝族丧葬仪式由“崇生”意识、利益诉求、伦理道德、秩序重建及多重情感与原始观念等元素构成。它们分别形成仪式的本源性动力、监督性动力、呈现性动力等并相互联系、相互作用。彝族丧葬仪式的动力机制中本源性动力是彝族丧葬仪式举行的核心动力，呈现性动力主要起着一种表达和牵引的力量，而监督性动力则为仪式的举行划定着界限。正是如此有序的动力机制下，彝族丧葬仪式才得以成功举行，且确保了仪式的核心功能——救赎的达成。 相似文献