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1.
通过对我国青海省海南州中小学校长培训状况的调查发现,农村中小学校长培训中所蕴合的信息量越丰富,参与式教学方法在培训中的运用越灵活,培训与校长实际工作需要及其对问题反思的结合程度越密切,校长对培训的满意度评价也就越高。提高西部农村中小学校长培训质量,必须建立健全农村中小学校长培训制度,实施高标准的校长培训机构资格认证制度,加强对农村中小学校长培训质量的监督,同时建立贫困地区农村中小学校长津贴制度。 相似文献
2.
王庭宇 《中国科教创新导刊》2013,(22):96-97
中小学校长是学校发展的主要决策人,是学校教育改革的关键人物,校长的视野和能力直接影响着学校的发展。中小学校长培训直接影响着校长的成长与发展,有着重要意义和显著作用。回顾了我国中小学校长培训发展的历程,总结了国外中小学校长培训的成功经验,通过比较与反思,对中国中小学校长培训的发展提出了建议。 相似文献
3.
马凌涛 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(9)
我国的中小学校长培训始终存在着质量不高的问题.参加培训的中小学校长基本具备一定学校管理经验,培训过程中应重视校长们的参与,鼓励校长通过交流和互动来形成新内容,强调在培训阶段的反思,强调校长本身资源的利用和开发,从而在培训过程产生新的反思问题形成良性的循环过程.反思贯穿在培训过程的每一个环节中. 相似文献
4.
中小学校长专业化是社会发展的必然要求和基础教育改革的必然选择,要实现中小学校长专业化必须从制定符合我国国情的中小学校长从业标准,完善校长管理制度,建立中小学校长教育、管理、培训的有效衔接,推进中小学校长组织的发展等方面着手。 相似文献
5.
关于中小学校长培训需求调查的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
曹绍炼 《厦门教育学院学报》2006,8(1):35-37
中小学校长培训的成人性要求对培训需求进行调查,以使培训“按需施教”,取得实效。校长培训需求包括基础教育发展对中小学校长素质水平和管理能力的适应性要求,中小学校长自身成长不同阶段的需求以及由校长所在学校的实际对校长管理能力的要求,这几方面的要求折射成校长对培训的需求。培训部门就要选择相关的对象,采用恰当的手段,确定相关的内容,开展培训需求调查,并对调查所获得的信息资料做客观的分析,得出科学的结论。 相似文献
6.
中小学校长专业化是基础教育发展的要求,而校长培训是促进中小学校长专业化的重要途径。本文针对中小学校长专业化面临的主要问题,从校长培训层面初步分析了其形成原因。 相似文献
7.
随着时代的发展和教育改革的不断深入，中小学校长的培训方式也在发生着深刻的变化，个性化培训是我国一些地区顺应这一变化而采用的一种新型校长培训模式，它有利于中小学校长完善自身的专业知识，提高自身的问题意识，彰显自身的特色管理，培养自身的反思能力，发掘自身的潜在优势．是中小学校长成长的有效途径。 相似文献
8.
郭三玲 《湖北第二师范学院学报》2009,26(4):95-97
中小学校长专业化是基础教育发展的要求,而校长培训是促进中小学校长专业化的重要途径。本文针对中小学校长专业化面临的主要问题,从校长培训层面初步分析了其形成原因。 相似文献
9.
随着时代的发展和教育改革的不断深入，中小学校长的培训方式也在发生着深刻的变化，个性化培训是我国一些地区顺应这一变化而张开的一种新型校长培训模式，它有利于中小学校长完善自身的专业知识；提高自身的问题意识；显现自身的特色管理；培养自身的反思能力；发觉自身的潜在优势，是中小学校长成长的有效途径。 相似文献
10.
培训是提高农村中小学校长队伍整体素质的有效途径,认真研究新时期农村中小学校长培训需求的特点是搞好校长培训工作的前提。本文通过对164名农村中小学校长的问卷调查和访谈,分别从培训内容需求、能力需求、师资需求、形式需求、层次需求、时间需求等方面了解了农村中小学校长的培训需求情况。教育行政部门和培训机构应针对中小学校长培训要求,提出切实可行的应对策略,提高农村中小学校长培训的针对性和实效性。 相似文献
11.
改革开放以来,中国经济的发展势头十分迅猛。而经济社会的发展离不开人才的培养,小学生作为祖国的未来,其教育、培养至关重要。因此,在小学时期,要利用现代化的教育思想和先进的教学设备,全面提升素质教育水平,这也是新时代语文教师展示教学能力的大好时机。作为小学语文教师,在教育现代化背景下,要充分运用现代化的教学方法和教学工具,重新审视小学语文固有的教学模式,积极创新,努力探索符合新时代要求的语文教学实施策略。 相似文献
12.
随着社会的不断进步,中小学美术教师已不再是以往那种无足轻重的角色了,时代对其提出更高的要求。高师美术教材教法课作为培养中小学美术教师的核心课程。结合当今高校美术教育专业的现状,针对如何优化高师院校美术教材教法课提出强化敬业精神,提高综合素质和培养创新意识,改进教学方法等建议。 相似文献
13.
我国贫困地区中小学教师远程教育培训中的问题及对策建议 总被引：1，自引：0，他引：1
随着现代教育技术的发展,远程教育已经逐步成为贫困地区对中小学教师进行培训的重要方式,但如何促进其可持续发展还存在许多问题亟待解决。本文以我国贫困地区正在实施的各类中小学现代远程教育工程为切入点,就其发展现状、教师远程教育培训的特征以及存在的突出问题等进行了剖析,并从国家、地方政府、远程教育机构和项目学校四个层次提出了促进我国贫困地区中小学教师远程培训健康发展的政策建议。 相似文献
14.
中小学教师信息技术培训的理论与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
教师信息技术培训是教育适应新世纪信息化浪潮的必然举措。文章依据现代教育理论，结合培训工作实际，对教师信息技术培训的内容、教学模式及科学的考核与评价措施进行了研究。 相似文献
15.
新课改对中小学教师的专业素质提出了新要求,但作为培养未来中小学教师重要基地的高师院校,还存在着一系列与新课改要求相脱节的突出问题。为此,高师院校必须深化认识,主动适应新课改的要求,调整课程设置,改革教学管理机制,深化课堂教学改革,加强教学实习实践,增强师资培养的针对性。 相似文献
16.
从中小学校艺术教育的地位与作用出发,分析中小学艺术类学科教师专业发展现状,挖掘中小学校艺术类学科教师专业成长的特殊需求,分析校本培训与中小学校艺术教师专业成长的关系,探寻在校本培训中促进艺术教师专业成长的有效路径。 相似文献
17.
中小学教师培训政策的价值取向变迁——基于1986年和2011年国家关于中小学教师培训《意见》的文本分析 总被引：1，自引：0，他引：1
本研究运用文本分析法,通过对1986年国家教委颁布的《关于加强在职中小学教师培训工作的意见》和2011年教育部颁布的《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》进行分析,了解不同时期中小学教师培训政策的价值取向变迁。研究发现:分别处于改革开放初期和全面建设小康社会时期的两份《意见》,政策价值取向发生了明显的变化,表现为:一是从关注"社会价值"走向关注"人的价值";二是从注重效率走向注重公平;三是从关注社会外在需求走向关注教师内在需求;四是从注重知识培训走向注重能力和素质的提升。 相似文献
18.
乔秀梅 《安阳师范学院学报》2014,(2):92-95
针对有效解决中小学生体能素质持续下降问题,提出了现代体能训练理念与方法的中小学“校本化”的研究设想,并通过对现代体能训练理念与方法的介绍、中小学“校本化”的可行性分析以及“校本化”程序的探讨等研究,以期为有效增强中小学生体质健康、顺利实施新的中小学《体育（与健康）课程标准》、高效体育教学提供新的内容和思路。 相似文献
19.
Andrew O. Urevbu 《International Journal of Educational Development》1984,4(3):223-229
This paper examines the vocational education aspects of the new National Policy on Education (NPE) in Nigeria. The NPE advocates a 6+3+3+4 system which means that the educational system would be divided into six years of primary school, three years in a junior secondary school, three years in either a senior secondary school, a technical or teacher training college and four years in a university. The junior secondary school will be terminal for those who do not have the aptitude for the more academic subjects of senior secondary school and the emphasis at this stage would be both pre-vocational and academic. While it is generally thought that the vocational provision outline in the NPE would help to lay the foundation for a modern technological society, it is clearly an over-simplistic appraisal of the Nigerian socio-economic background. First, the selection for the trainees in vocational education is not usually from an open population in terms of relevant characteristics but from a closed population, those who had already proved to be of lower than average ability, by failing to gain entry to the ‘academic’ senior secondary school. The social implication of such a situation is that trainees in vocational education are caught up in an ‘ecological niche’ in society as fishermen, miners and other direct producers. Secondly, when the elite, the top federal government officials, advocate vocational expansion, it is often for other peoples' children rather than their own. Furthermore, as could be seen from the results of the Udoji report set by the government to harmonize civil service salaries, those who had academic qualifications from schooling rather than vocational qualifications were more favoured. Thus this paper calls for a rethink of the NPE, bearing in mind the realities of the Nigerian educational system and the job market. 相似文献
20.
张湘洛 《洛阳师范学院学报》2011,30(10):88-90
中小学校长培训在时间和内容上不是特定的、一次性的单元培训,而是连续的、多次的多元培训。提高培训和岗位培训是中小学校长培训在不同阶段的具体表现,其指导思想和基本要求具有统一性和时代性。教育对象具有单一性和特定性,教学内容呈现连续性和渐进性。在教学模式和教学方式上,提高培训和岗位培训的重心各有侧重。校长岗位培训突出了教学的全面性、系统性和基础性,校长提高培训突出了教学的专题性、针对性和层次性。校长提高培训是拔高性培训,在教学师资上比岗位培训要求更高。 相似文献